2026部编版二年级下册语文全册教案-(新教材)

科目二年级教科书名(2019年审定)每周9节时间计划第12周第一单元课文1古诗二首口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧第34周第二单元课文5雷锋叔叔，你在哪里7一匹出色的马语文园地二第56周第三单元识字1神州谣2传统节日3“贝”的故事口语交际：长大以后做什么第78g周语文园地四期中复习第二学期教学进度表科目二年级教科书册数(2019年审定)每周时间计划第五单元课文13画杨桃14小马过河口语交际：图书借阅公约语文园地五第六单元课文15古诗二首16雷雨17要是你在野外迷路了18太空生活趣事多语文园地六第周25羿射九日周期末复习新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化：第8～11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”,意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字1古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。【过程与方法】【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】(一)揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?谁想起来，就请你站起来背给大家听。(学生起来背)2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天3.板书课题，拼读课题，释题：(二)图文结合、初知大意。1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?(1)学生练读。(2)指名读，正字音：(三)导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这(学生自学)2.学习一、二句：(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说，大家补充。(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来(3)齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，(4)指名讲第二句，重点理解：拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(5)指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。(6)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么?听了有什么感受?(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好?(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么?(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁?1.交流识记字形。出示：诗村童出示“诗村童”的田字格课件教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握(一)知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步：a.知诗人，解题意，b.释词语，明1.关于作者，你知道多少?3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。(二)释词语，明诗意：2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：(课件演示妆的演变过程),意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!(三)想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?还能剪出什么?3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们(四)横纵观，拓视野：(五)识记生字，指导书写。(课件出示)出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们?B.指导书写。的上下比例，把字写匀称)(六)总结提升，拓展延伸1.今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!2找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中【过程与方法】【情感态度与价值观】【教学重点】2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才检查预习A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.我们在哪里找到了春天?(学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天?(学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗?chudàojiědòngnenyáyīn指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，3.检查课文朗读(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。(4)展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在(桃花)、(杏花)枝头笑……小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!教师检查学生的识字情况，(出示词语卡片)学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。(二)图文对照，读中感悟1.学习第1、2自然段。师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧?指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、(三)合作学习，探究新知B自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀!他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)春天来了!我们()了她，我们()了她，我们()了她，我们()了她。她在()上摇啊摇；她在()、()嘴里叫，在()、()枝头笑……2.指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。(四)拓展课文，强化感受同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢?说(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖(五)总结全文，升华主题春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪板书设计小草小溪3开满鲜花的小路像教学目标【知识技能】1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多【过程与方法】【情感态度与价值观】【教学重点】2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受【教学难点】2.感受生活中的美，热爱生活。【教学过程】(一)创设情境，导入课题欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢?就去寻找答案吧!(二)初读课文，识记生字新词。(1)学生自读课文，课件出示要求：(课件出示):(2)练读第1-5小节谁能把这部分读正确呢?让我们先来试一试吧!①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。③课件出示加拼音的词语，(课件出示):láimótuōchēyóujú原bāoguǒji颗丧(课件出示):邮递员黄狗原来摩托车邮局⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，(3)练读第6-12小节①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。②出示词语(课件出示)③出示去掉拼音的词语，(课件出示)刺猬绚丽多彩花籽礼物④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。2.检查课文朗读(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文，争取读得正确流利。课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)“车”的笔顺是：横、撤折、横、竖。——学生描红，练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿(4)展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到(三)巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。(一)出示图片,情景导入。同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。(二)复习旧知,朗读课文。1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。(三)合作探究,深入研读(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?(一个包裹。)(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?(4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样?根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,“懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色)指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)这些词语是什么意思呢?谁来说一说?鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写:房子旁边(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”狐狸太太奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”鼹鼠先生回答道:“我不知道!”指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的(3)请你猜一猜,这花是谁种的?(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!”分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。(学生读到一处,课件出示一处的画面。)(四)拓展延伸。怎样做我们的学校变得更美?