《口耳目》教学设计

1、口耳目教学设计 【教学目标】1理解“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，理解笔画“竖”，会写“十”字。2借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等方法，学习象形字。3培养观察力，激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。【重难点】激发学生学习兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字水平，写字水平。教学准备：课件、生字卡片 【教学过程】活动一、故事导入，激发兴趣1.听说啊在汉字王国里，有很多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们看（播放仓颉造字的故事）2.看了这个故事，你们知道了什么？（指名说）3.今天老师就要带领大家进入

2、汉字王国，去理解一些有趣的象形字。活动二、图字对照，领悟方法1理解“口”。（1）（出示嘴巴的图片）你们看到了什么？重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。注重嘴巴的样子是“张开的”。b、图片的右下角还有个符号呢！猜猜它会是什么？（2）嘴巴还有另一个名字，叫做“口”。这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么？（这个字和图片很像）是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。（3）今天的“口”字是什么样子呢，请看！（出示“口”字）拼读开火车。这中间经过了很多的变化呢！（展示“口”字演变过程）解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴

3、角呢！慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。（齐读）（4）看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是嘴巴。你能说说和“口”相关的字或词语吗？（指名说）（对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”、“出口”）（5）中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又持续地变形、改进，才有了我们今天的汉字。我们把这样的汉字叫做象形字。（板书“象形字”），跟老师说两遍。2理解“耳”、“目”。（1）学习“目”a、（出示“目”的古汉字图片）猜一猜这个古代汉字是什么？你怎么猜出来的？ b、古人根据眼睛的样子

4、造出了汉字“目”，“目”的身上又有着怎样的故事呢？我们一起来听听“目”字自己的介绍。（播放“目”字自我介绍的视频）解说：小朋友们，大家好！我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子，刚开始时，我是照着眼睛的样子画出来的，就跟真的眼睛一样，不过要把一只眼睛画好可不容易，为了便于书写，人们持续改变我的样子，我从原先的横躺着变成了竖立着，慢慢的，越写越方正，就成了现在这样，可我还是表示眼睛哦。c、听了“目”的介绍，同学们肯定也明白了，“目”就表示眼睛。而且，很多跟眼睛相关的字里面都有个“目”字，请看（出示：眼、睛、泪、盯等，“目”用红色标出）你还知道哪些跟“目”相关的字？（2）学习“耳”。a、（出示

5、现代“耳”字）问：这是什么字？指一指你的耳朵。b、刚才我们说，象形字都是照着事物的样子画出来的，看到这个“耳”字，你有什么想问的吗？（指名说）c、象形字从造出来到现在，经历了几千年的历史，中国的祖先们在使用这些文字的同时也在改变、创造着文字，一代一代流传下来，就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。（播放“耳”字的演变过程）（齐读“耳”字）解说：古象形字“耳”是这样的 ，像一个从人体脱离开来的耳朵，后来人们在耳朵上加了两个短竖，表示用手抓住耳朵，后来“耳”字越变越简洁，成了现在的“耳”字，仍然是表示耳朵。d、来，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有个小洞，小洞里面藏着重要的听觉器官，可

6、不能去伤害它！耳朵垂下来的这块软软的肉叫耳垂。捏一捏，它也是会变形的哦！耳朵是用来听声音的，用心倾听的人会变得更聪明，看一看我们班谁在用心倾听。你看“聪明”的“聪”有个“耳”字。（出示“聪”字）小结：刚才我们学了三个象形字，分别是：口、耳、目。同学们在理解象形字时，有什么好的办法了吗？（指名说）3.合作学习，理解“羊、鸟、兔”。（1）看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在，老师要考考大家了。这里有三个象形字（出示“羊、鸟、兔”的图片和文字），请你对照图片和文字，想想：每个字代表的是什么，它是怎么来的呢？能够与你的同桌一起寻找答案，开始吧。（2）交流：你想说说哪个字？（随机）a、“羊”：“羊

7、”字跟羊有什么相像的地方？这个“羊”字你以前理解吗？在哪见过？这也是我们认字的一个好方法！只要做个有心人，生活中到处都有汉字的身影。b、“鸟”：多么可爱的小鸟啊！“鸟”字和它有什么相似之处呢？尽情地想象，中国的古人在造字时不过充满了想象力。（鼓励学生说）c、“兔”：看到兔、你想说什么？活动三、开展游戏，巩固识字1.比一比，看谁读得准。（出示带拼音的字）全班一起拼读。2.去掉拼音你还会读吗3.找朋友游戏。全班生字卡片，教师拿出图片如：“我是可以听声音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里！”找到了朋友的，把卡片放下来。4老师发现，刚才同学们都很厉害，现在我要加大难度

8、你们敢挑战吗？请你认真看图，猜猜是你认识的哪个字，怎么猜出来的？（逐个出示要猜的图片和字）（1）鱼：（2）刀；（3）石；（4）出示“网”的古代和现代象形字，及网和弓箭图，猜猜这字应表示哪幅图。活动四、指导书写，讲评改进1（课件出示十）仔细观察，“十”由什么笔画组成？（横竖）（1）指导笔画竖：昨天教过两种竖是什么？一种是带针尖的竖，叫（悬针竖）（板书），竖要竖得直，一种是不带针尖的竖，叫（垂露竖）（板书）。那十上的竖是（悬针竖）。（2）指导规则：上节课我们学习了什么笔画？（横）横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢？（先横后竖，根据学生回答板书）是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。（3）提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么？（横在横线上，竖在横中线上。）2.范写十字：（1）范写，书空：小朋友们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直