北师大版一年级数学上册全册教案

1、XXXXXXXX学校数学学科教学设计教师：XXX一年级时间：9月5日主备人:XXX大组长审核：课题早节名称可爱的校园P2-3课型新授课课时第1课时教学目标知识激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。能力初步形成良好的观察习惯。情感使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学 重点10以内数的初步认识。教学 难点会用点数的方法数物体的个数。教法情境教学法学法自主探究时间教学过程二次修改一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，我们都是小学生了。今天，老师要带大家去认识 一些新朋友，这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举 手，还要注意听别人

2、发言。 能做到的小朋友笑一笑。 你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1. 我们的校园里你都看到了什么？（学生自由说）2. 能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（学生自由说）师：对了，你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许 多的教室和老师，我们要在校园里共冋生活学习，老师是你们的大朋友，如 果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到了学校，你 们想到它们的学校看看吗？（想）二、探究新知1. 出示主题图：2. 观察小动物。（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（学生观察后说）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗

3、？（学生数后回答）（3）我们一起数一数，看看是 6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有 4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有 2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师？ （1位）3. 用带有数量的话说一说。数学学科教学设计教师：=XXX在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右 数）4. 观察静物。师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？5. 小结。（1）师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到 什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）师：有没有更好的参观办法呢？（

4、3）师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里起、从上到下看、从左到右、按照数量从少到多或从 多到少）（4）师：请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序观察1. 由门口开始参观。（门外、门口、门上、门边、学校里外、学校里、天上、学校后面）2. 从上到下看。（天上、中间、地上、门的附近、门边的栅栏旁）3. 从左到右或从右到左（左边开始）4. 按照数量从少到多。你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校 园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。三、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？家 庭 作 业回家做一次小向导按照一定的顺序带着家长

5、参观可爱的校园并讲解。板书设计可爱的校园大象1头小熊6只小兔2只花朵7朵教室3间树8棵松鼠4只小鸟9只大字5个蝴蝶10只备课 反思年级时间：9月7日主备人:XXX大组长审核：课题/章节快乐的家园P4课型新授课课时第2课时教学 目标知识与技能通过生动有趣的活动，形象地理解“ 1”，认识15各数的符号表示方法过程与方法通过具体情境中的活动，初步体会15各数在不同的情境中表示不同的含义情感态度价 值观通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的密切关系，激发学生学习数学 的积极性教学 重点理解数的意义，能正确，能正确、有序地数数，用数表示物体的个数教学 难点理解数的意义，能正确，能正确、有序地数数，用数

6、表示物体的个数教法情境教学法学法自主探究时间教学过程二次备课一、创设情境，导入新课谈话引入：同学们，喜欢猜谜语吗？我这里有个谜语，看 你们能不能猜出是什么？两只长耳朵，还有两个大门牙， 还喜欢吃萝卜青菜，你们猜，这是什么动物？（小兔子） 同学们真聪明，现在呢，这只小白兔有个后花园，你们想 不想看看是怎么样子的？（出示图片）二、引导发现，探究新知同学们先看看，你们能从这张题图中，能发现什么？（先学生自主观察，后叫学生回答）学生回答：如图中有 1座房子、1条小船、1筐罗卜、2只 小鸟、2个人、3朵白云、4朵野花、5只鸭子等师：说得多好呀！那一个小朋友，一个农民伯伯这些我们都能用什么数子来表示呢？（

7、数子1）那在图中，还有什么是可以用“1”来表示的？生1 :一个太阳生2 :一棵大树师：原来有怎么多可以用“ 1”来表示呀！还有冋学注意到 了有一筐萝卜，那么“ 1”我们可以表示单个物体外，是不是还 可以表示数量很多的物体，比如有哪些呀？（一箱零食、一袋 水果）数字是不是很神奇！那除了“ 1”以外，“ 2，3, 4，5”这 些数字是不是也可以？冋学在图中找出哪些是可以用2表示的。生1 :两只小鸟生2 :两个人用“3”表示的有哪些？生1 :三朵白云生2 :三个苹果用“4”表示的有哪些？生1 :四朵小花生2 :四个萝卜用“5”表示的有哪些？生：五只小鸭三、小结同学们说得都很好哦！同学们能不能在教室找

