色彩教程：培养孩子对色彩的感知

1、色彩教程：培养孩子对色彩的感知色彩是客观存有的，对每个人都是一样的，但是个人对色彩的感 受又很不一样。当夕阳的余辉洒向天地时，有的人会惊喜地驻足留连： “夕阳好美呀 ! ”；而有的人却视而不见，一点也不为之动容。可见，客观存有是要通过主观感受来摄取的。空间智能强势的人， 对色彩很敏感，这是不是天生的呢 ?实事求是地说，有先天的成分。这 在那些艺术天才身上表现得最明显，但是天才仅仅极其个别的。绝大 部分人是普能的，普能者的先天禀赋差异不大，为什么越发展越有差 异呢?这就是后天环境与教育作用的结果，尤其是孩童时代可塑性较大， 外界的影响会起到更大的作用。但是在一个对色彩冷漠的环境里，怎么可能成长起

2、对色彩敏感的 孩子呢 ?可见，有利的人文环境是很重要的。让孩子有一双对色彩敏感 的眼睛，敏感于色彩的变化，敏感于色彩的搭配，敏感于色彩的美和 不协调；让孩子有一颗喜欢色彩的心，喜欢玩色彩，喜欢用色彩，喜 欢指点评说色彩，喜欢追求色彩的美化。孩子将所以而获得更多收益， 孩子的心灵将所以而敏感起来，多彩起来。1. 生活中的色彩艺术家的灵感来自于生活，因为生活是永不枯竭的源泉，不过在 一般人眼里，生活是平淡的，是没有光彩的，因为他们的眼睛里缺乏 敏感的神经，这是艺术教育要特别注意的问题。其实在生活当中处处有色彩以及色彩的变化，例如，春夏秋冬， 就各有色彩的主旋律：春，是斑斓的五颜六色；夏，是郁郁葱葱

3、地浓 绿；秋，是灿烂的金黄；冬，是皑皑的银白。这些绚丽的色彩等待着 孩子去发掘，等待着孩子去感受，但是应该怎样引导孩子发现生活的 色彩呢？现在提倡素质教育，很多家长开始注重孩子的艺术教育了。双休 日不难见到这样的情景，孩子身背画板，在大人的陪同下，急匆匆地走进少年宫或艺术学校，到美术班学习绘画。不过，其中有很多孩子 走出绘画班就与艺术脱离了，因为他们的家长没有意识到，生活是最 生动的艺术课堂。当然，也有很多家长是有科学育儿头脑的，他们注意用生活中的 缤纷色彩去感动孩子。例如，孩子很小的时候，就在他的小床上悬挂 色彩鲜艳的玩具，引得孩子的眼睛亮起来，追逐这些好看的东西。孩 子大一些了，就带着孩子

4、投入大自然的怀抱，和孩子一起欣赏大自然 的绚丽色彩，万紫千红、翠绿欲滴，孩子有了美不胜收的体验。在街 头，你会看见一些有心的家长和孩子指点五彩耀眼的霓虹灯；在商场， 你会听到这些家长指点孩子欣赏美丽的橱窗或商品。就这样，生活中 的色彩流进了孩子的心田，孩子的眼睛变得敏感起来，越来越多地发 现美、欣赏美，艺术细胞就这样悄悄地在孩子的脑海中逐渐增多，艺 术感觉就这样慢慢地在孩子的思维中发展。2. 动物的保护色动物园里的热心观众是儿童，他们对动物百看不厌，因为动物千 姿百态，以动作和色彩吸引着儿童，这实在是的“教科书”。当然， “教科书”发挥作用的前提是家长的引导和指点，使孩子由“看热闹” 深化为

5、"看门道"。孩子自发地看往往是走马观花，兴致所至，其感受是朦胧的，只 会说好看，并不琢磨好看在哪里。此时，大人的参与和指点，能促使 孩子有目的地欣赏，“蝴蝶的花衣服真好看，有什么颜色呢 ?”“有什 么花纹呢 ?”“两边的翅膀好像是一样的。”于是，孩子也随之好奇起 来，越看越觉得有意思，欣赏动物的色彩搭配、色彩组合、对称的 美 自不过然地提升了欣赏水平，同时丰富了情趣，获得了理解。探究孩子的 "看" 往往是表面的，他们仅仅感受有什么，并不追究 为什么。而适时的点化，能促使孩子探究起来，“为什么蝴蝶要穿花 花衣呢?”“翅膀上大大的圆点像什么 ?像大眼睛 !噢，是为了吓唬敌人的。”“瞧，树叶蝶多像树叶，它在树丛里是很难被发现的，就避免危险了”由此，孩子知道了 "保护色"，同时燃起了好奇的热情。3. 四季的色彩大自然是秀的艺术家，四季变迁不就是它匠心独具的杰作吗？这 是多么好的欣赏对象呀，不过四季的美又是容易被忽略的，因为见惯 了，就会视而不见，麻木起来。怎能让孩子敏感起来呢 ?必须用感动驱 除麻木，用惊喜燃起热情，抓住四季的色彩，这才是发展的美、变化 的美、流动的美。能够利用身边的景物欣赏四季，例如社区里的树，欣赏它们四季 变换的色彩，然