27（黎青）新课标下美术生的英语阅读教学探究

1、新课标下美术生的英语阅读教学探究摘要：阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。本文针对美术生在英语阅读中存有的问题，结合教学实际，探讨如何在新课标下实行美术生的英语阅读教学。关键词：美术生的阅读教学，词汇教学，长难句分析，阅读习惯，阅读策略随着新课程改革在广西的实施和展开，英语教学面临着新一轮的机遇和挑战。阅读作为英语学习的主要途径，是学生掌握语言知识、获取信息、提升语言使用水平的基础。普通高中英语新课程标准指出：高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的水平、分析问题和解决问题的水平以及用英语实行思维和表达的水平。由此可见，阅读教学在英语教学中发挥着举足轻重的作用。它不

2、但让学生掌握语言知识，获取文章提供的信息，理解文章的主旨大意，更为重要的是让学生掌握阅读方法和技巧，真正做到学会阅读，全面提升语言使用水平。本人执教的学校是一所艺术特色的普通高中，在校的高中生全部都是美术生，他们英语基础薄弱，学习水平差，高中入学成绩绝绝大部分是C+和C，有个别学生甚至是D和E。美术生在英语学习方面存有诸多困难，其中最薄弱的就是阅读理解水平，具体表现在以下方面：1.词汇量小，看不懂文章内容；2. 对于文章中一些的长难句不理解，从而影响对文章细节信息的准确把握；3.缺乏阅读方法和技巧的指导和训练，不会阅读；4. 阅读量小，阅读速度慢， 缺乏文化背景知识等等。 所以，如何针对美术生

3、实行阅读教学一直以来都是我们持续探索和研究的课题。本人将结合自己的教学实践，谈谈美术生的阅读教学。词汇是阅读的基础。没有一定的词汇量，学生就难以读懂文章，久而久之就会对阅读望而生畏，不愿再去阅读。这种现象在美术生中很普遍，对于他们来说，词汇匮乏是阅读过程中最大的障碍。所以，如何让学生掌握和积累词汇是我们在阅读教学中需要迫切解决的问题。对于词汇的教学，本人认为必须贯穿在阅读教学之中，不能脱离一定的语境和文本。所以，一般阅读课前我会通过话题导入来有意识地引出课文的重点词汇，以此协助学生加深词汇印象，扫除阅读障碍，培养学生的预测水平，激活学生已有知识，为理解文章做好铺垫。例如在教人教版必修四Unit

4、 4 的阅读课文“Communication： no problem?”时，我首先让学生思考：How can we communicate with each other without words? 学生很快地想到：We can use body language. 接下来我通过PPT表现不同的面部表情、手势、姿势，让学生在形象而生动的画面下学习词汇facial expression，gesture，posture, approach, kiss, wave, smile, shake hands, bow, nod ,hug, physical distance等与身势语相关的词汇。同时我

5、会通过创设一定的情境来让学生学习使用目标词汇。如：From his facial expression, it is obvious that he was angry. So I approached him and gave him a smile. To my surprise, he gave me a hug and kissed me on the cheek. I knew he forgave me.读中环节我常常以填空形式，表现课文中的重要词汇，这不但协助学生理解文章内容，而且增加了重要词汇的复现率，可谓一举两得。下面就是本人根据课文设计的关键词填空练习：Body langu

6、age in different countriesColombiaPeople are likely to touch each others shoulders and kiss each other on the cheek.BritainPeople always keep a certain distance from each other and do not touch strangers when they first meet.CanadaPeople usually greet each other by shaking hands.JapanPeople often sm

7、ile and bow to each other.FrancePeople shake hands and kiss each other twice on each cheek when they meet people they know.Middle Eastern and other Muslin countriesMen simply nod at women and stand quite close to other men to talk but will usually not touch women.Spain, Italy or South American count

8、ries:People approach others closely and are more likely to touch them. Conclusion：*Different cultures have different body language and they are neither good nor bad. * Study different customs can help avoid difficulties when communicating with others.读后环节我则通过summary的形式让学生自己罗列出本课所学习的重点词汇并鼓励他们运用这些词汇造句

