蝙蝠和雷达特级教师教学指导设计

1、篇一：蝙蝠和雷达教案名师蝙蝠和雷达教案教学目标1、 懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。2、练习给课文分段，归纳段落大意。3、 了解飞机夜间能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。教学重点：1. 弄清飞机夜里平安飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。2. 练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。教学时间2课时。教学过程：一、多媒体出示蝙蝠图：问：同学们，知道这是什么？根据答复板书：蝙蝠你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？学生介绍课外搜

2、集的资料师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能平安地飞行。板书：夜间飞行二、接下来，请大家翻开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。1、学生自学。2、 检查：多媒体出示第3节。a交流你读懂了什么？相机板书：灵巧飞行特点b你从哪些词语看出来的。根据学生答复圈出：还能、无论、即使也c这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。学生练习一一指名两人比赛一一学生评议一一为自己读得好的同学站起来朗读3、同学们，读到这里，你还想知道什么？怎样探路的师述:对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大

3、利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象 ，用“划出试验方法，用“划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第 4节，三、四 组的同学自学第5节。多媒体出示表格1、学生分小组学习。2、 检查：假设你就是意大利的着名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。我是科学家 ，我在第-次实验中是这样做的 3、 小结：三次试验证明多媒体出示，学生读“蝙蝠探路的工具不是眼睛 ， 而是嘴和耳朵 。 请大家把书上的这句话用双横线划出来 ，然后仔细地读读 。 边读边想想你还想知道什么 ？4、学生

4、自读后提问 。四 、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的 ？1、同桌一起自学第六节 ，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子 ，闭上眼睛想一想 ，你能理解它吗 ？2、同桌自学第六节3、检查 ：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么 ？ 多媒体出示第六小节 。a、老师根据答复划出 2、4两句。b、请大家自读这两句话 ，看看你能自个儿读懂它吗 ？c、学生介绍读懂的地方 ，板书 ：嘴超声波障碍物耳朵d、老师操作课件示意图e、请学生上黑板标出超声波传播方向 。 生板演 ，生简评4、师生分读第 6 节。 师 1、 3 生 2、 4。5、问 ： 这一节告诉我们什么 ？6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，

5、向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧 。 齐读 第六节五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后 ，就模仿它来创造了雷达 板书 ：雷达 那么雷达是怎样探路 的呢？请用同样的方法自读第 7 节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书 。1、学生自学 。2、检查交流自学体会 。3、多媒体出示课后第三道填空 。 口答4、出示设计示意图并介绍设计意图 ，生评并上黑板板书 ：天线无线电波荧光屏5 、 集体朗读第 7 节。六、总结 ：同学们 ，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀 ？ 板书：和像这种人们通过研究生物的结构 、 功能来创造创造东 西，为人类造福 ，这门学科叫仿生学 卡片出示 ：“仿生学 人类仿生创造

6、的东西很多很多 ，你能再举些例子 来吗 ？当然 ，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造创造 ，为子孙后代造福 ， 这个重任我希望大家能挑起它 ，有信心吗 ？七、作业 ：表演题 ：想象假设有一天 ， 蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶 ，就和飞机说起话来 ， 同学们 ， 它们会怎么说呀 ？1、同桌练习 ， 配以动作 。2、请一生上台表演?网站导航蝙蝠与雷达课堂实录篇二 ：蝙蝠和雷达教案名师蝙蝠和雷达教案【 教学目标 】1. 懂得课文中总起句的作用 ，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法2. 练习给课文分段 ， 归纳段落大意 。3. 了解飞机夜间能够平安

7、飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示 。 引导学生平时注意观察事物 ，并从中也得到 启示 。激发学生从小爱科学的兴趣 。【 教学重点 】1. 弄清飞机夜里平安飞行 ， 从蝙蝠身上得到什么启示 。2. 练习归纳段落大意 ，学习用抓住重点句来归纳段意的方法 。【 教学难点 】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系 。【教学时间 】2 课时 。【 教学过程 】一 、多媒体出示蝙蝠图 ：问：同学们 ，知道这是什么 ？ 根据答复板书 ：蝙蝠你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物 ？ 学生介绍课外搜集的资料 师述：无论何种蝙蝠 ，它们都有一个共同的特点 ，夜间都能平安地飞行 。板书 ：夜间飞行 二、接下来

