《《小白兔和小灰兔》教学设计4篇》

1、小白兔和小灰兔教学设计4篇 小白兔和小灰兔教学设计1 【教学要求】、学会本课生字个和个词语。认识个字。、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。【教学重点难点】难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。【课前准备】、生字生词卡片。、教学挂图或投影片。、朗读课文录音带。、抄有课后练习的小黑板。、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、谈话揭题：上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，

2、一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知：、听课文录音。、教师提出要求：轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。、学生按要求自学后，进行检查：开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段：、教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔、学习生字“收、菜”：提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二

3、段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。（板书：要菜子 收下白菜）、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。、汇报交流：学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么

4、做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。、看第三幅插图，指导朗读第六段。、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习：、出示上节课学过的生字，开火车认读。、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文：、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。、学生汇报交流；（教师板书：送白菜 要白菜）、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字

5、：启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文：采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写：、去拼音认读生字卡片。、完成课后练习，重点指导写好下面几个字：谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习：、完成练习：先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。、完成练习：指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。【板书设计】小白兔和小灰兔要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜 小白兔和小灰兔教学设计2 学习目标1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“

6、拉、把”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。课前准备教学课件，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时。第 一 课 时声像引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课小白兔和小灰兔。（板书课题）初读课文，自学生字1.教师范读全文。2.学生借助汉语拼音自读课

7、文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。4.指名试读课文，大家评议、纠正。5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。6.巩固识字。a.抽读，快速识记。b.看字卡说词语。7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊写字1.观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左窄右宽。2.你找到

8、每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!3.重点指导“拉”“把”的写法。指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。4.学生描红、练写。第 二 课 时朗读课文，感悟课文内容1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位） 小白兔和小灰兔教学设计3 【课前透视】这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的

9、丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字，会写“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才

10、有吃不完的菜”的意思。【信息资料】课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。【教学时数】两课时。【教学流程】第一课时切入举偶、讲故事：边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。、唱歌：教师播放劳动最光荣这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带

11、来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。对话平台一、欣赏根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。二、自学、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。、再读课文，把课文读正确。放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。三、读文、识字、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：“浇、挑”是三拼音

12、；“施”是翘舌音。要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。、交流识字方法，如：“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。、我会读：出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。四、朗读、读全文，边读边想：你读懂了什么？、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导： 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）没有评价的课堂是不完

13、整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。六、写字、认真观察田字格中的个字，说说你的发现。、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。 小白兔和小灰兔教学设计4 一、童话引入1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白

14、菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性2、( 板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读生字1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。）3、小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的

15、识字游戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。4、学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的'能力。5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的

16、语气：小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6、在读中进行词句训练。（1 ）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把

17、白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。（2 ）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7、课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1 ）比态度：学习1 3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然

18、后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2 ）比表现：学习4 6 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样? “就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3 ）比结果：学习7 9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现