2021年教科版三年级下册科学精品教案(第三单元)

1、9新教科版科学三年级下册教案精品教案*第三单元课题仰望天空单元三单元学科科学年.?及三年级学情分析学生在一年级上册“我们的地球家园”单兀中，对地球家园中有什么，太阳的位置和方向，月 相变化等方面已有所了解，但在广度和深度上理解得并不充分，而且学生的认知差异比较大， 有些学生已经了解得比较深入，有些学生还一知半解，这与学生的课外阅读量有关，同时也是 宇宙领域各学段的共同学情。当学生仰望天空时，依然充满好奇。在探索方式方面，学生将利用模拟实验的方式来探索三大天体，这对学生充满了吸引力。学习目标科学概念目标1 .太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。2 .太阳和月球都是球体，但是它们的表而各不相

2、同。3 .太阳和月球到地球的距离不同。科学探究目标1 .能通过观察、对比图片的方式，收集、加工太阳和月球的信息。2 .尝试用模拟实验的方式去探索宇宙空间问题。3 .能利用维恩图整理信息，比较两个天体的相同点和不同点。科学态度目标1 .对天空产生好奇心，乐于探索星空。2 .乐于陈述自己已有的认知，善于倾听与接纳别人的观点，达成共识。科学、技术、社会与环境目标了解和意识到太阳和月球是我们生存的天体环境的一部分，太阳和月球与地球朝夕相伴，对生 活在地球的人类有很大影响。重点通过分享会、比较照片和模拟实验等方式，填写并整理维恩图，尽可能多地了解太阳和月球基 本特征，体会科学家认识宇宙的一般方式。难点理

3、解模拟实验的一般过程以及模拟实验结果对探究问题的解释。教科版小学科学三下3. 3影子的秘密教案课题影子的秘密单元 三单元学科科学年级 三年级学情分析学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的 变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和 方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的 理解。在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量一一阻挡物和光源，并涉及控制变 量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。学习目标科学概念目标1 .行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴

4、影。2 .光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。3 .光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。4 .影子的变化包括方向和大小长短的变化。科学探究目标1 .能用实验研窕影子的形成和变化秘密。2 .根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。3 .掌握模仿和创作不同手影的方法。科学态度目标1 .分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。2 .积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1. 了解影子成像原理在生活中的运用。2. 了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。重点了解产生影子的条件和过程，通过模拟

5、实验，理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相 互影响的。难点理解在模拟实验中控制一个变量不变，改变其他变量的方法，例如保持阻挡物摆放位置不变， 改变光源。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放视频影子的变化回忆第2课中制作简易日展中观察到的影子变化过程。一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而观看视频通过视频回顾，可 以唤醒学生关于 影子的印象记忆。 教材的聚焦问题改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间有光和物”“物问题1 "影子怎么中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见体会挡住”“光形成的？”确定产的现象。那么，影子的变化是怎样产生的呢？是从上往下照

6、”生影子的条件：问既然我们都不清楚，那这行课，我们一起来探索等等答案。题Z'有了影子后，“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。影子怎么变（刘老师工作室制作）化？ ”，学生认知困难，引出本课探索任务。2.科学探索探索一：产生影子该活动的主要目实验材料：手电筒、木圆柱。的是让学生体会想一想：不同的材料模拟的是什么？它们对影子产生影子需要三的产生起了什么作用？个要素一一光源、操作：利用实验材料做模拟实验，产生影子。阻挡物、屏，以及三者形成影子的按照操作完成实过程。在该环节验，注意观察影中，加入了正方体打开手电筒，看到影子。子的变化情况。木块和球形木块，是让学生体会阻挡物的不同，会制造出不同的

7、影子，关掉手电筒，影子消失，给第6课地球的形状中的模拟实ME|j)验2 （月食时，地打开手电筒，没有影子。球投影到月球上的影子总是球形像电灯一样自己能发光的物体叫光源，如太阳、的，而不是其他形点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。状）做知识铺垫，木圆柱模拟的是遮挡物。同时让下面的探桌而模拟的是投影面。索环节只研究光影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物源和阻挡物的摆要在光源和屏之间。放位置的变化。注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。下列哪些物体是光源？点拨：点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。探索二：让影子发生变化实验材料：手电筒、木圆柱。想一想影子怎样才能发生变化？

