(2016年秋季版)七年级语文上册第二单元5《秋天怀念》课件新人教版

1、秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生 听歌曲听歌曲母亲母亲，谈谈自，谈谈自己听后的感受。己听后的感受。1. 1. 反复朗读课文，抓住人物的反复朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态分析母亲的形语言、动作、神态分析母亲的形象。象。2. 2. 了解借景抒情的写作手法。了解借景抒情的写作手法。3. 3. 深刻领悟文章饱含的深深母深刻领悟文章饱含的深深母爱，并联系生活，学会感恩和爱。爱，并联系生活，学会感恩和爱。1. 检查预习学案的完成情况。检查预习学案的完成情况。2. 检查课文诵读及字词掌握情况。检查课文诵读及字词掌握情况。3. 检查搜集的作者及作品情况。检查搜集的作者及作品情况。 瘫痪瘫痪 侍弄

2、侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x do侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别： 絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外： 形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。经营照管。经营照管。多指不再相见的分别。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。史铁生史铁生 19511951年生于北京，年生于北京， 19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从此永远坐岁的他因病瘫痪，从此

3、永远坐上了轮椅。上了轮椅。 他写的他写的我与地坛我与地坛被公认被公认为中国近为中国近5050年最优秀的散文之年最优秀的散文之一。一。20022002年，他获得华语文学传媒年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。中国最令人敬佩的作家之一。作者简介作者简介 活到最狂妄的年活到最狂妄的年龄上忽的残废了双龄上忽的残废了双腿。腿。 两条腿瘫痪后的最初几两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都到出路，突然似乎什么都找不到了。找不到了。整体把握课文整体把握课文从文题入手 文题文题“秋天的怀念秋天的怀念”

4、的含义是什么？怀念的含义是什么？怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？ （能不能改为（能不能改为“怀念怀念”、“怀念我的母亲怀念我的母亲”等？）等？） l “秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；l “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；l “秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 以此为题，抒发了对母亲的怀念之情。 这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵之中。母亲在这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵之中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女

5、的无尽牵挂。多年后的一个秋天，女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我我”在妹妹的陪同下，在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看菊花，也以实际行动告慰终于完成了母亲的遗愿，去北海看菊花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活着。母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地活着。 初步感知初步感知 u你觉得文中的你觉得文中的“我我”双腿瘫双腿瘫痪之后，性格脾气有什么变化？痪之后，性格脾气有什么变化？具体体现在哪些事情上？具体体现在哪些事情上？ u朗读课文，把握文章的感朗读课文，把握文章的感情基调。情基调。本文的感情基调本文的感情基调 望着望着天上北归的雁阵，我会望

6、着望着天上北归的雁阵，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我活着什么劲！不，我不去！我活着什么劲！双腿瘫痪后，我的脾双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。气变得暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲的表现面对我的暴躁，母亲的表现 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚韧坚韧悄悄地近

7、来，眼边红红的悄悄地近来，眼边红红的担心担心寻找文章的线索寻找文章的线索 在我伤心绝望时母亲是怎在我伤心绝望时母亲是怎样开导我、劝慰我的？读读母样开导我、劝慰我的？读读母亲说的话。亲说的话。以看花为线索以看花为线索 “听说北海的听说北海的花儿花儿都开了，我推着都开了，我推着你去走走。你去走走。” “北海的北海的菊花菊花开了，我推着你去看开了，我推着你去看看吧。看吧。”花菊花 人母亲 经历双腿瘫痪，母亲病逝 疏通文章结构疏通文章结构 线索线索看花看花，共出现了三次，共出现了三次 u第一次：母亲要带我去，我不答应第一次：母亲要带我去，我不答应 。u第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲第二次：母亲要

8、带我去，我答应了，母亲不能同去。不能同去。 u第三次：和妹妹一起去。第三次：和妹妹一起去。体会细节描写的作用体会细节描写的作用 判断下列句子采用了哪种人物判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（注们对表现伟大的母爱的作用。（注意红字部分）意红字部分） 细节描写细节描写 1. 那天我又独自坐在屋里那天我又独自坐在屋里, ,看看着窗外的树叶着窗外的树叶“刷刷拉拉刷刷拉拉”飘落。飘落。母亲进来了母亲进来了, ,挡挡在窗前。在窗前。 2. 这时，母亲就这时，母亲就悄悄地

9、悄悄地躲躲出去，在我看出去，在我看不见的地方不见的地方偷偷地偷偷地注意注意着我的动静。当一切着我的动静。当一切都恢复沉寂，她又都恢复沉寂，她又悄悄地悄悄地进进来，来，眼圈红红地眼圈红红地看看着我。着我。 细节描写细节描写 3. 母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍忍住哭声住哭声说说 动作描写动作描写细节描写细节描写 她她憔悴的憔悴的脸现出脸现出央求般央求般的神色。的神色。 我的回答让她我的回答让她喜出望外喜出望外。她。她高兴得高兴得一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 她也她也笑了笑了，坐在我身边，坐在我身边，絮絮絮絮叨叨地说叨叨地说着着 她她忽然不说了忽然不说了。 她又她又

10、悄悄地出去了悄悄地出去了。 神态、动作描写神态、动作描写 品读我和母亲的最后一次对话品读我和母亲的最后一次对话 母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 我：什么时候？我：什么时候？ 母亲：你要是愿意，就明天？母亲：你要是愿意，就明天？ 我：好吧，就明天。我：好吧，就明天。 母亲：那咱就赶紧准备准备。母亲：那咱就赶紧准备准备。 我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！我：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ 母亲：看完菊花，咱们就去母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳仿膳”，你小时候，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北最爱吃那儿的豌豆黄儿。

11、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个扁一个. 语言描写语言描写品读语言品读语言 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活活，好好儿活” “我那个有病的儿子和我那个我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿还未成年的女儿” 谈谈你的感受。谈谈你的感受。品读句子品读句子 “她出去了就再也没回来。她出去了就再也没回来。 我没想到她已经病成这样。我没想到她已经病成这样。 也绝没有想到那竟是诀别。也绝没有想到那竟是诀别。” 你从中读出了什么？你从中读出了什么？母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症身患绝症 儿子

12、瘫痪儿子瘫痪深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子我的愧疚：我的愧疚： 在那段日子里在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的事实上

13、我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，一心以为自己是世上最不幸的一个， 她有一个长到二十她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，是活着，儿子得有一条

14、路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 我与地坛我与地坛 品味散文的结尾段品味散文的结尾段 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活儿，要好好儿活 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在课

15、文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲？结尾重复母亲“好好儿活好好儿活”的话，有什么深意？的话，有什么深意？ 这段话表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强和自信，我明白了母亲没有说完的 话，找到了自我，感悟到了生活 的真谛。 文章多次提到菊花有什么文章多次提到菊花有什么作用呢？作用呢？ 文中多次提到文中多次提到

16、菊花菊花，有何用意？，有何用意？ 母亲带我看花，是对生命的热爱母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀感悟延伸感悟延伸 “我懂得母亲没有说完的我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。话，妹妹也懂。”懂得了什么？懂得了什么？ 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了儿子好好活下去的故事，歌颂了伟伟大而无私的母爱大而无私的母爱。 珍视生命的意义，懂得活着的价值。珍视生命的意义，懂得活着的价值。 主旨主旨史铁生经典语录史铁生经典语录生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺便觉天昏地暗。等又生出褥疮，一连数日只