两位数减一位数的退位减法

1、基本信息课题两位数减一位数的退位减法第1课时教学设计单位教材分析本节课的内容是在学生已西东掌握整十数加，减整十数，两位数和一位数，整十数的基础 上实行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时乂是今后进一步学习两位数减两 位数最直接的基础。学情分析本节内容既是20以内减法和整十数减整十数的发展，同时乂是后面学习两位数减两位数 的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用，所以要引导学生充分利用过去所掌握 的计算方法解决本节讣算问题，让学生感受到本节课内容在原有的知识基础上的发生，发展过 程，并为后面的学习做好准备。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎么算的。教学目标b结合具体

2、情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作，合作交流，得岀100以 内两位数减一位数退位减法的方法，并能准确实行口算。2, 经历提岀问题，探索问题，交流算法的过程，体会算法多样化。3, 能够使用所学的知识，提出并解决简单额实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点和难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 难点：两位数减一位数退位减法的算理教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入环节一，课前准备：口算题卡二，创设情境，提出问题，你们喜欢上 体育课吗？喜不喜欢足球？出示主题图，一年一班的班长去体育室 借足球，生观察，你从上面看到了哪些 数学信息？生回答师让

3、生说一说能提岀什么问题？能准确口算岀来让学生仔细看图，书橱 数学信息：一共36个 球，借走了 8个还剩多少个？增强学生的口算水平 创设情境，给孩子们 一个情境培养孩子理解观察的 好习惯阅读品悟三合作探究，学习新知1, 要解决“还剩下多少个足球” 怎样解决问题？生回答36-82, 让生对比上一节课35-2和这节 课的36-8有什么不一样的地 方？3, 师让生用小棒摆一摆，怎样摆 的？小组交流并汇报35- 2,个位能减个位,36- 8,个位不够减学生用不同的方法实行摆一摆引导学生说出36& 个位数上的6不够减84, 师出示课件，课件演示368的 两种方法，并让生互相在说一说 你们是怎么算的

4、5, 师小结：两位数减一位数，先 从个位减起，如果各位上的数不 够减，要从十位中拿出一个十， 与个位数合在一起再减，同时十 位数里必须减少一个。6, 揭示课题：这就是要学的两位数 减一位数的退位减法思考升华巩固练习1.70页做一做，说一说你是怎么学生说出算理 做的？2, 71 页，5板书设计通过动手操作，得出 结果，并能明白个位 数的6不够减，就向 十位借一个十。课件的展示更能直观 的展示36-8的算理巩固学生所学的知识两位数减一位数的退位减法35- 2个位数够减36- 8个位数不够减36-8=2836-8=28/20 16 26 10教学反思两位数减一位数退位减法的口算，因为是一节计算课，是

5、在学生已经掌握整十数加减整十数， 两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。让学生通过动手操作理解掌握两位数减一位数退 位减法的计算方法。并能用自已喜欢的方法实行准确讣算，感受退位减法与实际生活的紧密联 系，体会退位减法在生活中的作用。本节课在教学中做到以下儿点1、注意激发学生。出示情境图后，山学生自己提出问题列式。学生的学习兴趣浓厚，积极性 高，课堂气氛比较活跃°2、注重知识之间的对比。在探究“30 8退位减法之前，先出现两位数减一位数不退位减法, 让学生实行比较，看有什么不同。通过对比突出，退位减法中如何退位这个难点。通过对比使 学生建立知识之间的联系。3、体现算法多样化。通过实行操作交流，讨论等活动，给学生充分发挥的时空。让学生充分 地说，尊重他们自己的选择，保护他们自主发现的