8、根据刚刚所学的 知识判断。思考让影子变化改变影子的方法 分为两大类一一改变光源的入射 角度和改变木圆柱的摆放方式。这操作：利用实验材料继续做模拟实验，让影子发 生变化。的方法并制定详细的操作步骤完两种方式都是通过改变光源来改播放视频研究影子的产生和变化成验证。变影子。在实验分探究（1）光的照射角度与影子的变化观看视频，熟悉享环节中，启发学影子的长短和光源照射的角度有关，光源直射遮视频中的操作方生思考改变阻挡挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长：斜射的角度越小，影子就越长。探究（2）光照射物体的不同侧面影子的变化。法。物（可以竖着放， 也可以横着放）来 改变影子的办法，物体影子的形状和光源所

9、照射的物体侧面的形按照制定的方法再给学生机会去状有关。从不同的侧而照射同一个物体，得到的 影子的形状会不同。完成操作内容，观察影子的变化体验。这样的流程下来，学生会将光注意：并不是从不同侧而照射物体时，所有物体 的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧而 照射，其形成的影子都是球形的。探究（3）物体与光源的距离远近与影子的变化III干包；7影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。遮挡物 离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。探索三：手影游戏情况。源和阻挡物对影 子的影响掌握得 比较透彻。学生非常喜欢这 个活动，他们会在 教室里自由活动， 学以致用的通过 改变阻挡物的方 法来制造不同的 手影。例

10、如，改变 手型，用舌头和脚 来制造影子等。通通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手想象物体形状，过改变光源来制形，比一比看，谁表演的手影更有趣？g*手影原理：光沿直线传播，在屏上用手挡住光的 部分就是黑的，其余地方就是亮的，因此形成了影子。不同的手势能构造出不 同的形象。播放视频各种各样的手影用两个手模拟出 来，比赛谁做的 更好看。观看视频造手影，将手电筒 的光，从侧而或者 从上往下去照射 阻挡物等方法。他 们还会找到不同 的“屏”来接收 影子，增面、桌而、 地面、窗帘、门都 成了影子的幕布， 学生在手影游戏 中将光影原理内 化和吸收。在该环 节,教师要给学生 足够的自由空间， 不要将学生限

11、制 在座位上。3.交流研讨研讨一：影子是怎样产生的？点拨：影子的产生需要光源、遮挡物、屏（能够呈现影子 的物体，如墙面、地面等），并且遮挡物要在光源 和屏之间。研讨二：影子可以发生哪些变化？点拨：方向的变化：物体的影子的方向随着光源方向 的改变而改变，影子总在背光的一面。长短的变化：物体影子的长短随着光源照射角 度的改变而改变。（光源直射时，影子最短，随 着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长。） 形状的变化：当物体不同侧面的形状不同时， 从物体不同侧面照射就会得到不同形状的影子；复习巩固所学知 识，通过组织语 言，学生能正确 表达影子产生所 需的条件，影子 可以发生的变 化。第2个问题，影子

12、 可以有哪些变化， 主要是突出影子 的特征。教师可以 追问，产生影子变 化的原因，让学生 回顾本课所学习 的办法改变 光源和阻挡物，从 而评价学生对光 源和阻挡物对影 子的作用过程的 掌握情况。第3个 问题，需要将本课即使相同形状的侧而，从不同角度照射也会得到 不同形状的影子。清晰度的变化：物体离光源远时产生的影子的 清晰度要低于离光源近时产生的影子，例如:我们 离路灯远时，产生的影子模糊，走近时，产生的 影子清晰。研讨三：想一想，太阳的位置与影子的变化有什 么关系？点拨：阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的 改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空 中位

13、置的变化而变化的，太阳位置最高时，影子 最短：太阳位置最低时，影子最长。交流讨论的模拟实验回归 到太阳位置变化 与影子变化的关 系上。4.拓展提高观察云仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，你注意 到了吗？点拨：它变化多端，有薄有厚、有高有低、有黑 有白，它的变化会直接影响我们的生活。当云遮挡住太阳，我们立刻会感觉到天色暗淡下 来，这是因为云作为遮挡物挡住了太阳这个大光 源，而我们之所以感觉周闱天色暗了下来是因为 我们正处在云的影子（投影区）内。请同学们在课后去观察云朵，看看有什么样的云 朵，这些云朵对我们的生活又有什么样的影响？注意到了课后观察作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的