8、到能用“1，2，3，4，5”这些数字表示的东西？生：一扇门、一张桌子四、总结冈財我们学习了什么呢？你们都学会了没有呢？家 庭 作 业回家看看家里有什么，然后数数给爸爸妈妈听板书 设计快乐的家园1 2 3 4 5备课 反思年级时间：9月8日主备人:XXX大组长审核：课题/章节快乐的家园P5-6课型新授课课时第3课时教学 目标知识与技能通过生动有趣的活动认识610各数的符号表示方法过程与方法通过具体情境中的活动，初步体会 610各数在不同的情境中表示不同的含 义情感态度价 值观通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的密切关系，激发学生学习数学 的积极性教学 重点理解数的意义，能正确，能正确、有序地

9、数数，用数表示物体的个数教学 难点理解基数、序数的联系和区别教法情境教学法学法自主探究时间教学过程二次备课一、温故旧知，导入新课谈话引入：同学们，我们上节课学了什么？生：15的数数二、引导发现，探究新知上次在小白兔的家园里是不是有几只小黄鸭，还记不记 得？现在它们都出现在这里，课件出示试一试图片大豕来数一数，一共有几只？ （5只）师：很棒哦！同学们仔细观察一下，这些小鸭子都有什么 特征呢？生1 :第一只戴了鸭舌帽生2 :第二只戴着蝴蝶结刚刚同学们是不是都用了“第”字？然后再加上数字？这 些跟我们之前数数有什么不一样呢？（先让学生思考，再回答）生1:第几这样表示的，数量只有一个生2 :像之前数数

10、的，是一共有多少师：冋学们都太棒了！那现在老师提几个问题，戴着眼镜 的小鸭子排在第几？我们之前学习了 15,那现在有没有信心学习大一些的数字 呢？（有）出示图片师：同学们都发现了什么呢？让学生先自己观察数数，再叫学生回答生：6只小熊，7朵小花，8棵小树，9只小鸡，10只蝴蝶 师：你们是怎么数出来了的？有没有同学分享一下呢？ 生：我是按从左往右的顺序数的生2 :我是数一个，然后在下面做个标记师：你们真有方法，其它同学是不是也会一样呢？三、练一练冋学们，现在老师要考考你们啦！书本第5页，练一练第1题：引导学生理解题意，再观察，后让学生独立完成 第2题：引导学生理解题意，教授方法独立完成 法一：数出

11、左边的数量，再从右边选出相同的数量圈起来 法二：用一对一的方法第3题：根据之前学习的序数知识，引导学生观察后，让 学生起来回答第4题：先让学生独自练习（强调连线时要用直尺）第5题：让学生先观察教室里或者身边，自己的文具的数量来进行去数数四、总结刚才我们学习了什么呢？（找学生说）你们都学会了没有呢？家 庭 作 业做练习册板书 设计快乐的家园6只小熊7朵小花8棵小树9只小鸡10只蝴蝶备课 反思XXXX学校数学学科教学设计一年级时间：9月11日主备人:XXX大组长审核：课题早节名称第一单元生活中的数2、玩具P7-8课型新授课课时第1课时教学 目标知识在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边

12、。能力培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。情感提高学生初步的数学交流意识，感受与冋伴交流的乐趣。教学 重点正确数出物体的个数。教学 难点正确书写数字1、2、3、4、5。教法情境教学法学法自主探索时间教学过程二次修改一、创设情境。1、引入师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友能给大家介绍介绍吗？2、出示主题图（课本 P7）师提问：（1）看到这贴幅图，你想说些什么？（2）他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。 引导学生说出图上的物体数量。二、尝试探索。1、师提问：（1）你是怎样知道这些物体的数量的？（2）你是怎样数的？2、指名数一数，说一说。（1）小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思

13、考：如果有更多的 物体，又可以怎样数数呢？（2）小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（3）如果你想请你的新朋友到家里做客你准备怎样做？3、揭示课题。师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。4、指导书写。（1）师谈话：我们会数出数量是 1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1? 2怎么写？（2）师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又 规范呢？出示田子格及示氾子。（3）师提问：看到这些字你有什么感觉？让我们一起来练习怎么写的。（4）比较：你认为哪儿写的比

