最新小议同化效应对学生终身运动的浸染

1、小议同化效应对学生终身运动的浸染小议同化效应对学生终身运动的浸染（作者:单位:邮编:）一、培养学生终身体育思想的重要意义（一）满足社会发展的需求，推动学校体育教学改革的发展终 身体育思想最为直白的表征在于终身参与体育锻炼，将体育作为生 活的重要组成部分，相伴一生。伴随着社会的发展，社会对于人才 的需求标准日益提髙，不仅对人才实用技能的要求更高，同时对于 人才的健康素质也提出了全新的要求。髙职院校作为直接为社会培 养与输送具有专业技能人才的重要基地，其培养效果如何，将对社 会的发展产生不同的影响。因此，在素质教育的普及日益深入、全 民健身运动蓬勃发展的社会新形势下，培养学生的终身体育思想就 成为

2、满足社会发展需求的重要途径。同时，加强学生终身体育思想 的培养，还能够引发与促进高职院校体育教学改革的发展。因此， 培养学生终身体育思想的行为，具有双重的社会实用价值，是当前 髙职院校体育教学发展的主流形式。（二）促进学生综合素质能力体系的完善，为其自身全面发展 打下坚实基础终身体育思想是一种提升学生对于体育认知程度、引 导学生体育行为可持续发展的重要思维理念。对于提髙学生参与体 育健身活动的自觉性，促进自身体育素质能力发展具有极其重要的 作用。因此，激发学生参与体育锻炼的兴趣、促进其终身体育思想 的生成，在一定意义上讲是提高与维护学生健康素质的重要手段， 是促进学生综合素质能力体系构建的发展

3、与完善的主要途径，是学 生在未来的社会实践活动中实现自我全面发展的重要基础。（三）提髙体育教学的重要地位，促进其社会价值的有效提升 社会体育彰显体育的基本功能与价值，其发展关乎大众群体的体质 健康。而终身体育思想作为维系与促进广大民众体育参与意识持久 性保持与发展的重要基础，更突显出极其重要的社会实用价值。髙 职院校是培养学生终身体育思想的重要时期，因而髙职院校体育教 学重要的社会地位得以日益凸显。并伴随着对学生终身体育思想培 养进程的逐步发展，其自身的社会价值得以有效的提升。因此，强 化学生终身体育思想的培养，是髙职院校体育教学与社会体育实现 同步发展的重要途径。（四）有利于体育特有功能的发

4、挥，增强学生的健康意识体育是通过身体运动来促进身心健康发展的社会活动形式，其本真涵义在于健身。而终身体育思想作为一种理念，对社会群体自主参与体 育健身活动的意识具有重要的激发与唤醒功能，在其维护与感召 下，人们能够自觉地将体育健身活动纳入其日常生活，促使人们通 过体育健身活动来达成对自身健康水平的提升与发展。髙职院校是 培养指定领域内具有较髙专业素质人才的基地，因而，高职学生的 健康水平对于其未来的自我发展以及社会价值的体现，具有极其重 要的维护与促进作用。基于此，加强对高职院校学生终身体育思想 的培养，有助于其养成自觉参与体育健身活动的良好习惯，促使其 健康意识的提升与发展。二、同化效应引导

5、下的髙职院校学生终身体育思想形成与发展 的途径（一）通过情感的同化，来促进学生对终身体育思想的认可与 接纳所谓情感同化，是指教师在教学活动中能够给予学生充分的理 解与尊重，并通过与学生间建立起良好的互动形式来达成彼此间的 情感交流与相融，使得师生间的情感趋于相近与相同。情感同化强 调情感的渲染作用，通过情感的感召来实现彼此间的理解与信任， 进而实现同向性的情感发展。在高职院校体育教学中开展积极健康 的情感同化能够有效地消除学生的恐惧、疑虑或茫然的心理，实现 师生间芥蒂的转化，进而建立起具有同质性的发展目标。因此，在 对学生进行终身体育思想培养的进程中，应借助于情感同化的功 能，来促进学生对于终

6、身体育思想内涵的理解与把握，提髙对终身 体育思想重要意义的认知程度，进而形成充分认可与积极接纳的态 度，这对于髙职院校学生终身体育思想的形成与发展而言，具有重 要的促进作用。（二）构建集体同化效应体系，对学生形成有机的督促与引导 集体同化效应是群体意识的作用与功能的集中体现，是指集体成员 在参与集体活动中，接受集体意识潜移默化的影响，进而在其态度 与行为上能够自觉或不自觉地与集体要求达成一致。集体同化效应 包括：榜样、暗示以及从众等几种有效的途径，依据不同的情境或 条件来产生具有同质性的作用。因此，在运用集体同化效应来培养 学生终身体育思想的过程中，应注重对不同途径的有机运用，以期 为取得良好

7、培养效果提供保障。1提高教师自身的行为修养，为学生提供模仿的样板。高职院 校体育教学是集体活动的一种表现形式，在教学过程开展的过程 中，教师作为活动的发起者与组织者，其自身的行为会对学生产生 巨大的影响。因此，为了全面提髙终身体育思想的培养效果，要求 体育教师必须加强对自身行为修养的提升，以便在教学活动中起到 良好的表率作用，为学生提供模仿与参照的标准样板，以增强对体 育学习的兴趣与自觉性。从而实现由感官刺激形成自我体验，进而 达成理性认知的良性发展。因而，榜样作用在学生终身体育思想的 培养过程中具有重要的促进作用，而有效地发挥教师的榜样作用会 产生事半功倍的良好效果。2. 将终身体育思想融入

8、课堂教学，给予学生有效的暗示与提 醒。加强对学生终身体育思想的培养既是一种全新的理念，同时又 是高职院校体育教学发展的总体目标。而为了有效地实现这一具有 创新性的目标，需要将终身体育思想有机地融入课堂教学，形成渗 透式影响，使得培养活动保持有效的连续性与完整性，从而有机地 引导学生达成对终身体育思想的共识，将其作为自身发展的导向。 这种潜在于学生意识领域中的思维理念一旦形成同向性，将在学生 的学习过程中发挥出重要的暗示语提醒作用。因而，在高职院校体 育教学中，建立以培养终身体育思想为核心的教学体系，提高学生 对于终身体育思想的认知水平，使之成为一种积极的群体意识，并 得到学生普遍的认同，以便在

9、学生体育学习过程中，能够对学生的 学习行为产生持久性的启示。3. 以集体的同化效应为助推，促使学生个体形成积极的从众心 理。从众是指社会个体在群体意识的影响、感化与督促下，使其在 立场、观念以及行动等方面与群体成员达成接触、趋近，进而形成 一致性发展的心理活动过程。在髙职院校体育教学中，从众心理对 于素质能力相对较差、或对于终身体育思想感悟尚浅的学生而言， 具有极其重要的督促与促进作用。其原因在于：首先，学生个体具 有较强的附众心理，尤其是在群体活动中凸显出较为强烈的参与意 识，因而，当终身体育思想被绝大多数学生广泛接纳的条件下，必 将对个别学生产生强烈的触动。其次，高职院校学生具有较强的自 尊与自信，个性较为张扬，争胜意识强烈，当其在某一方面的认知 或发展上形成滞后状态时，必然会激发其强烈的赶超意识。第三， 边缘化发展的态势以及被群体摒弃的危机，必将会对学生产生