14、学习，住我们进行的模拟实验中我 们知道了光源和阻挡物对影子变化的影响。光 源、遮挡物和屏是影子产生的条件：光源和阻挡 物的变化会导致影子的变化；影子的变化包括方 向和大小长短的变化。因此，我们更好地理解了思考小结内容，巩 固学习知识。太阳的位置变化对影子变化的影响。板书3. 3影子的秘密（光源-产生影子遮挡物屏影子的秘密-让影子产生变化L手影游戏板书设计教学反思通过本节课的模拟实验，再联系前面做过的观测 日影实验，可以让学生认识到，生活中一些看似 司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道 产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。由此活 动进入对光源的认识和学习。我首先说出光源的 概念，然后让学生

15、根据概念寻找平常知道的光 源，如电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中， 有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特 别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理 由。从而对光源这个概念有了进一步的认识和理 解。理解光源概念后，就可以再加深对影子的研 究。由于教室光照较强，学生在做模拟实验时受 到了一定的干扰。另外因为时间的关系，我只能 布置学生回家做手影游戏。教学反思教科版小学科学三下3.4月相变化的规律教案课题月相变化的规律单元三单元学科科学年:纵三年级学情分析学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋行与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化， 如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难

16、将月相变化与时间对应起来，更多 关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们甚 至会表达“一月是扁的，八月是圆的“，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有 在一个月的周期里持续观察月相。学习目标科学概念目标一个月内，月相变化有一定的规律。科学探究目标1 .能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相 变化规律。2 .能对图片信息进行正确处理。3 .能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。科学态度目标1 .对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。2 .积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识

17、。3 .乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。重点了解一个月内的月相变化规律难点通过多种途径发现与描述月相变化规律教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”月亮总 是那么让人着迷，这里的“圆缺”指的是什 么？【提示】“圆缺”指的是“月相变化”，是月球反射太阳回答虽然学生在二年级 时接触了月相，但 在教学中发现，学 生依然对“月相” 这个名词比较陌光的而积多少导致的月相变化。2、播放视频，引导学生了解月相变化产生的原 因。3、月相就是我们看到的月球发亮部分的形状。 根据照片，说说月亮和太阳的最大不同点是什 么？（展示照片）看视频交流

18、回答：月球有月 相变化，而太阳 则没有。生，他们通常描述 为“月亮”，为了 方便后面的教学， 教师需要给学生明 确“月相”这个科 学概念，“月相”13回忆交流这个科学名词的学 握与否是本节课进 行科学交流的前 提。教学中还发现， 在回答月相规律 时，一部分学生可 能回答“一日二日 很弯，慢慢变圆” 等，对月相的表述 比较清楚；但还有 相当一部分学生认 知困难，故引出本 课探索任务。4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？【提示】有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。5、一个月内，月相的变化有什么规律？我们一起来学习月相变化的规律，板书课题。思索2.科

19、学探索一、活动1： 了解更多的月相1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）磷观察，分类设计该环节，是为 了让学生明白月相 是由于月球有一部 分被太阳照亮形成 的，这不但为接下 来的探索做知识铺 垫，同时也能让学 生对三个天体之间 相互影响的关系了 解更进一步。2、给这些月相照片分类。3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗？【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。交流I二、活动2：给月相图片排序1、发放月相图片2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、 哪些月相在最后，然后再排序。4、要求

20、：排序好的小组可以去参考其他小组的 排序，及时修正自己的排序结果。5、观看视频，注意观察月相变化顺序。6、播放视频，注意观察照片排序7、展示正确的图片排序，让学生调整自己的排 序。8、引导学生组内交流：我们的排序有什么相同和不同？【提示】共同点：从缺到圆，再到缺。（从圆到缺，再到圆）不同点：有的排成圆形，有的排成一字形。三、活动3：制作月相变化纸牌1、制作过程将月相图片按“月初一月中一月末”的顺序叠 好，用夹子夹起来。快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内 的连续变化了。2、播放视频：月相变化纸牌制作。3、赶快动手试试吧，快速翻动，是不是看到月相在变化？认真听看视频，注意观 察自己调整，交流