14、较好？还有什么不足之处？5、比较数序。（1）看图数数。谈话：“淘气”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。出示水果图（课本 P8）提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知 道的？师明确：1、3、5叫单数；2、4叫双数。（2）比一比：什么水果最多？什么水果最少？你是怎么知道的？（3） 生活中你还在哪见过这些数字，它们有什么用？ （4）数序 谈话：“淘气”小朋友刚吃过水果，动画片开始了。出示火车图（课本 P8第4题）提问：他们在干什么？ “淘气”说老虎在第一节，老师说熊猫排第一节，我 们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？家 庭 作 业用田字格书写1、2、3

15、、4、5各两行并读一读。板书设计一、生活中的数玩具（1、2、3、4、5）1、3、5叫单数2、4叫双数。mo9£LUnz备课 反思XXXXXX实验学校数学学科教学设计教师：年级时间：9月主备人:XXX大组长审核：课题早节名称一、生活中的数小猫钓鱼P9-1O课型新授课课时第4课时教学目标知识使学生初步知道 O的三个含义，通过直尺认识 O在数中的顺序，会读与 O.能力指导学生规范写 O,培养学生书写能力.情感引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.教学 重点1初步知道O的含义，O在数中的顺序，会读写0.2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.教学 难点理解O的三个含义教法情景教学法、引导法学法

16、自主探究、合作学习时间教学过程二次修改一、创设情景，激发兴趣.教师：大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听故事.）二、观察画面，引入新课（一）出示主题（图 1动物图）.教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？另啲小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里 吗？1、生独立写数，师巡视。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？2. 教师：今天我们就来学习“ O ”的认识.（板书）你们的知识可真丰富！O也和1、2、3这些数一样，也是一个数.师指着小猫下面的 O问：在这里O表示什么呢？（二）感知O的另两种含义.

17、教师：你还在哪见过 O ?（我们在直尺上发现了 O）请冋学们拿出直尺看一看.1. 出示图片：直尺问：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？这个O表示什么呢？小组冋学互相说说.谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个 O ,表示开始，起点的意思.2. 出示图片：温度计教师：在温度计上也有 O,这个O又是什么意思？ 教师：O度是水变成冰的温度，当温度下降到O度时水就开始结冰了.3出示图片教师：O度可以这样表示.三、学习写0.（一）教师：我们在这么多地方见过0 ,你觉得0像什么？ 0是怎样写出来的，请看大屏幕.1.课件演示：0的写法2边演示边讲解：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。

18、 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.（二）让生打开课本 P9练习书写。1. 学生练习书写，师巡视，指导。2. 出示学生作品.教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（三）出示课本 P10练一练第2题。教师：你能把下面的空格写完吗？2.出示学生写法教师：你们写得真棒！在写好字的冋时，还注意了写字的姿势下面我 们一起来休息一下.课间休息：播放歌曲小猫钓鱼四、课堂练习（一）出示P10第5小题：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。教师：你们画出的是什么呢？谁还想把你的作品给大家看看？（二）出示P10第4小题：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的 方法取快.（指

19、名演示怎样数.）五、课堂小结这节课你学会了什么？生活中还有哪些地方用到0呢？家 庭 作 业做书第10页的练一练板书设计一、生活中的数 小猫钓鱼“ 0”的认识表示什么都没有或表示开始的意思。备课 反思数学学科教学设计教师：一年级时间：9月 号 主备人:XXX大组长审核：课题/章节一、生活中的数文具P11课型新授课课时1课时教学 目标知识与技能能正确数出610的物体个数；正确读、写 610各数；顺数、倒数 010各数。过程与方法通过学生的动手参与,培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、 符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。情感态度价 值观让学生感受

20、到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学 的德育教育。教学 重点进一步理解6-10各数的意义.教学 难点6-10各数的写法.教法合作探究式教学学法观察、操作、合作交流时间教学过程二次备课一、创设情境：直观感知 6-10各数。1、谈话：冋学们，今天老师要带大家去文具店看看， 你们想去吗？大家请看(课件出示“找朋友”主题图)2、请大家帮这些文具找找它的数学好朋友。学生观察好后，口头回答二、由物到形，由形到数，发展学生的符号感。1、请同学们拿出小圆片，将刚才画面中的各种文具的 个数摆出来。2、请一生将小圆片摆在黑板上相应的数字前。3、请集体认读6-10各数。4、 让学生列举生

