对ERP实验课程应用教育信息技术的探讨

1、对 ERP 实验课程应用教育信息技术的探讨- 会计对 ERP 实验课程应用教育信息技术的探讨叶怡雄摘要：教育信息技术与课程相结合是教育信息化研究的重要内容，国内高校都将教育信息化建设作为促进高等教育改革与发展的重要举措，为此投入巨额资金用于硬件、软件等基础设施建设，本文通过分析高校经管类专业ERP 实验教案应用信息技术进行教案遇到的问题，对信息技术与课程整合这一问题进行了探讨。关键词：教育信息化；教育信息技术；ERP 仿真实验一、引言上世纪九十年代以来，信息技术高速发展、不断创新，引起社会全方位的变革。信息技术在高等教育中被广泛应用，对高校管理理念、教案方法、人才培养模式等方面产生深远影响；高

2、校为了解决自身在管理、教案、科研面临的改革与发展问题，也必须借助教育信息化，使高校适应信息化社会的新需求，因此，教育信息化是高校进一步发展的必由之路。在教育信息化进程中，强化高校教师应用信息技术能力是提高教案质量的关键， 2012年教育部颁布的关于全面提高高等教育质量的若干意见指出要“加强高校基础条件建设，加快推进教育信息化进程，加强数字校园、数据中心、现代教案环境等信息化条件建设”。当前，高校在教案信息化硬件、软件的投入逐年增加，各种功能多样的教育信息技术应用于高校课堂，使得高校教师的教案方式呈现出网络化、数字化的趋势，这种趋势体现了信息时代下社会各行各业的整体变革背景，反映了网络时代信息技

3、术影响的广泛与深刻。二、提高 ERP 教师应用信息技术能力的必要性尽管高校教师应用信息技术的进展从总体上来看还较为缓慢，但是随着信息技术的快速发展，一些与信息技术紧密联系的综合学科、边缘学科大量出现，相关课程的教案内容、模式和教案理念都与传统教案方式有很大不同。近年来，广东外语外贸大学( 以下简称我校 )在教育技术中心的基础上成立实验教案中心，下设经管法实验教案部，开设的ERP 实验课程充分利用了教育技术中心的教育技术优势，建设了具有教案信息化特色的ERP 实验课程。在云计算、大数据、移动互联等技术兴起的背景下，企业信息化建设进程加速发展，改变了企业的经营管理模式，也带动了高校经管专业实验教案

4、的变革。 ERP 实验最初于上世纪九十年代应用于欧美院校MBA教案，随后我国高校经管类专业开始推广ERP 实验教案。企业资源计划（ERP）不仅是一个管理信息系统软件，还是一种管理思想，在目前产业结构升级转型，新兴产业不断涌现的情况下，企业需要ERP 管理系统实现对物流、资金流与信息流的综合优化管理。三、 ERP 实验课程中的信息技术应用（一） ERP 软件的选用ERP 实验教案首先要调研目前我省大中型企业主要使用的ERP 软件品牌，因为企业选用的软件品牌及其功能是企业整体信息化情况的直观表现。调查ERP 软件品牌的分布能够帮助ERP 教案团队了解企业在选择软件供应商时的偏好以及国内市场ERP

5、软件供应商的实力情况。从我校会计学院针对广东省企业会计信息化建设的一项调研结果来看，我省大中型企业信息化主要依靠国内软件，绝大多数企业仅使用一种国内软件（80.99% ），另有14.69% 的企业使用多种会计软件，仅使用一种国外软件的企业很少，仅占4.33% 。从国内、外软件市场份额分布情况来看，企业对ERP 软件的选择较为集中，主要集中在声誉较好的品牌。国内市场份额最高的是用友（48.04% ），其次是金蝶（ 26.17% ）； 国外 市场 份额 最高的 是 SAP （ 55.06% ），其次 是 Oracle（ 33.23% ），因此，我校 ERP 实验教案选取了在企业中使用范围较广的用友

6、ERP 及 SAP 软件。（二）网络教案资源库的建设我校教育技术中心积极加强信息平台建设，构建了在线学习平台“E-learning”，丰富了实验教案资源。ERP 实验教案依托了Blackboard网络教案工具，建立了基于校园网的网络辅助教案平台，支持多种教案模式：同步教案、异步教案、教师引导下的学生自主学习； blackboard 下设的“在线论坛”、“虚拟教室”是辅导、答疑、交流的好工具。 ERP 教师团队还注重移动终端自主学习，自主学习支持苹果 iOS 系统、安卓系统、 Windows 系统、塞班系统多种版本，以手机为载体，突破学习环境、地点限制，随时随地学习，突出了“方便”、“快捷”的移

7、动特色，使得学生能够通过计算机网络和移动学习终端，在任何时间、地点获得网络教案资源库上的知识。（三）克服教案难关，推动课程改革大多数高校经管专业都开设有ERP 实验课程，由于上课班级和人数众多，专业背景各不相同，在教案上遇到很多难题，教案团队可以通过克服这些教案难题来推动ERP 课程改革。在合班上课时教师面对近百学生，学生遇到疑问很难得到及时指导，我校ERP 教案团队通过开发“ERP 系统实践教案无线自助答疑系统”解决了“答疑难”这一问题；针对经管专业学科背景不同的问题，教案团队采取“因材施教”的方法，教案内容依据学生的专业背景突出了不同的侧重点。我校教案团队基于blackboard教案平台开

8、展了混合式教案模式，针对实验课程教案形式松散、教案评价难的问题，开展了基于CIPP 模型的 ERP课程实践教案评价体系的构建；针对学生自主学习和协作学习，开展了基于虚拟桌面的 ERP 课程自主学习模式的研究。这些教案活动分别在教案方法、教案模式、课后答疑、网络教案资源建设等方面做出积极探索，有力地推动了教育信息技术与 ERP 课程的整合。（四）仿真实验，实现形象化教案ERP 实验仿真模拟了企业真实运营情景，实现了形象化教案。ERP 沙盘模拟借助了各类教案模具，包括厂房设备、原材料、产品以及货币资金等教具，将企业搬进课堂，同时ERP 沙盘实验室按照企业真实运营流程，设置了原材料供应商、客户、银行、税务、会计师事务所等机构，营造出一个仿真的实验室环境。例如，在进行会计核算时，配备证、账、表、印章、计算器等账务用品，使学生自觉进入会计角色。仿真实验通过创设情境，使学生主动参与实验，主动思考，学生在核算企业的财务状况和经营成果的同时，完成财务预算、决算，做出合理的投资、融资决策。基金工程：广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究工程：以培养创新思维为导向的经管专业ERP 实验教案研究 (2013JK060) 。参考文献：1 何克抗 .我国教育信息化理论研究新进展J.中国电化教育， 2011 ， (1) ：1-19.2 于江