小学二年级数学两步计算的应用题的教案

1、小学二年级数学两步计算的应用题的教案小学二年级数学两步计算的应用题的教案教学目标（一）通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。（二）培养学生思维的灵活性和深刻性。（三）渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。教学重点和难点重点：灵活运用两种解题方法，选择最佳解题方案。难点：正确分析数量关系，选择最佳方案。教具和学具写有练习题的幻灯片和幻灯。教学过程设计（一）做一做，说一说一个缝纫组运来98 米布，做儿童服用了48 米，做婴儿装用了45 米，还剩多少米？要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演

2、（每人一种方法）。学生甲 984850（米）学生乙 484593（米）50455（米）98935（米）学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。（二）设疑激发兴趣教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。1光明小学艺术小组做了96 个风车，送给第一幼儿园16 个，第二幼儿园 38 个，还剩多少个？2妈妈给小红买了一双鞋25 元，又买了一双袜子5 元，给售货员 50 元，请你

3、算一算应该找回多少元钱？经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：961680（个） 803842（个）答：还剩 42 元。第二道题选择第二种方法解答，如下：25530（元）503020（元）答：应该找回 20 元。学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。3王老师买口琴用了48 元，买笛子用了 36 元，给售货员 100元，应该找回多少钱？4河里有 40 只鸭子，先上岸 7 只，又上岸 13 只，这时河里有多少只鸭子？教师

4、要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水平学生说一说解答过程。（三）巩固发展1食堂有 38 筐萝卜。午饭吃了9 筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐？（要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便）请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。如：学生可能做出如下几种解法。学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的 依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。2铅笔每支 4 角钱，小刚买了 3 支，给售货员 5 元钱，应找回多少元钱？请学生用多种方法解答在课堂练习本上。（同学们可能做出以下几种方法

5、）学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。（四）比较沟通联系通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系（第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余；先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学习的减法性质），以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。（五）试着做一做1一支铅笔 4 角钱，一块橡皮 2 角钱，小华买了 2 支铅笔，一块橡皮，一共用

6、了多少钱？2铅笔每支 4 角钱，小红有 1 元钱，要买 3 支，还差多少钱？3看图解答下题（想一想，怎样解答比较简便。）课堂教学设计说明本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。课堂设计用了四个教学环节完成上述任务，即，做一做、说一说，设疑激发兴趣、巩固发展、比较沟通联系，从而使学生在逐步理解、比较中强化解题思路，提高解题能力。小学数学六年级下册确定位置教案设计北师大版小学数学六年级下册确定位置教

7、案设计教学过程创设情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。xx同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？生：方向与位置。师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。(板书课题：确定位置 )回顾整理，构建网络1整理复习学过的方位词。(1) 学生小组交流学过的方位词。(2) 学生汇报交流。学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。(3) 请大家观察所在

8、学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。(4) 刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？2梳理用数对表示物体位置的方法。用数对来表示物体准确位置的步骤和方法：(1) 确定位置：选定参照点 (原点)，建立直角坐标。 (竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)(2) 数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。3梳理用方向加距离表示物体位置的方法。用方向和距离来表示物体准确位置的步

9、骤：(1) 选定参照点 (原点)，建立直角坐标。(2) 确定方向和角度。(3) 确定比例尺，算出实际距离。4课件出示教材99 页情境图。星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？(1) 学生探究确定百鸟园位置的方法。(2) 小组汇报。最新小学五年级数学上册教学计划及课时安排进度表最新小学五年级数学上册教学计划及课时安排进度表一、全册教学分析、教材名称、版本：义务教育课程标准实验教科书数学五年级（上）、全册教材简析：本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决

10、实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述三个领域的教学内容编排3 次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。3、教学目标：(1) 基础知识：通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与0 的关系。

11、要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。要让学生经历公式推导的完整过程。把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。要鼓励学生画图列举寻找规律。理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。通过丰富多彩的活动让学生体会1 公顷的实际大小。引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。（2）基本技能：充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。（3）情感态度和价值观：使学生积极主动

12、参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。、教学重点难点：教学重点：多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法；教学难点：理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理, 准确计算，引导

13、梳理适合学生自主解决的实际问题。、教学方法：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解, 从不同角度解决问题。（ 4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。6、学习方式：预习教材，提出知识重点，自己是通过

14、什么途径理解的，还有哪些疑问。通过查阅资料找出解决问题的方法。教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的 学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发 ,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。、教学改革设想：（1）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。（2）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。（3）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。二、学生情况分析：三、各单元

15、课时安排：第一单元： 3 课时第二单元： 9 课时第三单元： 8 课时第四单元： 7 课时第五单元： 2 课时第六单元： 8 课时第七单元： 2 课时第八单元： 14 课时第九单元： 7 课时第十单元： 5 课时四、各单元具体要求与分析：（按单元分析）第一单元认识负数在一至四年级的数学教材了，“数与”代数领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。因此要通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正负数与 0 的关系。要重视两种相反作用练习。要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。但不要涉及正、负数的计算。实践活动“面积是多少”要突出图形变换在直接计量

16、面积时的作用。第二单元多边形面积的计算本单元是在学生认识了这些图形的特征，掌握了面积的意义和长方形面积计算公式的基础上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。要让学生经历公式推导的完整过程。要充分发挥方格纸（点子图）的作用。要采用合适的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增强自主探索的兴趣。“校园的绿化面积”要重视实际测量方法的探索。第三单元认识小数本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，在教学中由具体到抽象，引导学生逐步深化对小数的认识。把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。大数目的改写要加强指导，使