(五)总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉3开满鲜花的小路撒落在路上带来美好、快乐、和谐小路上开满鲜花【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意【情感态度与价值观】重点难点【教学重点】2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学难点】(一)歌曲引入，了解人物，揭示课题。1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。(二)检查预习(课件出示：预习要求)C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.图片中，什么地方?都有谁?在干什么?请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗?(课件出示)(课件出示)3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)自由读全文，争取读得正确流利。(3)指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?(本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。)4.指导识记和书写生字。(1)(课件出示):田字格课件出示。邓植引注满休息苗(2)识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字?B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”。“息”是上下结构，上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。(4)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。(5)展评学生的书写。三、复习巩固小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!(一)复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，(出示词语卡片)学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语(二)合作探究，深入研读谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。2.品读第2-4自然段学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：(1)“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”(这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，(3)“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行!'又走上前把树苗扶正。”(从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才3.学习第5自然段读读想想，学习第5小节景”美在哪里?(树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……)(三)回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂(四)积累强化，课外拓展2.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字，经常去看看它!还板书设计引人注目——91岁高龄1985难忘一邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景精心挑选挥锹填土《雷锋叔叔你在哪里》1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。4.学习联系上下文理解词语的方法。师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?三、深入学习，感悟内涵师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?1.学习一、三小节师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的生回答。(板书：长长的小溪弯弯的小路)师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?生说发现师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?生读词语师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节)2、学习二、四小节(1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴师：你能谈一谈你的感受吗?生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠生朗读，体会雷锋的辛苦。师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——"哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的6千人糕教学目标【知识技能】1.认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共【教学重点】2.感悟积累对自己有启发的句子。【教学难点】(一)投影画面，揭示课题。看到这个题目，你想知道什么?(为什么叫做“千人糕”?)(二)初读课文，整体感知画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)néngwèimǎijùgānzhītiáncàiláo(1)读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向(2)指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。“应”:整体认读音节，后鼻音。(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。大家觉得他读得怎样?评价后再读。(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么?(2)自由读文，小组交流。(3)汇报交流，师总结。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。(三)识记生字，指导书写2.这些生字，你们是怎么记住的?减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”猜谜语：“草桥飞云动”,是“劳”;“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观?出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。“能”;右边的两个“匕”,是先写撇，再写竖弯钩。6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。(四)课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生(一)复习生字，质疑导入。2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢?下面我们来(二)自读自悟，合作探究。1.精读课文第1-5自然段。(1)指名读课文。(2)比较句子，指导朗读。B讨论：这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法?2.精读第6-9自然段。(1)指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么?自由读6-9自然段。回答下列提问:A种大米需要哪些东西?C熬糖需要什么工具?(工具、火)(包装、送货、销售)E指导朗读.提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重齐读第6-9自然段。3.精读第10、11自然段。(1)默读第10自然段。(2)出示句子:一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。A比较词语:平常平平常常(普通普通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常)(一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)C练习说话。以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成许多人共同劳动(三)小结全文。(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。)6千人糕米粉米稻子农民米糕包装送货销售商人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好!7一匹出色的马【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。重点难点【教学重点】2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】(一)谈话导入，揭示课题。1.板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)2.看到课题，你想知道什么?生质疑：为什么说是“一匹出色的马”?3.导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?(二)初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况，疏通字词障碍。(1)出示生字：(课件出示)pibōwénxiàngjǐngliàn(2)认读本课新词：(课件出示)郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。(3)多音字。(课件出示)散sfn(散步)舍she(宿舍)sǎn(松散)学以致用：(课件出示)shě(舍己为人)①吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。②我喜欢四肢全伸开，松散()地躺在大床上。③我们宿舍()住着六个人。④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。(1)本文写了一件什么事?(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝)(三)指导写字2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。(四)课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋(一)复习生字，质疑导入。3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹出色的马)(二)自读自悟，合作探究。1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交(三)交流感悟，品味语言。围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。(课件出示)(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”②“碧绿碧绿”就是()的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：B.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法，把()比作()。