21、活中个数是6-10的物体，并和同伴说说 这几个数字所表示的不冋意义。拿出小圆片摆画面中的各种文 具的个数。指名上台摆数。集体认读。列举生中个数是610的物体，与同桌说说各数所表示的意 义。三、观察各数，掌握写法。1、引导观察6-10各数的形状，看看它们分别像什么？ 通过想像记忆110各数的特征。2. 指导学生写。(1)教师边示范，边说明各数的书写要点：6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的 中间拉。8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。9

22、的书与要点：像拼音子母 q ,但这一竖要向左边斜一点。 注意：上半部分的圆要占满上半格。10-的书写要点：左边的 1和右边的O分别占半格。(2) 让学生边看老师示范，边在桌子上用手写一跟着写。(3) 让学生在P11上先描4个，再独立写一个。(4) 小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在 小组内评评谁写得好，并展示给大家看。(5) 你会写自己家的电话号码吗？试试看。小组内说一说：6、7、& 9、10还可以表示什么？ 教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小 比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。四、全课总结。引导学生谈收获。学生回顾一节课的收获家 庭 作

23、 业写数字“ 6,7,8,9,10 ”各行、生活中的数板书设计备课反思文具数学学科教学设计教师：一年级时间：月 号主备人:XXX大组长审核：课题/章节一、生活中的数文具-试一试P12, 13课型新授课，练习课课时1课时教学目标知识与技能能正确数出610的物体个数；正确读、写 610各数；顺数、倒数 010各数。过程与方法通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、 符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。情感态度价 值观让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学 的德育教育。教学 重点进一步理解6-10

24、各数的意义.教学 难点学习用操作、画图等方法，表示数量在 610的物体的个数，知道610的顺序教法情境教学，讲授法，练习法学法观察、操作、合作交流时间教学过程二次备课一、复习导入师：同学们，我们上节课学了什么呀？生: 6,7,8,9,10那同学们还记得书写的格式是怎样子的吗？请同学回答二、新授，找一找生活中的师：同学们的记忆力真不错哦！现在老师想让同学们帮忙，在我们教师里，你能不能找出能用610来表示的东西呢？生回答三、体会10以内的数的顺序看同学们表现的很不错，老师给你们讲个小故事吧， 从前有只青蛙在何叶上跳来跳去，可是呢，这只青蛙 呢，不会数数，所以一直没有完成，现在呢，有哪位 同学能帮助

25、它呢？生说出从1到10的顺序和10到1的顺序，并说明从 小到大和从大到小的顺序四、体会数字的逐一递增同学表扬下自己吧，很棒哦，接下来呢，老师和你们 玩个小游戏（手上拿好一支粉笔）现在老师的手上有 几支粉笔？（往手里加粉笔，让学生说出数量）说明 前一个数字加1就可以得到后面的数字五、任务驱动，小练笔1、 引导弄清题意，让学生独立完成P12第1、2题。2、 第3题是对基数和序数的巩固。 先让学生自主完成， 在 全班交流，鼓励学生说出自己的想法，“我”排在第几 可有不同答案3、 件出示火箭发射场景，让学生学会倒数10以内的数4、生自主立完成12第3题填数。5、 通过数一数、比一比来判断1和10谁更接

26、近6,然后得 出10更接近66、先引导学生理解图意，再让学生独立完成7、开放题，先引导学生先数一数，在交流各自的数数的方 法六、课堂总结我们今天学了什么呀？家 庭 作 业做练习册板书 设计文具1,2,3,4,5,6,7,8,9,10备课 反思XXXXXX实验学校数学学科教学设计一年级时间：9月19日主备人:XXX大组长审核：课题早节名称一生活中的数5快乐的午餐P14-15课型新授课时1课时教学目标知识在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系能力结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁冋样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应 的活动经验。情感继续学习并养成

27、认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学 重点会正确地进行“多、少”的比较。教学 难点会比较几个物体的多、少教法对应思想方法学法观察、合作交流，动手操作时间教学过程二次修改、创设情景，激发兴趣1. 多媒体课件出示教材第14页的主题图。谈话：小松鼠们准备举办一次快乐家庭聚会。 午餐时， 它们发现桌上餐具的数目不对，小朋友们，你们能帮助它 们吗？2. 观察主题图，说说你看到了什么？让学生自由发言。二、观察操作，探究新知1. 提问：图上有几只松鼠？有几个盘子？每只松鼠都 拿到一个盘子吗？2. 小组合作，动手操作。（1）我们用圆片代表松鼠，用三角形纸代表盘子。请 先拿它们各自相应的数量，再动手摆 摆。