21、 比较认真听看视频学制做 动手操作让学生在给月相排 序的活动中，认识 月相变化规律。通过图片、视频等 途径发现和描述月 相变化规律通过制作月相动感 图片描述月相变化 规律。学生非常喜欢这个 活动，该活动借鉴 了制作动画片的形 式，将静态的月相 变化排序变成了动 态的变化手册，就 像看动画片一样看 月相变化。3.交流研讨在一个月内，月相变化的规律是怎样的？笃）上弦月Fb ）嫩用交流讨论通过本课探索，学 生已经充分认识到 月相会变化，并且 这种变化满足一定Q 飞产京-1。下足月【提示】上半月，由缺到圆，亮面在右侧，亮面面积逐渐 变大，直至满月。下半月，由圆到缺，亮面在左侧，亮而面积逐渐 变小，直至

22、朔月。的时间规律。能够 对月相的变化规律 进行总结，组织语 言表达。（教材并 不要求学生得出很 精确的结论。）4.拓展提高作业布置：观察月球的运动观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星 星（亮星）。我国古人十分智慧地用亮星来观察 和描述月球在天空中的运动变化。你也可以试 试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置 有何不同？课后完成由于条件受限，在 本课中只能利用图 片来探索月相变化 规律，故让学生在 课外进行观察记 录，验证本课的结 论。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道一个月内，月相变 化有一定的规律。在科学探究中，能通过观察月 相、给月相图片排序、将月相

23、图片装订成册等多 种多样的方式发现与描述月相变化规律；能对 图片信息进行正确处理；能根据一定的事实， 对自己的探窕过程进行反思与调整，使我们对月 相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。思考小结内容，巩 固学习知识。板书3.4月相变化的规律r上半月由弯到圆，亮面在右 月相变化的规律.下半月由圆到弯，亮面在左板书设计教学反思月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现 象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让 学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的教学反思I形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知 道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察 月相兴趣。本节课我认真读教材，专心设计教学活动、

24、准备 课件、并向老前辈们多次请教，多次修改并确定 整个教学环节，上了多次试教课后才上公开课， 最后才来上这节课。通过这样的磨炼，感觉进步 很大。但是，上下来发现还是不满意，还是有许 多不足之处。1.教师讲解过多，教师要时刻意识 到学生才是课堂的主体，这也是整堂课气氛不活 跃的主要原因。2.教师要引导学生探究，让学生 发现问题或者是提出问题。3.缺少板书，如用 PPT,最后课堂总结时，可以采用填空的方式进 行罗列，提高课堂的实效性。4.对课件的处理还 不到位。5.在知识上，学生对于画一个月的月相 还有一定困难I教科版小学科学三下3.5月球-地球的卫星教案课题月球-地球的卫星单元三单元学科科学年级

25、三年级学情分析虽然学生已经知道了一些关于月球的知识，但是月球还有很多“秘密”吸引着学生，例如环形 山的形成原因，月球的背面是什么样的，月海盆地又是什么样，等等，这些都是学生所不了解 的。至本课，学生对于模拟实验的理解已经比较深刻，可以利用本课的模拟实验情况对学生的 模拟实验能力进行评价。学习目标科学概念目标1 .月球是地球的唯一天然卫星。2 .月球的表而有很多环形山。科学探究目标1 .观察对比图片，发现月球的特征。2 .学会查找资料、整理信息。3 .能模拟制作环形山，认识环形山特点。科学态度目标1 .保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。2 .积极搜索整理信息资料，乐于与同学分享。3 .接纳别人的观

26、点，善于分享和敢于修正自己的观点。科学、技术、社会与环境目标1 . 了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。2 .认识到月球环境不适合人类居住，进而更加珍惜爱护地球环境。重点让学生通过比较照片、查找资料和模拟实验三种方式去更加深入地了解月球。难点探索环形山的成因，清楚模拟的对象是什么，实验结果是如何证明环形山成因的，更加透彻地 掌握模拟实验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦1.引导学生回顾以前学过的知识。月球，离我们最近的一颗星球。通过观察，你对月球了解了哪些？【提示】月球是圆的回答交流通过回顾旧知识导 入新课，激发学生 探索月球的秘密。上