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来?(课件出示)“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 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__2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。(课件出示)B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?学习第7自然段(2)指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。(四)回归题目，总结升华1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。2.为什么说“这是一匹出色的马”?(五)小结全文。通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。7一匹出色的马之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高兴地第一个跑到家8彩色的梦【知识技能】1.认识7个生字，会写10个生字，认读生字组成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。【过程与方法】2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?【情感态度与价值观】重点难点【教学重点】2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。谈话导入，理解题意。3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)4.课题还有不理解的吗?是啊，为什么梦是“彩色的”?读读课文我们就明白了。(二)检查预习1.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗?cǎimènglánsēnlājiépíngbānjīng指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。2.检查课文朗读(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文，争取读得正确流利。(4)整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物?(学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等)“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“乡”部，注意“乡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撤的右上三分之一处，这样写出的“乡”部才是竖立成一条“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。(4)展评学生的书写。(三)复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。彩色精灵叮咛草坪我的(彩色)铅笔，是大森林的(精灵)。脚尖滑过的地方，大块的(草坪),绿了。(3)我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的(叮咛)。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!(一)复习导入。文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛(1)指名读词语师，生纠正读错的字音。(2)全班齐读词语三遍。2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。(二)初读儿歌，整体感知。2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的?4.点拨评价。(三)再读儿歌，理解文意。1.引导：同学们，看图，(出示实物：各种彩色铅(1)大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色?(有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……)再来看看，有什么形状?(有长的、有圆的)你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我B.品析第二小节1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物?2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来?仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑C.品析第三小节(课件出示雪松图，烟囱、太阳图)脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画?1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小这句话运用了什么修辞手法?(拟人)你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?①花儿在风中笑弯了腰。2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”(1)这幅图中，我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳)(2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)你能仿写一句吗?①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。D.评析第四小节理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好，赋“我的彩色梦境里有些什么?”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。(四)指导背诵儿歌。1.谁会背这首儿歌?(指名吟诵，评价朗诵)2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?②作者也抒发了对美好生活的赞美。3.带有感情地背诵儿歌。(五)总结全文。希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽!彩色的梦9枫树上的喜鹊【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】【情感态度与价值观】重点难点【教学重点】【教学难点】第一课时(一)直接导入：2.板书课题，齐读课题。(板书：枫树上的童话)题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话)3.过渡：今天我们就来学习课文。(二)识字解词(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字(课件出示)sǎntáiyíbiànjiǎoyóuximǔ①各自拼读，找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。(2)出示新词(课件出示)渡口遮蔽拼音山冈懂得答案(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。(两件事：学汉语拼音和看日出)②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)(三)生字书写是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。(1)师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：“姨”:左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。(四)总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)(一)激趣导入，复习旧知1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教(二)合作探究,深入研读(1)生读。(2)故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高),请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)(5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读,听出什么不同?生再读。(2)还有这样有意思的句子,出示:我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。把这两句变成诗形,生齐读。我像在童话书本里那样,我还像童话书本里那样,(4)交流其他喜欢的句子。(5)把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。(6)师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：!和，弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”3.学习日出段(9——13自然段)。喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演鹊鹊鹊?--”我懂得，她问话的意思是："看，那是什么?"喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”(三)回顾课文，编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢?(2)小组交流。(3)集体交流，展示。①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃!②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”(四)积累强化，课外拓展《童话》我要和蜜蜂谈话!”“可是，那有什么好呢?”“可是，你会比我好妈?”“我长大了，会有一顶旅行到很多的地方!”可是，我不要像你!”(五)总结全文。童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家!板书设计枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物10沙滩上的童话【知识技能】(1)能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能(2)认识11个生字，会写8个字。(3)分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给(2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。(2)体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点【教学重点】2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】第一课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。(二)识字解词(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个自然段写上序号。