28、（2）学生汇报，课件展示。（3）小结：一个对一个地摆，松鼠和盘子都没有多余 的，它们就是一样多。3. 自主探究，不断深化。（1）提问：盘子够，那么汤匙和杯子够吗？用刚才的 方法分小组试一试。XXXXX实验学校数学学科教学设计（2）学生进行汇报，老师引导。 从图中我们知道：谁比谁少？谁比谁多？ 汤匙少了几个？杯子多了几个？（3）“谁最多，谁最少？”刚才同学们说得太好了，那么，你能说一说盘子、杯 子、汤匙谁最多？谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说。 学生进行汇报，教师及时给予评价。 小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首们 的。从图中可知杯子最多，汤匙最少。三、练习反馈。强化思维1. 拍手游

29、戏，前后呼应。女口：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手 3下。师 拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）2. 画一画。完成教材第15页“练一练”第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3. 完成教材第15页“练一练”第2、3题。（1）学生默读题目，独立完成。（2）集体评讲时，教师让学生说说这样做的理由。4. 完成教材第15页“练一练”第4题。（1）小组讨论，学生汇报交流。（2）教师点评：比5多比8少的数有哪些？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？家 庭 作 业完成名师计划第9页习题。板书 设计快乐的午餐（比多少）OOOOOO说七一样多备

30、课 反思一年级时间：9月10日主备人:XXX大组长审核：课题早节名称第一单元生活中的数 7、动物乐园P16-17课型新授课课时第1课时教学 目标知识通过数数、比较活动，体验多少的比较方法能力认识符号“ >”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果， 建立符号感。情感使学生初步体会到生活中处处有数学。教学 重点能正确比较10以内数的大小。教学 难点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想；通过比较大小，初步了解比较的方法，学会用数学语 言描述生活中的事物。教法情境教学法学法自主探究时间教学过程二次修改一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景。

31、今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐 园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。3、设疑激趣：来了这么多的动物，至U底哪一种动物比较多，老师很 想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。二、探究新知，解决问题。1、比较小兔和竹篮的个数，认识“=”。(1) 图上有几只小兔？几个竹篮？谁多？谁少？你是怎么知道 的？(2) 学习等号小兔有4只，竹篮也有4个，我们就说小兔和竹篮的数量同样多， 4和4同样多，要用什么符号来表示呢？课件出示 4=4读作：4等于4。(3) 写一写。(4) 举例：除了 4=4以外，你还能举出别的例子来吗？2、认识“ >”、“&l

32、t;”(小兔和萝卜比、小猴和秋千比)(1)认识“>”。把小猴子和秋千比，小猴有3只，秋千有2个，所以小猴比秋千多。3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ 想一想：这个式子3>2怎么读？ ( 3大于2)。(2)认识小于号。把小兔和萝卜比，小兔有4只，萝卜有5个，所以小兔比萝卜少。 3比2多，用“ >”表示，那么4比5少，应用什么符号表示？ 这个式子4<5怎么读？ ( 4小于5)。课件：我们用左手表示小于号(3)写一写。三、练习与拓展。1、练习使用“V”“>”(1)其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？(2) 引导发现：开口朝大数，尖尖朝

33、小数。 观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？ ( 5>3, 3<5) 教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。(3) 完成书本第16页“填一填”。四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？家 庭 作 业1、刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以 比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？2、完成书本第17页的练习。板书设计动物乐园小兔4只竹篮4个4=4读作：4等于4小猴3只秋千2个3>2读作：3大于2小兔4只萝卜5个4V 5读作：4小于5大于号 >

34、小于号V 等于号-备课 反思XXXXXXX 学校 数学学科教学设计教师： 一年级时间：9月主备人:XXX大组长审核：课题早节名称二、比较1 、过牛日P18 19课型新授课课时第1课时教学 目标知识在具体的情况中，能够正确的比较两个物体的大小，多少。能力在“比一比”的操作活动中，经历与他人的合作和交流的过程，并尝试解释自已的思考过程， 积累一些简单的方法。情感养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表现的好习惯。教学 重点在具体的情况中，能够正确的比较两个物体的大小，多少。教学 难点能够正确的比较两个物体的大小，多少。教法情境导入法、引导法学法同桌交流、自主探究、归纳法、练习法时间教学过程二次修

