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文档简介

1、课堂教学设计主 备 人复 备 人日 期课 题10的加减法练习课课 型练习第（ 2 ）课时教学目标1、能准确、熟练地计算相关10的加减法； 2、能利用相关10的加减法，解决生活实际中的问题。教学重点进一步提升口算10的加减法的准确率和速度。教学难点提升解决问题的水平教具准备 课件 、多媒体 主要环节10的加减法（2）一、复习回顾二、巩固练习三、提升练习四、复习小结板书设计评价与反思上课开始先复习010各数和10的分成，接下来实行 分层练习，沟通知识之间的联系，培养学生使用知识和解决实际问题的水平。在后面的练习中有课本上的练习，也有开放性的题目。整节课中对学生评价性的语言不够丰富太少，以后还需要在

2、这方面多多努力。时间教学过程复备一、复习回顾 1、我们学过的数有哪些？你能说出谁大？谁小吗？ 2、10能分成几和几谁来说一说？（生说师板书） 3、你能选择一个分成列出算式吗？二、巩固练习： 1、口算：孔雀开屏第6题。（生独立完成集体交流） 2、比较大小： 比较第8题中和的多少，说说你是怎么比较的？强调一一对应的方法。 得出7 10 10 7 10-7=3 3、出示：练习九的第9题：3+6 9 10-4 8 （1） 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？ （2）分组讨论，尝试比较上面的两题。 （3）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数实行比较。 （4）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？ 如：师，2+47是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。 三、提升练习 1、看图编算式： （1） 第7题 说说你是怎么想的？（先说图上有要求的是） （2） 第10题：有（ 6）个，（3） 有（ 4）个 让学生列式，（4）说说你的算式表示什么意思？6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 2、根据算式，编应用题练习第11题。3、根据算式，找找

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