9、，进一步加深了学生运用语言的能力。二、重视长难句的分析除了词汇之外，另一个制约学生阅读理解能力提高的障碍是长难句的分析能力。阅读理解篇章部分经常出现一些单词数较多的长句，或结构复杂学生难以理解的难句。这些长难句不仅增加了学生在阅读中的回视次数，严重影响了学生的阅读速度，而且使学生读完之后仍一知半解，疑惑重重，不知如何选择答案。其实，学生长难句的分析能力欠佳主要是因为学生语法知识薄弱，不会分析句子结构。因此，教师在平时教学中要有意识地引导学生进行句子分析，学会理清句子成分。例如在学习必修一unit4 Earthquakes这一单元的阅读课时，我会让学生翻译并分析以下含有定语从句的句子。1. A

10、huge crack （that was eight kilometers long and thirty metres wide） 主语 定语从句cut across houses,roads and canals. 谓语 宾语2. The number of the people（who were killed or seriously injured）reached主语 定语从句 谓语more than 400,000. 宾语3. The army organized teams to dig out those（who were trapped and to bury 主语 谓语 宾语

11、 宾补 定语从句the dead.）通过对长难句的分析，使学生懂得在理解句子时要抓住句子的主干，只要句子主干理解了，那么整个句子的意思也就一目了然了。三、培养良好阅读习惯良好的学习习惯是成功的关键。 常言道“习惯成为自然”，习惯的力量是巨大的，它能改变一个人的人生。培养良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的重要保证。培养美术生的良好阅读习惯必须从高一抓起，教师要想尽办法让学生愿意阅读，乐于阅读，并能持之以恒地坚持下去。我们知道美术生把较多的时间都用在了专业学习上，而文化学习时间极其有限，如何去培养他们的阅读习惯尤为重要。我们在日常教学中可根据每个单元的话题来选取学生感兴趣的文章来给学生阅读，激发他

12、们的阅读兴趣，让他们在阅读当中有所收获。如在学完必修一unit1“Annes best friend”时，可给学生阅读一些与“友谊”话题相关的文章。这不仅增加了他们的课外阅读量和知识面，而且也训练了学生的阅读能力。对于美术生的阅读训练我们要做到有要求，有检查，有指导。“有要求”即要求学生坚持每天阅读一篇文章，掌握文章大意并画出自己不懂的单词和句子。“有检查”则是通过阅读练习来检查学生对文章的理解程度如何，是否能把握文章主旨大意，是否能抓住文章细节内容，是否能够根据上下文来猜测不懂的词汇，是否能理解作者写作意图及态度等等。“有指导”就是教师在阅读训练过程中渗透阅读学法指导，让学生学会阅读。此外，

13、阅读训练之后教师要让学生学会评价自己的阅读情况，总结阅读方法和技巧。这一系列的学习习惯的培养都需要教师的耐心引导和认真地落实，这样才能逐步提高学生的阅读理解能力。四、培养阅读策略阅读策略是指为解决阅读过程中遇到的问题和帮助记忆文章内容而进行的思维活动或采取的具体行为。它不仅包含了阅读中的一些技巧，还包含了阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为。高中英语新课程标准要求教师加强对学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。教师在平常教学中应重点培养学生以下阅读策略：1.预测。阅读文章前教师应积极引导学生通过文章标题、插图、图表等鼓励学生预测

14、文章的主题和内容，明确阅读任务。2.略读。学生快速阅读文章，了解文章主旨大意、篇章结构及作者写作意图。略读时，教师要指导学生关注文章首尾段，学会找出主题句，并能够概括出文章大意。3.扫读。教师要教会学生根据所设问题及关键词在文章中迅速查找对应信息，以获取文章细节内容。4.细读。教师应指导学生对课文的信息进行逻辑推理和分析判断，帮助学生准确理解人物性格特点、事实原因、事物发展规律、作者观点态度以及字里行间的深层含义。5.猜测词义。教师应重点训练学生通过上下文、构词法、语法知识、同义词和反义词等来猜测词义，提高学生猜测词义的能力。总之，阅读教学是高中阶段的主要任务。提高美术生的阅读理解能力是一项长期而艰巨的工作，教师应立足美术生的实际，积极探索阅读教学，更新教学理念，转变教学方法，耐心引导学生进行阅读活动，培养学生阅读策略，克服