35、改一、情境导入法师：播放情境图，图中讲了什么事情？图中有什么？学生很容易看出是帮妈妈过生日的情境图。二、讲授新课1、师：出示蛋糕图，提出问题：哪块蛋糕最大？2、跟同桌说一说你是怎么想的。（教师应鼓励学生说出自已的 理由，为了便于学生的理解和交流。教师可以用蛋糕图片进行模拟 演示。例如：可以出示一个完整的蛋糕图，然后分成相同的两部分，再将其中的一半分成更小的一部分，图1是图2的一半，图2是图3 的一半，图3又是整块蛋糕的一半，所以图3最大，图1最小）3、师：出示3杯饮料图，结合情境图让生回答哪杯饮料多、哪 杯饮料少的问题。并让学生说一说自已的想法。（粗杯子装的水最多， 细杯子装的水最少。）4、师

36、：出示两瓶饮料，先让学生猜一猜：哪瓶饮料装得多？由 此引发学生思考：有什么办法知道到底哪瓶饮料多呢？（教师要及 时表扬其留心观察生活的好习惯，只要方法合理教师要给予鼓励）三、巩固练习师：书本上19页的1、2、3、4、5题XXXXX实验学校学科教学设计四、总结师：今天你们学到了什么本领？家 庭 作 业做书第19页的练一练板书设计二、比较过生日（大小、多少的比较）备课 反思一年级时间：9月20日主备人XXX大组长审核：课题早节名称二比较2 下课啦P20-21课型新授课时1课时知识学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有教学 目标爱（有长有短）能力通过学生探

37、索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。情感培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。J教学 重点高矮、长短的概念。教学 难点咼矮、长短的比较方法。教法情境导入法、引导法学法自主探究、归纳法、练习法时间教学过程二次修改一、谈话导入同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？（跳绳、抓人等）师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气和 他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去他们学校 看看？（生：想。）师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生齐喊：下课啦！（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什 么

38、？（生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在比身高，有的在踢毽子， 还有的在走花坛框。）师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？二、实践操作，发展认知师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如果 能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？第一关：比咼矮1、 （出示比高矮图片）这两个冋学在干什么？（生：在比高矮。） 第一关的闯关题目就是请我们冋学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？（生1:他们一样高。生2:不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。）师：那怎样比才是正确的呢？生：两个要站在同一水平线上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁 就矮。老师演示并小结。2、体会

39、高矮是相对的师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要 注意在冋一水平线上，站直了比。）三名高矮悬殊大的一些学生上台。教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们签一个奖 章，叫“高矮”。第二关：比长短第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是你有什么 办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？师：跳绳我们自己也有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地 比出长短，不出错。要注意什么？反馈 师：谁来说说，你要怎么比？生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方

40、法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”第二关：谁走的路长？可以先引导学生思考比较长短的方法，然后观察情境图，两个小孩走得 起点一致，终点也一致，走得路一定一样长吗？引导学生发现，他们走的不 是直线。走的路不像绳子一样直，怎么进行比较呢？弓I导学生发现可以用数 格子的方法。如果有学生想到数脚印，教师提醒学生，每个人起路时一步的 长度是不一样的，走的步数一样，起的路不一定一样长。三、课堂练习还想不想闯关？我们一起去闯闯智慧岛吧。（教材第21页练一练）1、快速回答第1题2、第2题 冋：为什么？生：因为第二条绳子没有拉直3、 第2题 演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。圈数越少

41、 绕的线越短，圈数越多绕的线越长。4、第3题汽车能从桥下通过吗？说说为什么5、 第3题谁最高？谁最矮？没有在冋一水平线上，你有什么办法比高矮？ 引导学生寻找参照物横线。数数占几行？6、同样是没有在同一水平线上，怎样比这些笔谁长谁短？从短到长排。 引导学生寻找参照物数格子。7、提示正方形四条边都一样长。引导数线段。五、全课小结今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说？（比高矮要站在同一水平线上，站直了比。比长短要先对齐，拉直了再比较。）家 庭 作 业完成名师计划练习题。板书设计下课啦高矮长短厚薄备课反思XXXXXX实验学校数学学科教学设计一年级时间：9月12日主备人:XXX大组长审核：课题早节名称第