(1)出示第一行生字(课件出示)bǔchōngqiǎngqīnzhàyàosi①各自拼读，找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。(2)出示第二行生字(课件出示)lěibǎochāxiōnghěngōngshāngjiàhōngbózàn③小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是(3)让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。请大家带着这些问题读课文。(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?(课件出示):写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出(三)生字书写“廿+约”是“药”,“讠+已”为“记”。(3)猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”,“树木犹为人爱惜”是“亲”。(1)师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：(课件出示)“补、充、抢”田字格课件“补”:左边是“礻”,不是“礻”“充”:上面不要写成“云”,第一笔是点。“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。(四)总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了(一)复习检查，巩固生字：(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记(二)初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书：沙滩上的童话)指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。(三)品读感悟识童趣A.垒城堡(1-7自然段)1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!(1)自由读一读，把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么?读得不好时，(4)像他这样谁还会读?(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗?出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。(8)引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这呢?”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话请大家快速读读8—14小节。B.救公主(8-14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好!你读得还不够通顺，请再来一次吧!听得哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法，炸死了(魔王),救出了(公主)。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈(15-19自然段)2.妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?(四)小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗?不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、板书设计10沙滩上的童话童趣编织沙滩上的童话11我是一只小虫子2.体会想象中蕴含的童趣。2课时教学过程达标检测一、图片导入讨论有关虫子的话题，引入主题。合作探究，学习生字小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。出示课件词语。指名带拼音认读，去拼音认读。读一读，连一连。给多音字组词。自主学习，整体感知说说读懂了什么。哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”?(1~2自然段)哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”?(3~4自然段)哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”?(5~6自然段)毛茸茸第7自然段讲了什么?(我喜欢当一只小虫子)教学过程达标检测了解故事内容4.当小虫子不好是因1.做小虫子不好。(2)出示句子:“当一只小虫子,一点儿都不好。”这个句子要怎么读?谁来读一读。(指导学生读出不喜欢的气气)(3)到底有哪些地方不好呢?(指名学生回答)④被蚂蚁咬到到以后,小虫子会是什么反应?)错”?心里会想些什么?)(4)你觉得当小虫子还有哪些不好的地方?2.做小虫子还真不错。教师读第3自然段:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第4自然段。第4自然段小虫子从哪些方面来说的?你坐过特快列车吗?当时你有什么感受?(4)你觉得当小虫子还有哪些好的地方?如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车请你用加点词语写一个句子。3.有意思的伙伴们。句中“免费的特快列指名学生读5、6自然段。(“有意思”怎么理解?)你们认识小虫子的这些朋友吗?他们分别叫什么名字?(出示图片)里?底会不会跳,有谁知道?名字吗?为什么说天牛爱顶人呢?(3)这只小虫子为什么喜欢当小虫子?你觉得当虫子好不好?说说你的理由。(4)你觉得小虫子是什么虫子?你是从哪里判断出来的?(蟋蟀)小虫子都有哪些小伙伴,请从下面的动物中小狗小鸟螳螂天牛屎壳郎蝴蝶这只小虫子是什么螳螂B.蝴蝶拓展延伸学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗?如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活?和你的同桌交流交流吧。查字典,给不认识的字注音,再读一读。这些汉字都有一个共同偏旁,你发现了吗?(月)这些汉字都和什么有关?那么这个偏旁表示和什么有关呢?2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁,请找出壳郎jing干()安()xing()花()福往与人体有关)3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。《亡羊补牢》3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，教学时间：1课时1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读四、精读课文,理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1一4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。(2)“窟窿”就是一一(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告,他不听。(1)“街坊”就是一一(邻居),注意“坊”读轻声。(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(3)引导评议,齐读。(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。(6)指名读,评议。(7)老师说提示语,学生试背对话。(1)指名读第4节,评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是一一(亡羊)。6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。8、讨论交流:(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。(2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染......)1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话一一“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法:理解题意一一理解内容一一联系实际,体会寓意。教学过程环节教师活动学生活动使用者再创二、初解“揠长”的意思三、指词语1板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。)3.、今天，我们要学习一篇课文。(出示课题：二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。(把禾苗一棵一棵往高里拔。)要把它读准。苗助长”的意思呢?(出示词语卡片：揠苗助长。苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。)(随机板书或把卡片贴在黑板上)指导朗读课文的其他几个自然段。理解“揠苗助长”的意思“揠苗助长”是什么开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。(学生自由读课默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确四、学段，体会“焦急”(1)朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读?(出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语)(3)朗读最后一个自然段：(4)刚刚读过的这些词语还认识吗?(出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一(5)认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。(学生自由读课文)四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。)2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗?找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语)(1)指导书写“焦”字。①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么?(学生仔细观察)让学生观察后回答：这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。(教师示范。)③学生自由书写，教师巡视指导。地画出来。一棵一棵拔。)出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句指导将这段课文读通顺。(出示词语卡五、了律，引意六、学三、四段好?哪里还写得不够好?①刚才我们找到了这个词语，(出示词语卡片：焦急)一起再来读一读吧!(学生齐读)一读吗?(他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：由读句子)要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。(学生自由读句子，想像)③这句话他在对谁说呢?(他在对自己说。)这就叫(3)抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可了，是因为他太焦急了，感受不到。)他真是太急了。五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗?