第十一章班主任授课教案设计0909

1、教育学基础授课教案设计（十一）课程名称教育学基础计划学时6学时（见习4 课时）教学单元第十一章班主任工作教学章节第一节班级与班主任第二节班主任工作内容第三节班主任工作方法教学目标1 知识与技能：了解班主任工作的任务与内容；掌握班主任工作的方法；2 过程与方法：通过见习和听优秀班主任报告体验班主任工作。3 情感态度与价值观：在学习过程中，了解班主任工作的意义，增强班主任角色意识。重点难点1.教学重点：班主任工作的任务与内容；班主任工作的方法。2.教学难点：班主任工作的方法。教学方法课堂讨论与讲授相结合，多媒体课件，教学录象。教学内容备注第一节班级与班主任一、班级与班主任（一）班级是学生集体的基层

2、组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所，因此，它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。补充讲解班级组织的发展：班级组织是历史发展的产物。16 世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，需要有一种新的教学组织形式，这样班级组织应运而生。率先正式使用班级 一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。16 世纪，在西欧

3、，一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，运用班级的形式开展教学活动。17 世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作大教学论 中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。中国采用班级组织形式，最早的雏型始于1862 年清政府开办的京师同文馆。20 世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式。随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。（二）班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的

4、教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的团队， 是沟通学校、 家长和社会的桥梁。在班级管理中， 班主任有着多重角色，担负着多种责任， 发挥着特殊的作用， 班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。二、班主任工作的意义（一）班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学计划的得力助手，对全班学生的健康和谐发展负直接责任。布置学生课前看录象： 魏书生“如何当好班主任”看书：魏书生班主任工作漫谈讨论：魏书生给我们带来的体会。让学生明白： 一个教师，只有做了班主任， 才能真正领会到教育的奥妙和教师的幸福。 当班主任对自己教师专业的发

5、展、 对学生的人生成长、对学校、对社会的发展起着举足轻重的作用。班主任是班级组织的领导者学校对学生进行教育教学工作是以班级为单位的，一个良好的班集体具有强大的教育功能。 但良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的领导与组织，在班级管理中，特别是在达成班级目标上，班主任的领导才能显得非常重要。班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威的、 民主的、 放任的。 采用权威的领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级施

6、行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求的过程与结果。采用民主的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。采用放任的领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多:一是 教学中心 的领导方 ;二是 集体中心 的领导方式。 教学中心 的领导方式是目前采用得比较多的一种领导方式，这与我国学校教育对班主任工作考评的标准不无关系，这种领导方式最大弊端是对人的因素不够重视，班级工作只见教学不见学生，只看学生的分数不看学生的发展。

7、集体中心 的领导方式观点认为，学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学习成绩相关，因此，主张信赖而不是怀疑集体，用集体领导的手段管理班级，将班级作为教育的对象，而不是一对一地去对待每个学生。（二）班主任是是学校德育工作的主要实施者，不仅是联系各科教师与团队组织的纽带，而且起着沟通学校、社会和家庭的桥梁作用。（三）班主任是是年轻一代健康成长的引路人，是精神文明建设的重要促进力量。班主任是班级人际关系的艺术家。班级是存在于学校之中的一个特殊的社会组织，教育从本质上说就在于建立个人、集体与社会的实际联系，以保证个人的社会化。因此，研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任

8、的重要使命之一。第二节班主任工作内容一、班主任工作的基本任务：带好班级，教好学生。二、班主任工作的主要内容（一）对学生进行品德教育班主任进行品德教育的途径和方式很多，主要有以下三个方面：1、依靠教师集体。2、依靠班委会和团队干部。3、面向每个学生，因材施教。（二）教育学生努力学习，完成学习任务（三）指导学生课余生活，关心身体健康（四）组织学生参加劳动和其他社会活动（五）指导班委会、共青团和少先队工作（六）做好家长工作，争取社会有关方面的配合（七）评定学生操行案例分析：有一个班上，有一伙“小捣蛋”爱玩篮球。为了玩球和看球赛， 常常影响学习， 有时还迟到、旷课，甚至几次抢别班的球玩，引起纠纷，告到

9、班主任那里。如何解决这个令人头疼的问题呢？班主任从中看到了一个可以引导的积极性。 他组织这些“小捣蛋” 成立了一个球队，选了队长，订了几条队规： 一服从命令听指挥； 二坚持练习守纪律；三不抢外班的球；四不做有损球队名誉的事。 此后，每天开展练球，在活动中练出了纪律和自我控制能力。结合所学分析这位班主任所遵循的德育原则及其成功之处。如果你是这班主任， 你还有别的办法吗？第三节班主任工作方法一、全面了解和研究学生二、组织和培养班集体班集体形成的主要步骤是：（一）确立班集体的奋斗目标（二）选择和培养班干部（三）培养正确的集体舆论和优良的班风（四）组织多样的教育活动三、做好个别教育工作（一）正确对待后

10、进学生，关心热爱后进生（二）弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药（三）培养学习兴趣（四）抓反复，反复抓四、同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量五、做好班主任工作的计划和总结(一)班主任工作的计划班主任工作的计划，一般可分为学期(或阶段 )计划和具体的活动计划。班主任学期工作计划的内容大致包括以下几个部分：1、班级基本情况和学生情况的概括分析；2、本学期学校工作要求以及本班工作的目标；3、实行计划的具体措施；4、实施计划的评估和检查等。(二)班主任工作的总结班主任工作总结，一般分为全面总结和专题总结。1、全面总结是综合性的班级工作总结，所涉及的内容应反映全班同学在德、智、体、美等几方

11、面发展变化的情况，以及基本原因分析，从中总结出经验，找出存在的问题。2、专题总结或者是班级单项工作总结，或者是学生中显著变化的某方面情况小结。班级工作总结，除了在学期、学年终结时进行外，还可以在期中、在某项活动完成之后进行。1.了解和研究学生的内容和方法有那些？2家庭和社会是学生成长的重要环境， 班主任要积极争取家庭、 社会对学校教育的支持，形成学校、 家庭、社会一体化的教育力量。 具体为 :要定期对学生家庭进行访问，举行家长座谈会， 接待家长来访，了解家长和学生的全面情况 ;充分利用家长的教育资源， 将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量;争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补

12、学校教育的不足。复习思考1、班主任工作的意义与任务？2、班主任工作的主要内容和基本方法？3、班集体形成的主要步骤有那些？4、班主任如何根据后进生的特点做好后进生的转化教育工作?研究动态1、在教育理论界，许多人对学校教育活动的概念、结构和意义进行研究，关于学校教育活动组织的问题研究，更多的是关注教学活动、管理活动。 尤其是课堂教学的组织形式是人们研究的重点。2、现代社会的发展，对人的素质提出全新的要求，对传统意义的学校教育活动组织形式提出了挑战， 促使人们从过分关注教学活动到关注整个学校生活，从关注学校教育活动如何促进学生知识、技能的掌握到关注学生生活世界的回归、学生的主体地位实现和个性的积极发展。研究课题1、试比较知识学校与生活学校的差异。2、在生活集体中， 如何处理教师与学生的关系。 3、用现代教育思想分析现代班级经营的特点。课外拓展学习材料1、唐迅 . 班集体教育实验的理论与方法m. 广州：广东教育出版社，2000. 2、扈中平 . 现代教育学 m. 北京：高等教育出版社，2000. 3、赵玉如 . 集体教育 m. 北京：教育科学出版社，1999. 4、郭元祥 . 综合实践活动课程m. 北京：首都师范大学出版社，200