《梅花魂》教后反思

1、?梅花魂?教后反思导语：?梅花魂?是一篇独立阅读课文 ,主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法 ,下面是这篇课文的教学反思 ,欢送参考!?梅花魂?教后反思【1】?梅花魂?一课是第二单元第二篇课文 ,是一篇精读课文。这篇课文写的是外祖父思念祖国 ,通过五件和梅花有关的事反映出来的。外祖父说的一段关于梅花精神的话值得细细品味。结合这篇课文特点 ,落实本单元目标 ,将这篇课文的目标定为：1.正确、流利朗读课文 ,学会生字词。2.体会外祖父的思乡之情是如何表达出来的3.研读“梅花精神相关段落 ,欣赏梅花 ,受到美的熏陶。分三课时来完成以上目标：第一课时：开火车读课文 ,正字正音;检查生字

2、词认读书写情况;写写文章讲了关于外祖父的几件事。第二课时：概括关于外祖父的几件事;在几件事中找相关语句体会外祖父的思乡之情 ,并体会这种感情是如何表达出来的。 第三课时：品读关于“梅花精神的段落 ,听?红梅赞?;做根底训练。虽然这节课历时比拟长 ,但阅读教学目标明确 ,训练比拟到位。这篇课文如何进行写作的训练是我要思考的问题 ,哪些地方是学生进行写作应该借鉴的呢?我想应该是借助具体的事物或事情来表达感情。怎么训练到位?我还得好好思考。?梅花魂?教后反思【2】这是一篇独立阅读课文 ,主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法 ,来自学课文 ,老师只作点拨 ,引导。教学中 ,我注重了对学

3、生的阅读指导 ,让学生在独立阅读中能充分发表自己的见解。首先,进行多形式读 ,通过默读、个人读、小组读、集体读、分角色读等形式 ,提点学生用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长 ,我听到回国的“欢乐 ,外祖父训斥妈妈的“生气 ,外祖父对梅花的“赞美 ,分别对悲伤 ,为深入领悟“花魂 ,爱国情打下根底。其次 ,扶放结合 ,读议中培养学生的自学能力。文中五个小故事 ,我详细指导学生理解第一个小故事的方法 ,抓重点词、重点句外 ,再辅以问题导读 ,使学生理解故事的内容和表达的感情 ,其他四个故事那么由学生通过读书后自画重点词、重点句 ,自设导读问题去逐一理解 ,培养学生的学法。最后 ,抓重点词

4、、句 ,理解故事内容 ,感受爱国之情 ,文中写外祖父 ,一遍又一遍“我唐诗宋词 ,分外爱惜黑梅 ,不能回国时像孩子一样“呜呜呜地哭起来 ,郑重递给“我一卷白杭绸包着黑梅图 ,回国分别时“我觉得外祖父衰老了许多 ,而且泪眼朦胧都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重要的词句 ,在讲课时让学生细细品味。缺乏：一节课下来 ,感觉学生对有些重点句的理解停留在外表上 ,没有更深地理解它深层的含义 ,我想 ,应该还是读得少 ,虽然课堂上我采用了多种形式的读 ,但是学生不是用心在读 ,而是为了读而读 ,这一点 ,在以后的教学中应该注意。?梅花魂?教后反思【3】?梅花魂?是归国华侨陈慧英所作 ,课文以梅花为线索 ,作

5、者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历 ,表达了对已故外祖父的深切思念 ,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国 ,热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花 ,是因为梅花是中华民族民族精神的象征 ,在外祖父的心目中 ,梅花就是祖国的代表 ,爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解?梅花魂?中的魂 ,梅花魂 ,即梅花的精神 ,就是那种"不管历尽多少磨难 ,受到怎样的欺凌 ,从来都是顶天立地 ,不肯低头折节"的精神 ,这也正是中华民族的民族精神.本课是略读课文 ,重在培养学生的自学能力 ,因此教学过程是引导学生自主学习 ,合作探究的过程.通过学

6、生自主学习 ,交流讨论 ,使学生在以下几方面有所感悟:一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"我"读唐诗 ,宋词 ,而且每当读到"独在异乡为异客 ,每逢佳节倍思亲"之类的句子 ,就流下眼泪.二是要弄清外祖父爱梅花 ,送梅花图和爱祖国之间的关系.本课语句含蓄 ,感情深沉 ,要指导学生通过反复朗读 ,加深对课文的理解;再在理解的根底上 ,引导学生有感情朗读 ,以便更好地体会课文的思想感情.在这一环节中 ,我引导得不是很到位.我要是能通过欣赏梅花图 ,引导学生体会梅花所代表的精神 ,把梅花所象征的含义 ,通过外祖父对梅花的赞美 ,对中华民族的赞美层层引出.并从外祖

7、父一系列的举动中让学生感悟出 ,梅花寄托着外祖父的情感 ,定能深深地感动学生.?梅花魂?教后反思【4】?梅花魂?一课是我主备 ,全组教师共研 ,然后由我主讲。对于本课的教学我深入地挖掘了教材 ,对于教学内容、教学目标、教学重点、难点熟记于心 ,对于学情也进行了一定的思考。应该说在备课之前我做了充分的准备。教学环节也是在我校“高效课堂教学模式背景下的应用和思考 ,想尽方法围绕教学目标、突破重难点来设计的。下面就对本课教学进行以下反思：一、 指导朗读不到位。第二课时就应该是学生练习语感 ,感悟情感的重要阶段 ,所以第二课时的第一个环节一定要复习旧知 ,在复习的前提下 ,抓住重点 ,深读感悟 ,最后

8、适当的进行拓展延伸 ,这样我们在进行课堂教学时版块就很清晰明了了。在这节课中 ,我在指导学生朗读时 ,目的是引导学生深入体会梅花魂、民族魂及外祖父的爱国情 ,采用了引读的方法 ,将文中的重点情节贯穿于一体 ,使每一个孩子的爱国情感都得到激发 ,受到了爱国主义的教育。实际操作中却没有指导到位 , ,没有让学生读出层次 ,虽然我也让学生反复读了 ,可读的层次感不强。二、学生的主体作用不够。本课的教学中 ,在我校“高效课堂教学模式的引领下 ,每个目标都是学生按自学提示先学 ,再根据学习情况教师后教 ,但由于本人过于性急 ,在孩子们本来能想到、体会到的自己却越俎代庖 ,自己领到哪儿学生就理解到哪 ,教师急于完成自己的教学环节 ,而无视了学生的理解、接受能力 ,没有给予学生充分的自悟、讨论的时间。另外整节课学生的参与度不够 ,没有做到全员参与 ,全程参与 ,一问一答的现象太明显 ,缺乏方法上的指导。教师的“抢的太多 ,无视了学生的主体地位。在今后的教学中 ,一定要注意引导的方式、方法 ,对于学生能够理解的地方不引导 ,学生通过讨论能解决的就让学生讨论解决 ,而学生真正理解不了的地方 ,才需要教师的引导 ,而这样的引导只是点拨 ,绝非教师取而代之。通