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文档简介

1、    例谈信息技术高考试题的改编方法    程启帮摘要:信息技术纳入高考以后,考试命题也成了信息技术教师经常要面对的问题,如何命题是教师的一项重要基本功。笔者主要从信息技术高考试题的改编入手,例举了几种改编方法,与大家分享,以提高教师命题能力。关键词:信息技术;高考试题;改编方法浙江省将信息技术纳入高考以后,信息技术学科得到学校很大重视,很多学校将信息技术也纳入期中、期末的学校统一考试,命题与考试评价也成了信息技术教师经常要面对的问题。命题是一门专业性很强的学问,我们不仅要把握好试卷的整体结构,还要仔细推敲每道题的细微处,对于命题的知识与技术,需要自我

2、钻研。很多教师在承担命题任务之后,才感到命制一份高质量的原创试题并非易事,也感到平常对他人命题水平如何低下、试题如何不新颖、考查知识点总是不到位等指责是多么不负责。由于评判一份试卷要比命制一份试卷容易得多,正如评判一场春节联欢晚会肯定要比自己担任导演去指挥容易得多,这种眼高手低的思想态度有得于纠正。历年的高考试题,构思科学严谨,注重基础知识、基本技能、创新意识的考查,这是试题的典范,值得我们深入研究。无论何种类型的考试命题,受时间和精力所限,不可能所有的试题都是原创性地编制出来的,笔者认为命题的初级水平是对已有试题的选编与拼凑,中级水平是对已有试题的改编,高级水平是自己创编新题。对试题选编而言

3、,一般教师都会,但是选编现有试题难以保证考试的公平、公正,一下子创编出很多新题又有难度,大多数试题是来自于改编,所以命题新手就要从“陈题翻新”的改编入手,以提高命题能力。命题者首先应当具备较强的试题改编能力,只有这样才有可能创编出独特的新题来。笔者对近几年信息技术高考试题做了一番改编的探索,现在通过举例来介绍几种改编方法,以供大家参考。一、转换为新的问题情境一个纯粹的知识考点,如果把它放置在一个新的问题情境中,由于知识载体发生了变化,那么这道试题就变为了一道新题,同时反映了知识应用的灵活性。舉例:(2012年3月高考题)家用扫地机器人具有自动避障、只能清扫、自动充电等功能,这主要体现了信息技术

4、中的( )a.人工智能技术 b.网络技术c.多媒体技术 d.数据管理技术此题主要考查学生对人工智能领域的理解,题干所举的事例为“扫地机器人”,与生活实际联系密切,属于人工智能领域的应用,题干陈述清晰,符合学生认知。因此,对这道题改编可尝试换一个应用实例。改编题1:如果拥有kinect和leap motion之类的体感传感器,你也能如图所示一样,用最自然的手势和电脑进行交互。这主要体现了( )a.人工智能技术 b.网络技术c.多媒体技术 d.数据管理技术改编题1保留了原有试题的内核,即考查学生对人工智能领域理解这一考点不变,只是变换了一个“体感传感器”人工智能应用事例。但是,题干中kinect和

5、leap motion术语名词的新概念也许超出了大部分学生的认知,在实际考试中很多学生误认为是多媒体技术。因此,这道改编题的题干陈述容易使学生产生理解歧义,所以对题干叙述细节再做打磨和改进。改编题2:如果拥有动作捕捉技术和leap motion之类的体感传感器,你也能如图所示一样,用最自然的手势和电脑进行交互。这主要体现了( )a.人工智能技术 b.网络技术c.多媒体技术 d.数据管理技术二、不同考点的重新组合因受整卷的题数、知识点覆盖面等制约,往往需要减少单纯考查单一知识点的试题,更多地考虑如何命制多个知识点融合的试题。将彼此联系紧密的一些知识点,借助一定的素材,串联或并联起来,可以构造出新

6、试题。举例:(2009年9月高考题)下图是某个gif动画序列的5幅图像,这些图像间存在一定的相关性。这种相关性主要表现为( )a.空间冗余 b.时间冗余c.结构冗余 d.视觉冗余此题主要考查学生对多媒体的数据压缩中各种冗余的理解,知识考点单一,目前对多数学生而言,试题难度偏低。因此,通过重新组合多个知识考点来提高恰当的试题难度。由于gif在flash逐帧动画中也有涉及,所以利用两个知识考点有联系这一特点重新命制试题。改编题:如图所示为某动画序列的5幅图像,这些图像间存在一定的相关性。下列说法正确的是( )a.这种相关性表现为空间冗余b.这种相关性表现为视觉冗余c.由该序列组成的gif文件导入f

7、lash动画舞台,能直接生成逐帧动画d.由该序列组成的gif文件导入flash动画舞台,能直接生成补间动画改编题通过gif动画这一关联点将两个不同知识点综合在一起,旧题换新貌,灵活考查学生分析问题、解决问题的综合能力,提升了试题难度。三、命题角度的不同转变一道常规试题,当把它的已知条件或者结论的一部分转变一下表述方式,可以构造出考查侧重点不同的新题。有时候压轴题的命题材料很好,但由于第二、三问难度过大,往往使学生感到畏惧而放弃解答该题,可是第一问也许很简单,这时如果对第一问变换个角度设问,或是变换一下题型,也可构造出新题来。还可以将试题的已知条件和求解结果调换一下来构造新题。举例:(2009年

8、3月高考题)某电子设备的电路板上有一个6位“跳板开关”,此开关每一位都只有“打开”和“闭合”两种状态。这个“跳板开关”最多能表示的状态数为( )其变式题:有一种利用打孔透光原理设计的简易身份识别卡:每张卡在规定位置上有一排预打孔位,读卡器根据透光检测判断哪些孔位已打孔,哪些未打孔.从而识别出卡的编码。如果要设计一种供1000人使用的身份卡,则书上的预打孔位至少需要( )上一题是已知二进制的位数(6位跳板开关),求信息状态个数,而下一题则是已知信息状态个数(供1000人使用),求二进制的位数(卡上的预打孔位),这两题的知识考点同一个,即是二进制的表示规律,而命题角度恰好是逆向思维,即已知和求解恰好相反

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