新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析

1、    新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析    钟坤摘 要：随着教学改革的不断推进，新课程要求教师注重培养学生的综合素养。通过教学安排不合理、评价制度不完善两个方面对初中数学课堂中影响教学有效性的因素进行了讨论，并从合理设计教学内容、优化教学方法、改进评价方式三个方面对新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略进行了讨论，希望为关注这一话题的人们提供参考。关键词：初中；数学课堂；教学有效性新课程要求减轻学生学习负担，初中数学教学为了能够满足这一要求，需要提高教学有效性，但在这一过程中，部分学校管理人员没有合理安排教学时间，导致教学有效性

2、降低，为了改变这一现状，教师需要合理设计教学时间，改善教学方法，提高教学质量，促进教学水平进一步提高。一、初中数学课堂中影响教学有效性的因素（一）教学安排不合理初中数学课堂中影响教学有效性的因素有教学安排不合理，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分学校在安排数学课程时，没有以科学的方法安排，导致课程连接不紧密，教师在授课时，需要浪费大量的时间带领学生复习之前的课程，导致教学缺乏有效性。第二，在教学的过程中，部分教师没有合理安排教学内容，教学缺乏活跃度，另外，在教学的过程中，部分教师还在使用传统的教学方法，没有与学生进行互动，学生难以提高学习兴趣。（二）评价制度不完善初中数学课堂中影响教学

3、有效性的因素有评价制度不完善，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于学生的学习能力存在差异，学生的学习成绩虽然能够反映出学生的学习情况，但难以反映出学生的努力情况，部分学生在看到数学成绩之后，降低了数学学习的信心。第二，由于部分教师对学习成绩不同的学生态度不同，这对一些成绩不高，但对数学具有学习兴趣的学生有一定的影响。二、新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略（一）合理设计教学内容新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性，需要合理设计教学内容，具体可以通过以下两个方面来进行，第一，由于学习兴趣与教学有效性有一定的联系，在设计教学内容时，教师首先需要了解学生的学习心理，并合理设计教学内容

4、，加强与生活之间的联系，提高学生学习主动性，提高教学有效性。第二，在设计教学内容时，教师需要先对教材安排有大概的了解，之后在教学的过程中，加强课程之间的连贯性，使學生能够在脑海中建立知识体系，提高学生的数学综合能力，提高教学有效性。（二）优化教学方法新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性，需要优化教学方法，具体可以通过以下两个方面来进行，第一，在数学教学的过程中，为了使学生能够养成良好的学习习惯，可以使用探究式的方法教学，例如：在学习二次函数时，教师需要带领学生探究问题，引导学生画出函数与图象的交点坐标，之后带领学生思考交点数量不同的问题，在这一过程中，当学生回答出相关问题时，教师需要给予其鼓

5、励，提高学生的学习兴趣1。第二，为了能够提高教学的有效性，教师需要在教学时合理制定教学目标，使教师能够根据教学重点设计教学工作，例如：在开展圆心角与圆周角教学时，由于教学重点为圆心角、弧度，继而在教学时，教师可以带领学生自主画圆，并引导学生找到圆周角与圆心角，在这一过程中，由于部分学生的数学综合能力不高，教师需要对其加强指导。另外，在教学的过程中，为了进一步提高教学有效性，教师可以将学生分为几个小组，使学生能够互帮互助地学习教学内容，促进学生进一步提高综合能力。（三）改进评价方式新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性，需要改进评价方式，具体可以通过以下两个方面来进行，第一，由于传统的评价方法对

6、学生的学习兴趣有一定的影响，为了提高教学有效性，教师需要改进传统的评价方法，从全面的角度对学生进行评价，例如：教师可以应用师评、互评、自评的方法，通过学习状态、课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价，使学生建立学习信心，并进一步提高教学有效性2。第二，教师要想进一步提高教学有效性，需要教师定期进行自我评价，总结这一段时间的教学情况，找到影响教学质量的原因并改进，为了能够更直观地了解教学方法对教学有效性的影响，教师可以将教学方法、存在的问题、教学有效性等进行记录，进而能够在重新制定教学方法时避免重复问题，进一步提高教学有效性。综上所述，初中阶段能够促进学生思维能力进一步发展，并能够建立数学兴趣，养成数学综合能力，但在新课程背景下，为了能够进一步提高教学效率，教师需要合理选取教学方法，提高学生的学习兴趣。另外，在教学的过程中，为了进一步提高教学有效性，教师需要先总结学生性格特点，合理设计教学方案，提高学生的数学综合能力，满足新课改的要求。参考文献：1庞敬文，张宇航，王梦雪.基于微课的初