哈城学校课题研究阶段性总结

1、哈城学校课题研究阶段性总结 哈城学校课题研究阶段性总结 哈城学校课题研究阶段性总结前置性作业制定的作用 我校课题组成员以新课程研究与施行为背景，立足我校语文课教学施行的实际，以一线教师及初中学生为施行研究主体，运用多元综合研究方法，从理论和施行两个层面上探讨总结以生为本的初中前置性作业制定教学的研究。按课题组规定，已完成第一阶段及第二阶段的部分研究任务，现将具体工作总结如下： 一、201*.910月制定子课题，制定计划，保证研究工作正常开展201*学年第一学期初，我们依据日月中心学校课题方案前置性作业制定的施行和研究，结合学校语文教学实际制定了子课题前置性作业在教学中的作用和方案实施学期计划，

2、明确了学期研究的内容和重点：1、树立以生为本的教学制定理念。2、促进学生人文素养的提升。3、改善初中语文课堂教学策略，优化课堂教学结构。二、201*.1112月课题研究的具体实施 课题的实施是课题研究的重要组成部分，在具体工作中，我校是这样实施课题研究的： 1、不断强化教育、教学理论的学习，提升自己的专业素养。教师的专业发展是一个不断学习的过程，个人的继续学习能力是影响教师专业发展的重要因素。为了提升课题组的专业素养和理论水平，我们课题组的老师利用教研组活动时间和课余时间认真研读华南师范大学教授、博士生导师郭思乐教授的专著教育走向生本、教育的春天等有关渗透生本理念的书籍，并利用互联网大量阅读有

3、关以生为本的教学制定等论文及书籍。在阅读的同时，我们及时做好摘记和读书札记，必要时在组内交流读书心得。这种学习既丰盈了我课题组的理论素养，又提升了以理论为指导教育施行和教育科研的能力。2、教学相长，反复研磨各级各类研讨课、公开课，积极探究并尝试构建“以生为本的课堂教学模式活动，以提升自己的综合能力。课堂是教师的主阵地。一年来，在这个课题的引领下，我组成员抓住每一次机会，不断提升自己的能力。首先，积极承当各级各类公开课的做课任务，积极发现自己潜在的优势，并在与别人的比较中找差距，扬长避短。如陈永生老师和马子清的生本课堂在施行中的广泛性研讨课、受到好评；201*年9月、10月、11月、我课题组成员

4、到东峡、二中、波行、和平等中心学校去观摩学习生本展示课并倾听该他们讲述的有关生本理念，通过几次的经历与学习，发现我校在以生为本课堂教学制定的模式和操作方法上有自己的一些独到的见解，同时还存在不够。我们课题组尝试从以下几方面构建“以生为本的课堂教学模式： 1在设置前置性作业上下功夫，构建高效课堂。 新课程改革中要求学生是学习的主人，一切教学活动都要为学生的发展服务。因此，培养学生优良的自主学习习惯是最为重要的，而预习即是一种优良的自主学习方式。要想让学生真正学好知识，教师就要精心制定前置性作业，有效指导学生预习。制定前置性作业，不仅是一种教学方法，更是一种教学理念，是借助于课程资源的整合、学习方

5、式的变化和课堂实施手段的优化而实现提升教学效率的根本路径。学生到底该预习什么？怎样预习？作为教师，首先要做到心中有数，要认真钻研教材，研究学生的实际，才干制定出利于学生操作、利于促进课堂教学的前置性作业题。在制定预习任务时，要充分合计学生的能力水平，不要过低也不要过高，应注意以学生的发展为本，精心选择，合理取舍，通过有效的预习促进课堂效率的提升。要构建高效课堂，我们提出要制定好前置性作业，教师编写前置性作业时要保持如下几个原则：一是基础性原则。即教师依据课标要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，选择初级和中级目标，紧扣教材基础知识和基本技能制定前置性作业。二是自学性原则。即