27、有月相变化看上去和太阳大小相似有环形山2.月球是地球唯一的天然卫星。它一直都以正 面对着地球，它的背而始终是“神秘”的。2019年，中国“嫦娥四号”成功登陆月球背而， 为人类揭开了月球背面的神秘面纱。月球有很 多领域值得我们去探索。例如，月球是一个怎样的星球？月球还有什么秘密呢？今天我们一起学习月球-地球的卫星，板书 课题。（刘老师工作室制作）认真听与思考2.科学探索一、观察照片导入：借助照片，我们可以近距离地观察月球。（展示图片）观察、对比、发 现、交流在该环节可以多展 示一些天体（以月 球为主）照片，并 说明拍摄这些照片 的航天器的名称、 拍摄时间。例如， 科学家通过“嫦娥 四号”拍摄的照

28、 片，了解到月球的 背而是怎样的面 貌，这样可以加深 学生对技术进步推 进科学研究的体 会。教师在课堂上提供 的时间和资料毕竟 有限，所以鼓励学 生在课前通过各种 途径（查阅书籍、 上网查找等）去收月球的正M月班的8日1 .活动要求：简单对比一下月球的正面和背面，你观察到了 什么？2 .观察结果：正而有很多坑坑洼洼，背而则要少很多。二、查阅资料导入：查阅有关资料，对月球的基本情况又有哪些了 解。1.活动任务查找相关资料；制作月球小档案：1交流小档案。2.教师提供相关资料（1）月球的地形主要有两种：月海和环形山。 月海，是指月球月面上比较低洼的平原。用肉 眼遥望月球有些黑暗色斑块，这些大面积的阴

29、 暗区就叫做月海。环形山，是月球表面布满的大大小小圆形凹坑， 又叫“月坑”。（2）从视频中又了解月球哪些知识？记录在月 球的小档案里。（播放视频）（3）给学生在提供一些资料卡片看老师提供的各 种资料，提取月 球主要信息，填 写月球小档案 里。集月球的''秘 密”，并制作月球 小档案，这样可以 充分调动学生课外 的积极性，收集到 更多有趣的“秘 密”。查找资料环 节，建议有条件的 情况下教师可采用 去学校图书馆上课 等更加新颖、丰富 多彩的方式，以加 深学生的记忆。月球小档案£天月球咽布散燃年龄；约45亿年1S；的350阡米 与坨东运离；妁38万千米月略JLV大约H陈小

30、爻文物a加隹/*么.1Hbi44<1W?I* 的 1盘。c月洋务松大”孙。，吟1“9 月球月球41力大外 我还也遣：星地岸竹”整理交流评比分析材料的作用模拟实验是科学家 探索宇宙的重要方 式。环形山的成因， 很有可能是陨石撞 击形成的，为了验 证，只能进行模拟 实验，收集相关的 论证证明解释。在 该环节，教师要着 重训练学生的模拟 实验整体设计能 力，从提出问题到 设想原因，再到模 拟实验的操作和模 拟实验如何证实猜3.整理我的月球小档案三、科学实验：模拟制造环形山导入：月球上的环形山是怎么形成的？1 .实验材料托盘和细沙。大小不同的球2 .讨论这些材料用来模拟什么？【提示】托盘和细沙一

31、一模拟月球大小不同的求模拟陨石、流星等3 .实验过程把细沙平铺在托盘里用大小不同的球撞击沙盘试着撞击出大小重叠的“环形山”借助银子等轻轻取出大大小小的球I播放实验视频制作环形山4 .实验发现了什么？【提示】托盘的细沙上出现了大大小小的坑，有的大坑套小坑，有的坑与坑是重叠的。5 .把制造的环形山与真实环形山比一比，能得出 怎样的结论？(展示对比图片)观看实验视频，完成环形山的模 拟制作。交流实 验现象。想，都可以让学生 去做，以此评价学 生的学习能力。本 课的三个活动都需 要提醒学生及时更 新维恩图。比较，得出结论结论：月球上的环形山有可能是小行星、彗星、 陨石等撞击形成的。6 .记录环形山模拟