8、 ，请大家翻开书本 ， 自读第 3 节，看看你能读懂什么 ？不理解的地方 ，请在书上做个标记 。1、 学生自学 。2、检查 ：多媒体出示第 3 节。a 交流你读懂了什么 ？ 相机板书 ：灵巧 飞行特点 b 你从哪些词语看出来的 。根据学生答复圈出 ：还能、无论 、即使也 c 这段话该如何把它读好呢 ？ 谁来试试 ，这样吧 ， 我们先练练 ， 待会儿我们来比赛 。学生练习 指名两人比赛 学生评议 认为自己读得好的同学站起来朗读3、同学们 ，读到这里 ， 你还想知道什么 ？怎样探路的 师述：对呀，这时，我们都会想 ：老师指末句 ，生齐读 。三 、为了弄清这个问题 ， 一百多年前 ， 意大利科学家斯

9、兰瑞尼已经做了很多试验 ，接下来 ，请同学们分学习小 组根据表格自学第 4、5 小节 ，同时用大圈圈出科学家研究的对象 ，用“划出试验方法 ，用“划出试验结 果，再想一想 ，这个试验证明了什么 ？请一、二组的学生自学第 4 节，三、四组的同学自学第 5 节。 多媒体出示表格 1、 学生分小组学习 。2、检查 ：假设你就是意大利的着名科学家 ，现在请你来介绍一下你的实验过程 。学生代表交流学习情况 。 我是科学家 ，我在第 - 次实验中是这样做的 3、小结 ：三次试验证明 - 多媒体出示 ， 学生读 “蝙蝠探路的工具不是眼睛 ， 而是嘴和耳朵 。 请大家把书上的这句话用双横线划出来 ，然后仔细地

10、读读 。 边读边想想你还想知道什么 ？4、学生自读后提问 。四 、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的 ？1、 同桌一起自学第六节 ，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子 ，闭上眼睛想一想 ，你能理解它吗 ？2、同桌自学第六节3、检查 ：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么 ？多媒体出示第六小节 。a、老师根据答复划出 2、4两句。b、请大家自读这两句话 ，看看你能自个儿读懂它吗 ？ c 、学生介绍读懂的地方 ，板书 ：嘴超声波障碍物耳朵 d、老师操作课件示意图e、 请学生上黑板标出超声波传播方向 。生板演 ，生简评 4、师生分读第 6 节 。 师 1、 3 生 2、 4。5、问 ： 这一节告诉我们什么

11、 ？6、赏读 ：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家 ，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧 。齐读 第六节五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后 ，就模仿它来创造了雷达 板书 ：雷达 那么雷达是怎样探路 的呢？请用同样的方法自读第 7 节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书 。1、学生自学 。2、检查交流自学体会3、多媒体出示课后第三道填空 。口答 4、出示设计示意图并介绍设计意图 ，生评并上黑板板书 ：天线无线电波荧光屏5、集体朗读第 7 节 。六、总结 ：同学们 ，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀 ？ 板书：和像这种人们通过研究生物的结构 、功能来创造创造东西 ，为人类造福 ，这

12、门学科叫仿生学 卡片出示 ： “仿生 学人类仿生创造的东西很多很多 ， 你能再举些例子来吗 ？七、作业 ：表演题 ：想象假设有一天 ， 蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机 ，它非常惊讶 ，就和飞机说起话来 ， 同学 们 ， 它们会怎么说呀 ？1、同桌练习 ， 配以动作 。2、请一生上台表演 蝙蝠与雷达课堂实录第一环节 ： 谈话导入师：同学们 ，你们见过蝙蝠吗 ? 学生纷纷答复 ：见过 。师：蝙蝠长的什么样子 ?你了解哪些有关蝙蝠的知识 ? 指名答复 生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠 生 ： 蝙蝠是哺乳动物 。生 ： 蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的ppt1 ：三幅蝙蝠图片 师：这是老师搜集的蝙

13、蝠的图片 ，我们一起来看一看 ，这两幅是蝙蝠飞行时的图片 ，这一幅是蝙蝠在干什么 ? 生纷纷答复 ：休息 。师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来 。ppt2 ：雷达图片 师：你们知道这是什么 ? 生齐答 ：雷达 。 师：对，你们了解雷达的有关知识吗 ? 指名答复 生 ：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置 。生 ：雷达在使用时不受气候条件的影响 。篇三 ：蝙蝠和雷达教案名师111 、?蝙蝠和雷达 ?教学设计“探究 、感悟、拓展让课堂教学更具实效性一 、教案背景 ：?蝙蝠和雷达 ?是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文 ， 本组课文以 “大自然的启示 为专 题 ， 是对以前所学习的观