17、学生在理解的基础上掌握方法。要注意大数目的改写与求大数目近似数方法的比较。回顾与整理时，要着重讨论小数与分数、小数与整数的联系。第四单元小数的加法和减法本单元把小数加法和减法分两段教学，线教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，口算比较容易的小数加、减法。然后教学加法运算律和减法运算律在小数加、减法里仍然适用，并进行有关的简便计算。联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。适当指导计算被减数小数部分的位数少于减数的题目。要恰当把握计算的难度要求。整数加法的运算律的推广，只需意会，毋需言传。通过用计算器计算，拓展学生解决实际问题的范围，引导学生探索一些数学规律，增强学习的兴题。第五单元找规律本

18、单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。要鼓励学生画图列举寻找规律。选择合适的时机，突出用除法计算的价值。要指导学生根据具体问题选择合适的策略。恰当把握要求，减轻学生负担。第六单元小数乘法和除法（一）本单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要清晰把握小数乘整数计算方法的探索思路。要切实理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。要仔细分析除数是整数的小数除法可能会出现的几种典型情况。恰当控制计算的难度要求。适当梳理适合学生自主解决的实际问题。第七单元公顷和平方千米本单元的

19、教学任务是，使学生初步形成1 公顷、 1 平方千米的观念，通过丰富多彩的活动让学生体会1 公顷的实际大小。通过图片（视频资料）和例子让学生体会平方千米是测量和计算大面积土地的单位。通过组织看图估计活动，增强对面积大小的实际判断能力适时回顾并整理学过的面积单位。第八单元小数乘法和除法（二）本单元在第六单元的基础上继续教学小数乘小数和除数使小数的除法。引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简单实际问题的过程中，掌握求积的近似值的方法。通过计算和比较，认识到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样运用。让学生通过一些实际的计算和比较，体会一些简单的运算规律。通过具体的

20、问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。让学生自主体会四则混合运算的运算顺序。第九单元统计本单元教学复式统计表和复式条形统计图，是在学生已经较好地掌握了简单的统计表和条形统计图的基础上安排的。在教学中要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。要具体指导学生认识复式统计表。要具体指导确定直条高度的方法。结合本地、本班实际，组织实际调查活动。适当组织综合应用，让学生进一步感受复式统计表与复式条形图的价值。小学数学 90 学时培训心得体会小学数学 90 学时培训心得体会1我参加了小学数学90 学时培训 , 分两个阶段培训 , 第一阶段主要是理论知识的培训 ,第二阶段主

21、要是实践活动. 在这次学习过程中，我收获了许多，也成长了许多。培训总的感觉是 : 有压力、有动力、有快乐、有收获。从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦用心，其中既有底蕴深厚的特级教师，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。他们的风格不同，观念各异，但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教师，让我找到了学习的榜样，一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导，每天和不同的名家大师进行思想上的冲击，感觉真的快乐而充实。每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感

22、到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多理论必尽是理论，我们应该要用于实践，因此，赵老师为我们安排了第二阶段的实践培训，听名师上课，评课，设计教案，上课，磨课，等。在这几天中，我感受最深的是磨课、听课这两个环节。我们这组上的内容是小数的加法和减法。首先，设计教案，再和导师交流，上课的学员进行磨课，学员上展示课。通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到

23、了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会 . 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。通过这次培训 ,让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一

24、天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者! 善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的数学课堂更精彩!小学数学 90 学时培训心得体会25 月 21 日至 31 日我参加了由兰溪市教师进修学校组织的小学数学教师 90 学时培训。这个培训既有理论培训48学时，又有实践培训 42 学时。它以学员提出的实际问题聘

25、请专家和优秀教师来讲座、指导。我觉得自己在培训中获益匪浅。金华市教研员孟佩娟给我们解读了20 xx 年 12 月修订后的课程标准。修订后的课程标准认为“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”数学课程教学总体目标已经发生了两个变化：一是从“双基”变为“四基”，二是从“两能”变为“四能”。“双基”是指基本知识、基本技能，“四基”是指基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“四能”是指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。特级教师俞正强介绍了他转化学困生的实际故事。他那来自自己教学实际的鲜活例子，幽默而又发人深省的讲解，使大家产生共鸣，深受启发。他说如果优秀的原因是相同的话，困难的原因是不相同

26、的。很多对学生的伤害是以爱的名义发生的。他介绍他曾用扑克牌来训练学困生的计算能力。但他也说，能否转化学困生也要看缘分，补课并不是转化学困生的最好办法。兰溪市教研员倪新璐介绍了复习课的现状。他说现在有许多老师把复习课上成 (1) 单纯地疏通知识点，忽视方法能力的培养，(2) 局限于认知，忽视情感、态度、价值观，(3) 忽视“不同的 人学不同的数学”的基本理念， (4) 教学模式单一，上成练习课。他提出复习课的教学原则有四条： (1) 突出自主性， (2) 体现系统性， (3) 注重针对性， (4) 追求发展性我们还听了许多优秀教师上的示范课，进行了分析评课。经过这次培训，使我在理论上搞清了正确方

27、向，在教学策略和方法上有了许多新收获。我将在今后的教学实践中努力加以实施，追求更好的教育教学效果。小学数学 90 学时培训心得体会3本次小学数学 90 学时培训分三个时段进行，安排的形式比较多样，从第一时段的教学理论培训(集中听各级名师专家的讲座) ，到第二时段的教学实践培训(听课、评课、模拟上课 ) ，再到第三时段学员课堂展示。总的来说，对自己的触动还是比较大的。下面就谈谈这次培训对自己的一些心得体会：一、教学理论知识有待提高作为一名农村数学老师，我们最需要知道的还是“如何上好一节课?”要真正上好一节课确实很难，所以这方面的理论学习是我们最需要的。第一阶段的理论学习给我们创造了很好的学习机会