初中历史合作探究教学模式的研究

1、    初中历史合作探究教学模式的研究    蒋中民摘 要：在新课改的背景下，初中历史教学方式也在不断地发生变化，各种新的教学模式层出不穷。历史作为一门人文学科，应该更注重培养学生的人文素养，同时提高学生各方面的综合素质，所以，开展合作探究教学模式就成为上上之举。该模式可以给历史教学带来活跃的气氛，一改过去那种枯燥感，而且充分凸显出学生的主体地位，更有助于培养学生的合作精神与人际交往能力。关键词：初中历史；合作探究；教学模式近年来，新课程改革在不断深化，新课程理念在教学实践中得到了初步的贯彻与落实，所以很多学生的学习方式也发生了可喜的变化。历史学科，注重

2、的是“回首过去，展望未来”，通过对曾经发生的一些历史事件的学习认识，从中汲取经验，获取感悟。要想学好初中历史，就应该在其教学中展开合作探究模式，以人为本，强调学生的全面发展以及创新能力的培养，真正实现历史教学的最大有效性，将学生都培育成为合格的社会主义接班人。一、在初中历史教学中开展合作探究教学模式的必要性传统的初中历史教学是以“填鸭式”和“灌输式”的教学方法，以老师为主体，学生单纯地只是接受知识的灌溉，这种教学方法，不利于培养学生的综合素质。所以，为了学生的全面发展，为了提高他们的合作交流能力，就需要在历史教学中应用合作探究的教学模式。合作，乃是当前社会的大势所趋，是人与人之间最基本的相处之

3、道，随着知识经济时代的到来，这一点就尤为重要。而我们当前提倡的研究性学习，既有历史性，又有时代性，历史学科的合作探究性学习，是指在教师的指导下，从历史中发现问题，以自主性和探究性学习为基础，通过个人与他人合作的方式从事学习。这种合作探究教学方式，是当前对初中历史学科教学的必然要求，更是新形势下培养社会型人才的必要途径。二、开展初中历史合作探究教学模式的具体策略在初中历史教学中开展合作探究教学模式，虽然很必要，但却不是一件简单的事。要想将其贯彻落实到实际教学中，需要采取以下策略。1.合作预习，课前探究课前预习对于历史课而言是非常重要的，为了更好地达到预习效果，可以让学生实行合作预习的方式，进行课

4、前探究，集思广益，对将要学习的内容有了一定的了解，学起来就会事半功倍。例如，人教版初中历史教材中会学习辉煌的隋唐文化，由于隋唐时期离我们生活的年代比较久远，现在要学习那时候的文化，是有一定难度的。这时，就需要学生提前查阅资料，可以通过网络，或者去图书馆，先对那时的历史进行必要的了解。同学们可以一起去，共同合作，将每个人的查阅结果都综合到一起，再对其进行探究，如此一来，老师在上课时，学生就可以很轻易地理解其中内容，达到事半功倍的效果。2.小组合作，课堂探究课堂上，为了实现合作探究教学模式的最大有效性，老师可以将班上的所有学生分为若干小组，然后给每一小组分配任务，让小组内的所有成员搭档合作，一起完

5、成老师布置的任务。再在各个小组之间进行评比，看哪一组的合作效果最好。例如，人教版初中历史教材有一课是新文化运动，历史老师在讲这一课时，可以给每个小组分配以下任务：（1）总结“新文化运动”是如何发生的？（2）“新文化运动”中出现了哪些新事物？（3）“新文化”运动的意义是什么？这些问题老师都不给答案，让每个小组自己去寻找，相互之间合作探究，得出属于自己小组的答案，然后再让各个小组派代表发言，评出哪个小组总结得最正确、最完善。3.课后交流，加深探究课堂学习，学到的知识也许当时记得很清楚，但是时间一久，学生就有可能会忘记，为了避免这种情况，就需要注重课后巩固。初中生不像小学生那么懵懂无知，他们每个人都

6、有自己的想法，大家的思维方式也都不一样。所以，老师应该鼓励学生多进行课后交流，相互合作，把自己的想法公之于众，大家一起借鉴学习，以求共同进步。例如，人教版初中历史教材中学到人们生活方式的变化时，为了让学生更好地理解“改革开放前，人们食物匮乏、单调、营养不足；改革开放后，人们的吃饭问题基本解决”这一结论，历史老师可以给他们布置“查找资料、了解历史”的课后作业。学生通过调查父辈、祖辈的生活方式，可以知道：20世纪50年代末60年代初，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票领取有限的食粮。七八十年代，百姓都挖窖储藏萝卜、白菜、土豆等蔬菜，粮食以粗粮为主。改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日益丰富。20世纪90年代以来，营养搭配、绿色食品、膳食平衡已成为百姓饮食的“主旋律”。然后，在下一节课上把所有人的想法都综合到一起，让大家共同探究，加深对课堂内容的学习，这样就能取别人思维之精华，弃自己思维之糟粕，达到共同进步的境界。初中历史教学的目标是倡导学生积极主动地参与教学过程，帮助学生改变一些不好的学习方式，掌握正确的学习方式。而在教学中开展合作探究教学模式，就是为了实现质的飞跃，有利于学生人格的塑造，加强他们与人的交往沟通能力，在探究中学会合作，学会进步，真正成为祖国的栋梁之材。参考文献：1李顺衡.浅谈如何在初中历史教学中培养学生的