14、察大自然 、保护环境的延伸与开展 ， 并有新的内涵 。 选编本组教材 ， 一方面让学生了 解一些新的科学知识 ，引导学生进一步关注自然 、了解自然 ，在对自然的观察 、了解 、发现中受到有益的启 示，同时开展学生的观察 、想像等思维品质 ；另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力 ， 继续培养 学生的默读与自学能力 ， 提高语文综合素养 。二、教学课题 ： 义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第 11 课?蝙蝠和雷达 ?三 、教材分析 ：?蝙蝠和雷达 ?这篇课文主要讲科学家通过反复试验 ，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因 ， 并从中受到启发 ，给 飞机装上雷达 ，解决了飞机在夜间平安飞行

15、的问题 。 这是一篇很有意思的科普知识短文 ，表达思路清晰 ，逻辑 性强 ，选编这篇课文的意图 ，是为了让学生在阅读中抓住要点 ，准确把握文章的主要内容 。同时，激发学生阅 读科普文章的兴趣 ， 拓宽视野 。四、教学方法 ：自主探究法 、表格导学法 、多媒体演示法 、讲授法 复述、阅读法 朗读五 、教学过程 ：一、看图揭题 ， 设疑导读1、教师：课件出示蝙蝠图片 认识它吗 ？关于它 ，你们知道些什么 ？2、教师 ：课件出示雷达图片 这是什么 ？知道它有什么作用吗 ？3、教师 ：同学们 ，蝙蝠是一种动物 ，而雷达那么是人们创造的一种探测仪器 。这两种截然不同的事物 ，课题为 什么会用 “和 把它

16、们连起来 ，他们之间究竟有什么联系呢 ？【设计意图 ：通过观察图片 ，层层设疑 ，激起学生自主学习的兴趣 ，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系 ， 为学 习下文打下根底 。】二、初读感知 ， 把握要点1、教师：快速浏览课文 ，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说 。2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法 ，给飞机装上了雷达 。指名读 。1学生质疑 ： 针对这句话 ，你能提出什么问题 ？2过渡 ：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。三、扫除障碍理解文意1、默读课文 ，思考 ：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的 ？2、 学生汇报 ：科学家通过蝙蝠的认真观察 ，发现了它飞行的本领

17、强 ，然后做了三次试验 ，又经过反复研究 ， 得出了探路方法 。教师 ：那么蝙蝠飞行时有什么本领 ？哪些词句让你感受到了它的特殊本领 ？自己默读划批 ，然后读出你的感 受。2学习第三自然段 ：指名读第三自然段 ： ?教师 ：从这段话中 ，大家对蝙蝠有什么认识 ？? 1 读划的句子 ，把你的理解跟大家讲讲 。 引导学生找出重点词语进行理解 a. 夜里?还能?捕捉飞蛾和蚊子：(天黑、猎物小、准确)；b. 无论？(也)？；即使？(极细)也?(灵巧)教师追问 ： 无论怎么飞是怎样飞呢 ？ 极细能有多细 ？( 2 ) 指导朗读 ：a 教师 ：刚刚我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！

18、 你能把这个意思读出来吗 ？b 教师指名读书 ，集体评读 。( 3)( 出示句子 )难道它的眼睛特别敏锐 ， 能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 为了弄清这个问题 ，100多年前 ，科学家们已经做了很屡次试验 。四、自主探究 ， 介绍试验教师： 下面请同学们根据手中的表格自学文章的 4-6 自然段 。附表格：1、 学生自学 ， 教师巡视指导 。2、 教师检查学生自学情况 。3、教师 ：假设你现在就是科学家 ，你能来介绍一下你的实验过程吗 ？4、学生发言 ， 订正表格 。【设计意图 ：以表格导学 ， 化难为易 ，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程 ，再让学生交流发言 ， 及时检验自学效果

19、 。 不仅突破了教学重点 ，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练 。】5、教师 ：做完第一次试验 ，我们发现与眼睛无关 ，那到底与什么有关呢 ？于是科学家又带着疑问 ，做了后两 次试验 。6、 激发想象 ： 那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？ 学生集体交流 。7、教师小结 ： 你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗 ？第 2/4 页( 1) 出示资料 ： 蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢 ?早在 1793 年 ，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问 题，进行了比照实验 。提出了在当时看似荒唐的结论 ： 蝙蝠能用耳朵 “看东西。直到 1938 年，其中的奥秘才 由美国哈佛大学的格里菲恩

20、揭开 。他提出了 “回声定位 的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的 “蝙蝠问题 。( 2 ) 谈感受 ：读了这段资料 ， 你有什么感受 ？教师小结 ： 然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的表述 ， 只用一句话进行了总结 。 请你将这句话找 出来读一读 。 ( 课件出示 ：科学家经过反复研究 ， 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密 。 )( 3 ) 理解重点词 ：你能结合重点词说说你对 “科学家经过反复研究 ， 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。这句话的理解吗 ？指名理解 ： “反复 、 “终于 教师： 由此 ，你能感受到什么 ？( 4) 教师小结 ： 任何一项科学成果 ，都是来之不易的 ，往往