32、实验后的“月球表面”7 .把我们知道的月球特征填写在第1课的维恩图中，月球和太阳有那些小同呢？太阳是恒星，会发光。体积大，质量大，是气态恒星。月球是卫星，不会发光。月球体积小，质量小， 表而是固体，有环形山。8 .关于月球，我们还关心什么问题？把它写卜 米。画图更新维恩图填写“活动手册”3.交流研讨研讨一：通过前面的探索，我们知道了月球的 哪些特征？(1)月球的运动：闱绕地球逆时针运行，即自西 向东运行。(2)月球的基本数据：月球的年龄约45亿年：月 球的直径大约是3500千米，大约是地球的1A： 月球的体积大约是地球的1A9：月球的引力大约 是地球的必。月球的表面特征:月球表面的主要地形是环

33、形交流讨论通过本节课的学 习，同学们已经了 解了月球的知识， 这里对本节课所学 的知识进行总结， 学生能够自己组织 语言对问题进行简 明扼要的回答。山和月海。月球上没有大气层，也没有水。研讨二：根据我们查找的月球资料，月球适合 人类居住吗？第一，水、氧气、温度、食物等人类赖以生存 的最基本的资源都不具备。第二，昼夜温差很 大，可达三百多度。第三，没有大气层。第四， 受地球引力而来的小行星会直击月球。所以人类不适合在月球生存。不适合4.拓展提高月球除了夜晚给地球提供“光明”之外，还有 哪些影响？【提示】月球对地球的影响有许多方面，一个很容易观 察到的现象是潮汐。月球对地球的引力可以使 地球上的海

34、平而升高或下降，形成有规律的涨 潮和退潮。2.通过视频了解一下月球对地球的影响。（播放 视频）读资料看视频了解更多月球对地球的影响。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道月球是地球的唯 一天然卫星：月球的表面有很多环形山。在科 学探究中，观察对比图片，发现月球的特征； 学会查找资料、整理信息：能模拟制造环形山， 认识环形山特点，激发了探索月球秘密的兴趣。思考小结内容，巩 固学习知识。板书3.5月球-地球的卫星r观察照片月球一地球的卫星-查阅资料L模拟实验板书设计教学反思教学设计环节上，在了解月球科学知识的同时， 我更加着重于对孩子们的探究能力和对信息的教学反思1分析比

35、较整理能力的培养。在教学过程中，学 生们的课前准备还是比较充分的，这就有利于 课堂教学的展开。通过今天的学习，大家了解 了许多知识，但还有很多知识我们没了解到， 希望同学们在课下多观察月球并且有计划的记 录，多查阅课外资料。在这节课中，我对学生的了解不够，对学生对 本节内容的基本的资料的判断有误，对学生的 能力作了过高的评价。这说明自己在备课这个 环节上还应该下功夫，驾驭课堂的教学能力有 待提高。将来，在平时的教学工作中要善于反 思，总结自己的得失，努力学习，逐步提高自 己的教学水平。教科版小学科学三下3. 6地球的形状教案课题地球的形状单元 三单元学科科学年级 三年级学情分析三年级的学生通过

36、图片、视频、地球仪等对地球形状已比较了解，知道地球是球体，所以教师 在教学前要让学生站在历史的角度，去思考古人是如何认识地球的形状的。学习目标科学概念目标1 .地球和太阳、月球一样，都是一个球体。2 .地球是太阳系中的一颗行星。科学探究目标1 .能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。2 .初步经历人类认识地球形状的探索过程。科学态度目标1 .感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。2 .积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。科学、技术、社会与环境目标1 . 了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。2 .