42、二单元比较3、跷跷板P22-23课型新授课课时第1课时教学 目标知识经历物体两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。能力结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。情感经历与他人合作、交流比一比的过程，并尝试解释自已思考的过程。教学 重点经历物体两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。教学 难点初步学习三个物体最轻与最重的比较。教法情境教学法学法观察、操作时间教学过程二次修改一、情境导入师：同学们你们能说一说玩跷跷板的生活经验吗？师：老师带你们去动物园走走，观察情景图，提出第一个问题：狮 子和老虎在玩跷跷板呢，你能说一说他是谁轻谁重吗？那老虎和

43、豹 子比，谁轻谁重呢？在交流过程中，教师引导学生说一说他是怎么 看出来的。（注意引导学生语言叙述的完整性）师：提出第二个问题：狮子、老虎、豹子，谁最轻、谁最重呢？你 是怎么想的，即进行三个物体之间轻重的比较。生：知道翘上去的轻，压下去的重生：狮子和老虎比，老虎重、狮子轻。生：因为狮子比老虎重，老虎比豹子重，所以狮子最重，豹子最轻。二、教学过程师：开展“掂一掂，比一比”的活动。教师可以准备熟悉的物品， 如书本、铅笔盒、铅笔等，在活动中提倡学生把“掂一掂”的结果 与同桌说一说。生：“掂一掂”说一说数学学科教学设计教师：三、称一称，说一说师：教师可以在课前准好大小、质量相近的苹果和梨，先让学生观察谁

44、轻、 谁重。有的会说梨，有的会说苹果。在意见不统一的情况下，让每个学生掂 一掂。通过实际操作，学会会发现掂一掂也无法来比较两者轻重，此时组织 学生讨论，逐步引出：“借助测量工具，用天平秤称一称”体会借助工具确定 轻重的必要性。然后学生以小组为单位，将苹果和梨分别放在天平的左右两 个托盘里，比较出轻重。生：“掂一掂”、“称一称”活动操作。四、圈一圈师：皮球和铅球，不同属性物体的比较，感受物体轻重和大小没有必然关系， 大的物体不一定重，小的物体不一定轻。生：猜测，实际操作知道结果。五、练习课堂练习册六、总结今天你学习了什么真本领？家 庭 作 业1书写练习册；2、回家称一秤。板书设计跷跷板（轻重的比

45、较）备课反思一年级时间：9月24号 主备人:XXX大组长审核：课题/章节三、加与减(一)一共有多少P24课型新授课课时1课时教学 目标知识与技能结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。过程与方法在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。情感态度价 值观在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学 重点在具体的情境活动中，体验加法的意义，并学会5以内数的加法。教学 难点能够看图说图意，并能够正确列式计算。教法情境教学，讲授法，练习法学法小组合作学习，动手操作时间教学过程二次备课一、情境导入1、全班数数，从1数到五。2、叫2个小朋友走上讲台，又叫 3个小朋友上来，请问讲台

46、上现在一共一几个小朋友？指名上台表演，其他同学认真数一数，并说一说3、板书课题：一共有多少二、探索新知1、教师手上拿着五支铅笔，请冋学数数。一只手中拿着3支铅笔，另一只手中拿着 2支铅笔，接下来将 两只手中的铅笔合在一起，一共是5支铅笔。(1、2、3、4、5,共有)全班认真数数，从左往右数，共有几支铅笔？2、有几只小熊？说一说，数一数。(1) 观察情境图，描述图意：有 3只熊猫在吃竹子，另外还有2只在玩球，要求共有几只熊猫？(2) 用画圆圈的形式画一画，数一数熊猫一共有几只？学生边数边想，并试着动手画圈表示，接着把两部分合在一起数一数。3、认一认：认识加号和加法（1）认一认加法算式如果把上面的

