《数铅笔》说课

1、数铅笔数铅笔说课说课 杨兆静杨兆静一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教学过程四、教学过程五、教学反思五、教学反思一、教材分析一、教材分析在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。本课教材安排了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，认识100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在具体学习活动中培养学生的数感，体验数与现实生活的密切联系。二、学情分析二、学情分析 “ 100以内数的数法”是小学一年级第二学期的一个重要的学习内容，这部分内容可以为 今后进

2、一步学习100以内数计算和其他数学知识打下良好的基础。但在以往教学实践中发现，学 生们数的时候，很可能会出现跳数现象，所以容易出现错误，是一部分学生容易产生学习困难的 地方。三、教学目标三、教学目标1、知识与技能、知识与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈，感知以10当一的优越性。2、过程与方法、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。3、情感与态度：、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切联系。教学重点教学重点：理解和掌握100以内数的组成。教学难点：教学难点：感知以10当一的优越性，

3、自主建构新的计数单位“十”。理解计数单位“一”和“十”。四、四、教教学过程学过程（一）谈话导入（一）谈话导入、板书、板书课题课题（二）通过讨论、得知方（二）通过讨论、得知方法法(三三)汇汇报应用、实物展示报应用、实物展示(四四)教教师总结、突出重点师总结、突出重点（一）谈话（一）谈话导导入、板书课题入、板书课题1.谈话导入，板书课题。2、相互讨论设计意图：通过谈话导入，让学生轻松进入学习设计意图：通过谈话导入，让学生轻松进入学习氛围中，增加了课堂的趣味性。氛围中，增加了课堂的趣味性。（二）通过讨论，得知方法（二）通过讨论，得知方法1、告诉学生想知道铅笔一共有多少枝？有什么办法数出来？、学生经过

4、分组讨论、得知数铅笔的方法，并且学生小组代表汇报数铅笔的方法3、可以1枝1枝地数；可以2枝2枝的数；可以5枝5枝地数；可以10枝10枝地数4、以小组为单位，用小棒代替铅笔，用最喜欢的方法数一数一共有多少枝铅笔？。设计意图：通过学生自主讨论，自己总结方法，不仅提高了学生的自主学习能力，而且增强了课堂的趣味性，也增强了学生学习数学的信心。三、汇报应用、实物展示三、汇报应用、实物展示请小组代表到前面来边示范边数设计意图：让学生自己动手操作，在合作交流中体验数学，体现自主探索的优越性，使学生说的能力得到提高。四、四、教师总结、教师总结、突出重点突出重点把10枝铅笔捆成一捆，10个一是10，一捆表示1个十，2捆表示2个十，2个十是20，3个十表示30。那10个十是多少？10个十是100设计意图：通过一个一个的叙述，使学生清楚知道了重点。五、教学反思五、教学反思本课主要以学生动手为主，让学生在自己操作中去体验数学，发现数学知识，让学生体会数学和生活密不可分，数学其实就是来源于生活。对于多种数法出现后，我问学生“你最喜欢哪种数法？为什么？”引导学生比较各种数法，选择合适自己的数法。通过优化数法，大家觉得10个10个数比较好后，自然的就引入到了对计数单位的认识环节。并且通过实物展示，