6、前置性作业的情境创设要便于学生自主学习的进行，按课本知识的前后顺序编写，问题制定避免对教材内容的过难或过度整合，以便最大限度地调动学生学习积极性。同时，可在某些知识点间搭设阶梯，尽量降低自主学习内容的知识跨度。三是方法指导原则。即前置性作业中要明确提出预习方法，强化学生的自学方法指导，每个问题都要提出明确的自学方式和方法。四是自学反思原则。即前置性作业的制定要能体现学生的质疑问难，多用问题式制定，在多问、巧问上下功夫，促进学生自我反思。 2在教学活动制定上下功夫，构建高效课堂 一是精心制定好“课堂教学活动，让双边活动取代满堂灌。教师在制定每个活动时，要明确制定这个活动的目的和意图是什么，落脚点

7、以及活动的价值在哪里。活动的形式和过程，一定要为教学的内容和目标服务，在进行课堂活动制定时，教师必须认真钻研教材内容，理清教材的重难点，明确每一节课需掌握的知识点。课堂学生活动制定的教学策略有：学生活动可以是探究活动，也可以是深入思维的讨论活动；学生能完成的内容，要制定成学生活动；制定的学生活动要符合学生的实际，有难有易；制定的学生活动要特别重点、突破难点；制定的学生活动要环环相扣，引发学生的兴趣，提升学生参加的主动性；学生活动要多样化；制定学生活动时，要精化教的过程，细化学的方式。同时教师在采纳活动化教学方式时，要依据教学目标的要求，在深入了解学生的兴趣、需要、经验和能力的基础上，制定出合适

8、本班学生的活动方案，使“活动为实现“目标服务，从而加强活动的针对性、实效性。 3是组建学习小组，让学生在展示与交流中学习。要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先教师要依据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素养、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异组同质、同组异质的原则进行分组，每个小组46人为宜。其次要指导小组成员合理分工，既要积极承当个人责任，又要互相支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。然后教师要在合作学习中参加到学生当中，指导学生学习合作技能，尽好“主导的职责，

9、随时关注各小组探究方向，防止学生在小组合作学习中，演变成为“好学生讲，后进学生听的小组模式，去帮助学生建立一些有效的学习策略。小组合作学习体现了新课程的理念，在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要依据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的要先给学生留有独立思索的时间，再组织小组合作。 4是充分给予学生展示的机会。高效课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲演和学生互动、质疑过程中的各种展示活动。在教学中教师要充分创设活动情境、问题情境，给予学生表达、交流的机会，让学生自主动手、动脑

10、、动口，通过独立思索、合作交流、探究解决，感受成功的乐趣，使学生真正处于学习的主体地位，成为学习的主人。展示过程教师要敢于“利用学生，实现学生自身能力差异的资源共享，真正达到“兵教兵、“兵练兵、“兵带兵、“兵强兵的效果。3、不断反思，提升专业素养。 反思与研究是教师专业成长的主要方式，教师在施行中的提升很大程度决定于本人对施行的反思，决定于是否善于不断在总结经验中提升自己。在教学中我们课题组重视二度备课学科性质决定了我们所任班级较多，在课后及时将整个课堂教学过程中的成功和缺失进行反思并随笔记录，重新整理制定教案；重视自已“照镜子，通过重现自己的课堂实录，对课堂上一系列具体的行为和课堂情景进行分析和评判，找了其中的成败得失，寻求改善教学行为的方法策略和措施；撰写教学随笔，要求教师把自己在教育教学过程中比较深入的体验感受写出来，可以是成功之笔，也可以是失意事件。教学反思为教师搭建了施行与理论互相沟通的桥梁，积存了教育智慧，有效地促进了教师的专业成长。 三、课题研究阶段性成果： 一年来，我们课题组的教师在施行研究的过程中感触颇多：“以生为本的教学理念如同一股春风，让师生感受到别样的出色。1、学生们的合作意识强了，自主学习的能力提升了，教学方法变得多样化了，学生的主体地位真正得到了体现，师生关系更加民主平等了，学生的学习兴趣也在与日俱增，教师们能够创设有效情境提升学生的学习兴趣，教师在制