21、要付出艰辛的代价 ， 甚至是几代人的努力 ；只有 不怕困难 ，勇于探索 ， 敢于攀登的人 ，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠 。( 5) 朗读 ： 带着你的理解再来读读这句话 。( 6) 教师小结 ： 虽然文中只用一句话带过 ， 但我们通过这两个词语 ， 却仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付 出 。 可见准确用词是多么重要呀 ！( 7) 过渡 ： 再好好读读这一段 ，一会儿请你用自己的话 ，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳配合的方法 。( 8) 独立阅读 ， 复述。( 9) 指名复述 ， 教师相应指导 。什么是超声波 ？回忆一下 ?回声 ?这篇课文中声波的原理 ，其实，超声波呢 ，也具有这样的特点 ，只是

22、人的耳 朵听不见 。出示 ：课件演示超声波 ，帮助孩子理解超声波的原理 ，边放课件边表达配合的过程 。指名看课件复述 ，可以用 加上动作 。【设计意图 ：本环节 ，通过学生课件演示 ，使学生直观了解超声波 ，及蝙蝠探路的秘密 ，同时 ，也锻炼了学生 的复述能力 。】10过渡 ：科学家又是怎样模仿蝙蝠创造雷达的呢？a.自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子第二句，边划边读，理解句意。b 课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。c. 比拟雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？d 填写书上填空题 。 指名汇报 。【设计意图 ：通过课件演示 ， 学生很容易理解雷达工作的原理 ， 再让学

23、生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理 的比照进行填空 ，就可以顺利地突破教学难点 。】第 3/4 页四 、拓展延伸 ， 激发兴趣1、教师小结 ：正是根据蝙蝠的特性 ，科学家们创造 板书：创造了雷达，装在飞机上 ， 才能使它在夜间也 能平安的飞行 。 不仅如此 ，雷达的创造还给我们的生活其他方面也带来了方便 ， 你还知道哪些应用雷达的例子 吗？2、教师小结 ：可见 ， 雷达的创造给我们的生活带来不少的便利 ， 让我们接受信息更加快捷 ， 知道的领域更加 宽泛。 这真要感谢蝙蝠呀 ！当然， 我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能 ， 从中得到启示并进行模仿 ， 从而研究出了更多对生活有用的创造

24、。 让我们来了解一 下。 出示课件 五 、回忆全文 ， 感知结构1、 教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗 ？指板书 ， 提示学生 归纳 ：提出问题 解决问题 2、 教师 ：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进表达。全文总结 ：人类从动物身上得到启示 ， 有所创造 ， 有所创造 ，为生活提供了方便 。那你想解决生活中的哪些问 题?想观察哪些动植物 ，想创造出什么新成果呢 ？ 请同学们带着这样的思考 ， 走向大自然 ， 希望你能有新的发 明。【设计意图 ：课尾 ， 把学生的兴趣引向课外 ， 既丰富了学生的知识 ， 也拓展了学生的思维 ，有效地激发了

25、学生 从小爱科学 、学科学以及探索科学奥秘的兴趣 。】六 、教学反思 ： 一 探究 ：我们要做的是 ， 以教材为凭借 ， 通过教材这座桥梁 ， 走向更广阔的研究领域 ，探求更博大的未知 世界。 通过教材的学习 ， 让学生自己掌握一定的知识 、方法， 并凭借教材 ，进行交流 、探讨， 进行语文实践活 动 ， 使其在活动中开展 ， 让学生真正成为主人 。 在教学过程中 ， 教师以表格导学 ， 化难为易 ， 使学生解读文本 的过程成为自主探究试验的过程 ， 再让学生交流发言 ， 及时检验自学效果 。不仅突破了教学重点 ， 也使学生自 学能力得到了扎实有效的训练 。 二 感悟 ：教学中 ，让学生带着问题读书 ， 读中有悟 。 让学生抓住语言文字进行感悟地读 。 老师那么采取科学 的艺术 ，在读中点拨和引导 ， 为学生启 “悟， 以实现学生的自 “悟，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟 ， 让学生在积极的思维情感中 ， 加深理解和体验 ， 并把这种感悟通过朗读表达出来 。三拓展 ：在对课文的理解上 ，让学生将自己搜集到的仿生学资料进行展示 ， 教师再利用课件向学生介绍他 们所不知道的仿生学 ， 把学生的兴趣由课内引向课外 ，既丰富了学生的科学知识 ，也拓展了学生的思维 ；有效 地激发了学生从小爱科学 、学科学以及探索科学奥秘的兴趣 。11