人美版一年级美术下册第6课船教案

1、人美版一年级美术下册第 6课船教案课题第6课船学情分析1、本课在教材中被设置为第 6课，是开学以 来学生学习的“造型表现”领域中的第5个教学内容。前 4课教学内容分别为画自己、长呀长、洗澡。在船教学内容之前，学生进行过“大胆表现观察物象”的 练习，“发散思维”练习。在前4课“造型表现”领域教学中，没有涉及到想象能 力的训练与培养，船一课是学生进行适形想象训练的契 机。在对一年级学生的学习习惯观察中我发现：他们比较喜 欢自己独立完成美术作品，沉浸在自己的美术天地中，心理 上对于同学之间的合作学习还不能很好的参与、接受。教材分析本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表 现，多层面地拓展学生学习的时

2、空。课文首先一提问方式引 发学生主体的感知：你见过什么样的船呢？师生开始共同探 索船的由来、发展、用处及类型。坐船的感觉是怎么样的呢？ 引入身临其境的记忆和感受。向同学介绍你感兴趣的船上有 些什么。了解和交流他人的经历、见识和乐趣。启发性的文字语言很贴切地打开了探究性学习的局面。教学目标1、通过学生的感知和对消息的捕捉，实践研 究性的学习过程。2、会用有特征的形构成不同用途、不同 特点形状的船，表达个性。3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发 展中的作用。课时安排2课时课题第6课：船教学时间3/24 一 3/25 一教学目标1、认识不同用途、不同特点的

3、船，初步了解 船的发展历程。2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己 心目中的大船。3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人 与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。教学重点教学难点1、抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中 的大船。2、探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。教学准备船的图片及图像资料，船的发展及科技方面的 故事。教学过程教师活动学生活动教学意图新课导入谈话导入揭题感知启示分小组展示 学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最 好的图片资料向全班展示。师问：你知道这艘船叫什么船 吗？为什么？还有其它种类的船吗？分小组展示学生收 集来的有关船的图片和资料美的陶冶和想像.

4、围绕主题收集丰富的学习资料了解船的发展历程三、学生根据收集来的有 关资料议论教师提出的问题。师问：谁知道最初的船儿是 怎样的？师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几 种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至 少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？师：接着又出现了用 木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆， 就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。就是 根木头浮在水面上。撑开的伞、香泡皮、瓶盖等。欣赏各种 船培养描述能力，扩大事业。发散思维。设计创作师问： 看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？教师巡视 指导。

5、学生自由创作在主体感知的互相交流中，启发构思， 开发创造力。作业展评让我们的大船到海中去航行吧！用 剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色 大纸上。学生自评一一互评创造出想像中的新型船。教师 总结教师总结板书船船的种类课题第6课：船教学时间/28 3/29 教学目标认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程 能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系， 以及科技和文化在社会中的作用。教学重点教学难点抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。教学准备船的图片及图像资料，船的发展及科技

6、方面的故事。教学过程教师活动学生活动教学意图游戏篇折纸船同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。玩纸船不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。玩法指导： 用各种方式让纸船在水中前进。 可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。学生尝试折纸船玩纸船视觉于构思的演化，欣赏于创造的互动。有秩序地实践造型，有条理地处理材料。创造新的船体研究篇问：为什么纸船能浮在水面上？什么是浮力？师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、 袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气 球、水果皮都能浮在水面上。进行环保教育学习环保知识与科普活动、小制作、小发明活动相结合。创作篇创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型 美观、能浮在水面上的船。教师巡视指导。展评 将制作成的船放入水盆中游戏。 从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。 学生互评，教师总结。学生自由创作展评互评价积极参与和获得经验。板书船画出自己想象的船教学后记为了培养学生的想象力，我尽量营造宽松的环境，创设 独立自由的活动空间，做好课前准备。在课堂这个自由活动 空间中，儿童处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，无 拘无束，动手又动脑，在他们的活动中，不仅能体现教材的 想法，还诞生了各种新的点子。学