47、两个数学故事用算式表示出来了，你会读吗？知道每个数都表示什么意思吗？“+”又表示什么意思呢？学生观察算式并认真思考，指名说一说它们各表达的意思。（2）说一说“ 3+2=5 ”表示的意义求把3支铅笔和2支铅笔合在一起是多少支，或把 3只熊 猫和2只熊猫合在一起是多少只，要用加法计算。 “ +”是加号， 列式为：3+2=5 ,读作：“ 3加2等于5”。结合教师里的情境举例，让学生模仿列式。（3）写一写“ 3+2=5 ”这个算式4、即时练习摆一摆，算一算。（指导学生完成课本上第 24页的练习）三、课堂总结今天你收获了什么？（学生回答）家 庭 作 业做练习册板书 设计一共有多少3 + 2 = 5力卩号

48、读作：3加2等于5.备课 反思一年级时间：9月25号 主备人:XXX大组长审核：课题/章节三、加与减（一）一共有多少-试一试P25,26课型新授课，练习课课时1课时教学 目标知识与技能结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。过程与方法在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。情感态度价 值观在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学 重点在具体的情境活动中，体验加法的意义，并学会5以内数的加法。教学 难点能够看图说图意，并能够正确列式计算。教法情境教学，讲授法，练习法学法小组合作学习，动手操作时间教学过程二次备课一、复习导入上节课，你们还记得我们学了什么吗？生：加法

49、加号是长什么样子呢？还记不记得？出示3+2=5得算式，让学生读出来二、新授，1、啦，有没有信心？生：有出示课件：老师现在不会做这道题，这幅图上有几辆小 汽车呢？有哪位同学教教老师？（举手回答并让学生说 出算式和答案）很棒哦，谢谢你，老师知道了，现在老师还有不会的题（出示课件），有谁来教教我？（让学生说出算式和答案）现在呢，老师学会了，你们 呢？3、说一说老师现在有个算式不太明白（出示课件）谁能告诉我1+4=5这个算式在这幅图中表示什么意思呢？学校学科教学设计教师:学生思考回答训练学生用语言描述和画图解释的方式，进一步理解加 法的意义三、小试牛刀1、学生理解题意，学生独立完成课本P25练一练第1

50、,2 题2、先让学生独立完成，再让学生说出自己的算式及算 式表达的意思3、弓I导学生在生活中有哪些问题是可以用“ 2+3=5'这 个算式来表示。再结合情境图，鼓励学生说出图中算式 的含义4、先引导学生根据情境讲一讲数学故事并提出数学问 题。图中有两组信息：小白兔的只数和萝卜的个数。学 生提出问题后，要结合情境解释算式的每一部分的实际 意义。如果有学生列出“ 5+3=8',可以组织学生讨论， 逐步明确同类物品想加的道理5、先让学生填数字，并要求格式，然后引导学生观察 发现每次多2个的规律6开放题，要求学生根据情境图发现加法问题，并尝 试解决。四、课堂总结这节课你都学会了什么？（学

51、生自由说）家 庭 作 业做练习册板书 设计一共有多少？1+4=5备课 反思年级：一年级时间：10月10日主备人:XXX大组长审核：课题早节名称三加与减（一）2还剩下多少P27课型课时教学 目标知识通过学生的自主学习，使学生能正确口算出 5以内的减法，会读、写减法算式。能力进一步培养学生根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力。情感让学生通过“还剩下的多少苹果”这一生活情境，初步体会减法的含义，同时 体会减法与生活原联系。教学 重点体会减法的含义，能正确口算出5以内的减法算式。教学 难点会用数的组成来计算5以内数的减法。教法直观法、演示法学法自主、合作、探究时间教学过程二次备课分 分3钟 V钟一、故事导入。笑笑家的院子里有一棵苹果树，每到秋天的时候，树上就结满 了果子。这一天，笑笑发现树上结了 5个苹果，可是一阵风吹过， 掉下了 2个，想一想，树上还剩下几个？出示主题图，板书课题：还剩下多少二、互动探究。1引导学生观察图，说说看到了什么？问：你是怎么知道的？2、根据图，提出问题，并引出减法。让学生试着根据图2提个数学问题。（多鼓励一些学生提出的问题。）问：搬走2块，还剩几块呢？你是怎么知道的？（学生还没有学减法，他们通过观察图获得的答案，师给予肯定，然后引出减法。）师：从5个里面去掉2个，就是从5中去掉2，在数学中，可以 用一个减法算式来表示，写作：5-2=3