想不想看看番茄长高的过程?片：筋疲力尽)这个词语挺难读“尽”都是前鼻音。要把它读准。“揠苗”的意思知道了。那么,来说说“揠苗助长”的(出示词语卡片：揠“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。)(随机板书或把卡七、引用寓意。2.教师可播放课件或图片，随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。3.那文中的这个人犯了什么错?老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。(出示词语卡片：急于求成)谁能来读读。4.他太急着想让禾苗长高了。(随机把词语卡片贴在黑板上)他还犯了那些错?违反了植物的生长规律。(出示词语卡片：违反规律)5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它六、学习第三、四自然段1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗?从哪里看出的?“他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢!2.感知：“喘气”是怎么样的?(可让学生做动作理解。)(1)在什么情况下，你会这样大口大口地喘气?(2)那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说(3)他多高兴，多得意啊，可是结果呢?(出示最后一个自然段，齐读)片贴在黑板上)指导朗读课文的其他几个自然段。况下，你会这样大口大口地喘气?那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。(自由读一一指齐读)他多高兴，多得意啊，可是结果呢?(出示最后一个自然段，齐七、引导学生运用寓意。1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢?(学生讨论、交流)2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教八、书写指导意什么?一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；揠苗助长教学设计1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(学生交流)。教师介绍：寓言和童话、记叙初读1.读题思考：读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”,引导学生3、自读课文。轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语,同桌5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方朗读1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。2、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:你为什么这样读?结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如:指导读第一自然段:启发学生思考:种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段:启发学生思考:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得?理解“终于,筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?初步体会寓意。讨论启发学生思考:读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应该怎样做?引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。拓展1、启发学生思考:如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?说出自己的理由。2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?写字交流观察的收获,教师适当强调。如:“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;“算”字“亡”字的最后一笔有变化。2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写,写后互相评议。写得不好的多写几个。1、利用生字词语卡片,组织学生回顾。2、启发交流:从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。初读A、利用生字词语卡片,检查学生对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定学生个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。B、分段指读课文,了解学生读文情况。研读1.启发学生思考:根据读文和自己的理解,学习这则寓生发表自己的意见。然后梳理学生回答,展示学生提出的问题:如:种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?2.结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视,适当提示,比如:要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。言文字的训练,丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如:字。指导朗读该句,读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气:捡了野兔后,他想些什么?指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语在感情朗读的基础上,启发学生交流:这个人做得对吗?4.有感情地朗读全文。拓展2.交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他?写字《画杨桃》教学设计11.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不4.继续练习概括文章的主要内容。2.理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。教学时间：二课时(一)题质疑导入：2.让学生围绕课题质疑。例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?(一)学生按要求自学生字、词。(三)检查自学。(四)理解词义。(五)自读课文，初步了解内容。1.指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。(六)作业。2.熟读课文。(一)读题导入。1.齐读课题。2.让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。(1)“我”在图画课上画杨桃。“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢?让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。(二)抓住重点，理解内容。(1)第1自然段为第一部分。(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。(3)最后一自然段为第三部分。“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”(1)什么是教诲?什么叫受用?(2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?(3)指名回答后,引导提问:为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢?3.指名读第1自然段。(1)出示句子:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。”(2)这是谁在什么时候对“我”说的话?(3)经常“叮嘱”是什么意思?(4)指名读句子。(5)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”(6)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”?(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。个样子?(1)让学生依照课文内容回答。(2)出示句子:“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。”(3)指名读句子后,讨论:为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西呢?(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?让学生联系上文父亲的叮嘱,回答这个问题。(5)看了“我”的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?同学们哈哈大笑,老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃,然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察,最后和颜悦色地讲明道理。(6)老师是怎么说的?指读这段话。(7)让学生想一想这段话共有几句?(8)让五位同学分别读句子,说句意。(9)让学生默读这段话用“∥”号给这段话分层。(10)讨论:这段话可以分为几层?(分两层)第一层(1~2句):用具体事例说明看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。第二层(3~4句):教育学生不要讥笑别人,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,(11)这两层之间是什么关系?(因果关系)(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?(三)回顾全文,联系实际。谈话引导:父亲和老师的教诲使作者一生受用,你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联(四)总结全文。(五)布置作业。《画杨桃》教学设计2教学目的要求:教学重点难点:教学用具:杨桃的实物或模型与挂图,投影片,小黑板,生字词卡片。教学时间:二课时。当你们看到11课《画杨桃》这个题目时,会产生什么想法呢?课文是写谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星,不仅没有受到批评,反而得到了肯定,这是为什么?教学过程:一、检查预习情况。2.联系预习中的问题,引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文,理清文章脉络,知道3.默读思考讨论:“我”(作者)照实把杨桃画成像五角星可笑吗?(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(2)开头第1自然段,写的是什么?(3)文章最后一个自然段写什么?小结:通过上面的阅读和练习,我们清楚地知道这篇文章由三部分构成,且属“总一一分一一总”式结构。第2部分是全文的重点。三、细读课文,在语言环境中识字、解词,(也可根据预习情况,对生字词做一强化)。叮嘱:再三提醒、嘱咐的意思。想当然:指不顾实际情况,只根据自己脑子里的印象下判断。走了样:失去原来的样子。画走了样:画的和本来的样子不同。小结:从这一段可以了解到,作者最初做画的严谨态度