《苏州园林教学设计范文3篇》

1、苏州园林教学设计范文3篇 苏州园林教学设计范文1 【目标预设】1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美【教学要点、难点】1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知。【教具的使用】多媒体 powerpoint 课件。【教学步骤和实施】一、导入课文欣赏评弹，导入新课。由欣赏苏州评弹，联系到苏

2、州的园林，导入新课二、讲析1、把握全文结构(苏园特征) (幻灯显示课题、作者)叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。 (解题)俗话说：上有天堂，下有苏杭。足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而

3、生动的说明。 苏州园林的地位和特征(范读开头两段，幻灯展示) 请对出江南园林甲天下的下联?(苏州园林甲江南) 作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出苏州园林的?明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹。b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么?(人无我有、人有我新、人新我奇) (苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

4、(操作方法)如何体现出入画的原则?为了达到完美的图画的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。2、课件显示图片欣赏(幻灯)，把握重点部分脉络。 让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看后的感觉如何? 同学的感受。(学生自由发言，教师适当点评)明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子 刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动;或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈自己的感想。明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深倏忽间似乎深谙了其中的深味,

5、转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达! 下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：、自由读，读准字音，掌握字形、和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换?、布局、配合、映衬和层次用的是否精准?明确：亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用布局最能说明这类设置的全局性和整体性。池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用配合一词最为恰当。花草树木美在千姿百态的形态

6、组合和万紫千红的光色辉映，因而用映衬。近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说层次。可见作者遣词很准确，贴切。3、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 请同学读第三段，思考 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同?(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。) 这一自然段写法上有什么特色?明确：作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 齐读第四段，试着给语段分层。(精讲) 苏园中是否都有假山和池沼，苏园做假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?人道我居城市里，我疑身在万山中 怡情山水、置身山间,让人暂时忘却尘世

7、的喧嚣、烦忧!达到 叠山理水，虽由人作,宛自天开的效果。 引导分析说明层次。明确：首先说明假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术(艺术，指有创造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能)，有自然之趣，能使游人只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明大多引用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。 指导学习第5自然段： 自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么?注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树

8、。 逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上着眼于画意，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬;一是根据季节变化花树相间，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 讲析第6自然段： 在苏园里安排镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子这样做想达到什么目的?为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点;为了给人如在画中、美不胜收的感觉。 你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句窗含西岭千秋雪的理解吗?窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景4、

9、略谈其他段落： 完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗?苏州园林大处十分讲究，是一幅完美的图画，小处也不可忽视，更进一步说明了苏州园林的处处入画。 苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也自出心裁。这几节是紧紧围绕处处入画的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗?(从游览者的角度来谈)2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法。游览者无论站在哪个点(角度)上，眼前总是一幅完美的

10、图画。一年四季不感到寂寞。3、鱼戏莲叶间和荷动知鱼散这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?4、文章结尾叶老说可以说的不止以上这些的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美苏州园林。 苏州园林教学设计范文2 【教学目标】知识与技能、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。、培养阅读说明文的能力。过程与方法采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。情感态度与价值观领略作者笔下的图画美，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情。教学重点抓住

11、事物特点运用适当说明程序、说明方法进行说明。课前准备、布置学生预习课文找出生字、词。、搜集有关苏州园林的图片、资料，用计算机设计课件。【教学设计】一、创设情景，激趣导入有人说：桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。今天，让我们师生一起走近苏州园林，欣赏苏州的美景，品味园林的佳趣吧！（请欣赏大屏幕）景点很美吧，让同学们带着美景的余味，读一读叶圣陶笔下的苏州园林，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的艺术境界。二、感知课文，把握要点请同学们认真阅读课文，根据屏幕提示做一张读书卡。从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总到分。在分写部分中，前四段是详细说明，又按照由主到次的说明顺序，自然段分

12、别照应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。三、研读课文，突破重点在段中作者进行重点说明，现在就四人一组进行研读，选择你们小组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提示进行探讨，对优秀合作小组是有奖励的哟。研读段落：_本段中心句：_。说明_事物_特征。运用_、_说明手法。不太理解的句子：_。附：喜欢自己独立完成的同学可自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园林景点。答案：研读段落本段中心句：无（亭台轩榭布局）。说明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。运用作比较、打比方的说明方法。问题：图案画与美术画的区别？研读段落本段中心句：第一句，苏州园林都有假山和池沼。说明假山（讲究艺术）与池沼（讲究高低屈曲，任其自然）的

13、特点。运用分类别，举例子的说明方法。问题：雷同不该相同的相同艺术、技术艺术强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制，技术有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。研读段落：本段中心句：第一句，苏州园林栽种和修剪的树木也着眼于画意特点。说明着眼于画意的特点。运用作比较、举例子说明方法。不太理解的句子：无。研读段落：本段中心句：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。说明花墙和廊子的隔而未隔，界而未界的特点问题：隔而未隔，界而未界看上去是被花墙和廊子把景分开了，但因为墙是一段空的廊子是无所依靠，景致又如象没有隔开使景致不是一览无余的展开，有一种山重水复疑无路，柳

14、暗花明又一村的感觉，更有层次性。刚才同学们已研读重点段段。下面简单看一看段，找出每一段中心句，抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。（多媒体配合）四、回味课文，拓展创新经过刚才同学们学习，我们已对苏州园林有了很多了解。每个小组推荐一位同学就书上提供内容，老师提供参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏幕。要求：、注意导游对象，导游方式；、抓事物特征，讲究层次性；、就课文内容，要求有一定创新。每个小组推荐一位导游小姐或先生，小组内讨论，写一份提纲，可拿提纲上台。今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次旅游，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。愿我们下次旅游更快乐！ 苏州园林教学设计

15、范文3 一、素质教育目标1学习抓住事物的特征，由总到分的说明顺序。2学习掌握作比较、举例子的说明方法。3体会说明文语言的多样性。4体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。二、重点、难点及解决办法重点：(1)抓住事物特征，由总到分的说明顺序(2)掌握作比较、举例子的说明方法难点：体会说明文语言的多样性解决办法：1复习说明文有关的文体知识。2分组讨论、填表、比较等方法理解文章的结构内容。3放映教学记录片苏州园林或结合课文看苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。三、课时安排2课时四、学生活动设计1说话训练。课前进行5分钟说话训练，有利于培养学生的

16、说话能力。要求学生结合说明文的文体知识，介绍一处建筑物。2以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。3分组竞赛。学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课后评出“优胜组”并选出“最佳表现学生”以激发课堂气氛和参与意识。4拟题训练。学习本文后结合说明文的文体知识进行拟题训练，培养学生的阅读能力。五、教学步骤第一课时导入新课“同学们，我们伟大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。”(自由发言，进行课前5分钟说话训练。)“同学们，你们听说过诗句江南园林甲天下，苏州园林甲江南吗?苏州园林现存近200

17、处，它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界，初中二年级语文教案苏州园林（第一课时）。”今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林(一)明确目标1复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。2学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。3体会苏州园林的图画美、艺术美。(二)整体感知1请同学朗读全文，然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。(朗读课文时学生自愿朗读，培养学生的竞争意识。)以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，

18、修建成功的园林各各不同。可是苏州园林在不同之中有个共同点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，成为其他地方园林的标本。如果谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不应错过。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。追求自然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有一种艺术美。池沼大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，在上面安排上桥梁，并且安排两座以上的桥梁，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩，总是高低屈曲，任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，真是“鱼戏莲叶间”的入画一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树也相间。没有松柏，也没有阅兵似的