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文档简介

1、2-5的 分与合学习目标学习目标2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。1.使学生通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动，理解数的分解与组成的含义，认识25各数的分与合，基本记住25各数的分与合。3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，在合作与交流中感受学习成功，逐步建立学习数学的自信心。情景导入情景导入把把分在分在里里,可以怎样分可以怎样分?探究新知探究新知4 43 31 1探究新知探究新知4 42 22 2探究新知探究新知4 43 31 14 42 22 24 41 13 3按这样的顺序，记

2、一记4可以分成几和几。看着这里的三种分法，能不能说一说几和几合成4？探究新知探究新知5 5可以分成几和几可以分成几和几? ?几和几合成几和几合成5?5?5 51 14 4你还可以想到哪个分成？5 54 41 15 52 23 3你还可以想到哪个分成？5 53 32 2探究新知探究新知5 51 14 45 54 41 15 52 23 35 53 32 2你能有序地说一说你能有序地说一说5 5可以分成几和几，几和几合成可以分成几和几，几和几合成5 5吗吗? ?11312321摆一摆，填一填。摆一摆，填一填。典题精讲典题精讲典题精讲典题精讲331123你能不能发现哪两种分法实际上是你能不能发现哪两

3、种分法实际上是一样的？这两种说法有什么关系？一样的？这两种说法有什么关系？典题精讲典题精讲5 53 32 25 55 5涂一涂，填一填涂一涂，填一填( (只用只用2 2种颜色种颜色) )。先填写出先填写出5 5的分成，再按所写用不同颜色涂色。的分成，再按所写用不同颜色涂色。易错提醒易错提醒错误解答 143错解分析：易错提醒易错提醒这个标志无论怎样放，意义是这个标志无论怎样放，意义是不变的，叉开表示一个数分成不变的，叉开表示一个数分成两个数，合起来指向一个方向，两个数，合起来指向一个方向，表示两个数合成一个数。表示两个数合成一个数。 14这题是要求填写这题是要求填写1 1和和4 4合成几，而合成几，而不是不是4 4可以分成可以分成1 1和几。和几。易错提醒易错提醒正确解答错误解答 143 145学以致用学以致用把合起来是5的两个数连起来。2 24131234先想5的合成，再将相应的数连起来。比如，2和3合成5，就将2和3相连。学以致用学以致用4 42 24 41 12 23 34可以分成2和2。4可以分成3和1。学以致用学以致用照样子接着画。先分组，找出规律，再接着画。课堂小结课堂小结在记忆数的分成的时候

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