37、感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。重点了解人类探索地球形状的历程，感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科 学认知的帮助。难点理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦同学们，太阳和月球都是球体，这是我们可以 直接观察到的，那我们生活的地球是什么形状 的呢？利用天文望远镜、卫星、航天等现代科学技术 已经证明地球和太阳、月亮一样都是球体。球形认真听因为学生已经有了 地球是球形的前认 知，对本课的学习 兴趣就会下降，所 以本课需要做一个2003年，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了 14圈。古时候并没

38、有这么高的科技，古人们是如何认 识地球形状的呢？又是怎么知道地球是一个球 体呢？今天我们一起来验证地球的形状。思索情境铺垫一一 “然 而在古代，人们不 是这么认为的”。 但是在古代，人们 没有那么高的科学 技术，是无法知道 地球全貌的，所以 “地球是什么形状 的” 一直吸引着人 们去探索。引导学 生们将自己代入古 代人的视野，进而 引发思考。2.科学探索1、穿越时空，让时间回到很久以前。如果我们 是古人，当我们站在大地上时，你能猜测出地 球可能是什么形状吗？引导学生回答。（1）很久很久以前，大多数人认为天是圆的， 地是方的。这和人们观察到的现象基本相同。 天好像一个穹顶，盖在地上，大地是方形的

39、。（2）有一些现象，却让一部分人推测地球可能 是球体。在海边，人们用望远镜观察到远方驶来的船， 总是先看到帆顶，然后才看到船身。月食时，地球投影到月球上的影子总是圆形 的。【拓展】月食是怎么形成的？地球遮挡了太阳的光线，地球的影子投射在月 球上，便形成了月食。2、引导学生运用模拟实验证明地球是圆的猜测 （1）实验1：模拟行船把看到的的现象描绘出来。认真听让学生站在古人的 角度去观察，去思 考，并让他们到室 外去观察天空、大 地。学生通过直接 观察，会发现，天 空虽然很高很广 阔，但却有弧度， 地是十分平坦的， 是没有弧度的，于 是学生会提出和古 人一样的想法，天 是圆的，地是方的。 只有让学生

40、亲身体 会，才能将学生代 入古人的角色，才 能去提出猜想并寻 找证据。“天圆地 方”是一种朴素的 科学猜想，支撑的1A.实验材料：大球（如篮球等）、船模、桌子。播放实验视频B.分析材料用途大球模拟地球，船模模拟帆船，桌而模拟平面。C.实验过程让船模分别在球而上和在平面上模拟前进和后退，分别观察现象。D.温馨提示船在地球仪上航行时视线要与地球仪的顶端 保持水平。船在桌面上航行时视线要与桌面保持水平。重点观察桅杆和船身的变化。3、实验发现当船模在球面上模拟时，先看到帆顶，再看到船身。当船模在平面上模拟时，是一直都能完整地看到船身的。实验说明：地球是圆的。（2）实验2：模拟月食A.实验材料：正方体、

41、乒乓球、手电筒、纸板屏 播放实验视频B.材料用途分析正方体和小球模拟地球，手电筒模拟太阳，纸板屏模拟月球C.实验过程三个同学合作，打开手电筒，让正方体和小球 的影子分别投到屏上，观察影子的形状。D.温馨提示注意：手电光和正方体、屏在同一条直线上。E.实验发现证据是人们在生活中的直接观察。观看视频学生用实验材料通过模拟实验，猜做模拟实验，进想地球的形状可能行观察与推理分是球体一一地圆析说。设计意图：虽然“天圆地方”的猜想能应对人们关于地球形状的疑问，但是生活中观察到的一些特殊现象却不支持这个猜想。这两种典型的“反例”现象，就是海得出结论边的人们用望远镜观察远方驶来的船，总是先看到帆顶再看到船身：

42、出现月食时，地球的投影总是圆形的。学生对这两个现象是不容易理解的，教师可以用照片或观看视频者视频帮助学生理解，模拟实验也是在帮助学生理解并提出地球是球体的学生用实验材料猜想。做模拟实验，进行观察与推理分析用正方体模拟地球时，投影（月食）是正方形#的，而用球体模拟地球的时候才能观察到圆形 或者圆弧。实验说明：地球是圆的。3、虽然有现象能表明地球是球体，但古代的大 多数人还是不能接受这个观点01519年，航海家麦哲伦带领船队开始朝着一个 方向航行，3年后他的船队回到了出发地。从 此人们才开始接受地球是球体的观点。得出结论麦哲伦的环球航海 旅行不仅开辟了新 航线，还通过他的 船队进行的探险航 行证明

43、了地球是球 形的，这是人们认 识地球形状比较科 学的直接证据。3.交流研讨1、通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说明 地球是球体？【提示】只有地球是球体，才能先看到船帆。只有地球是球体，投射到月球上的影子才能 是弧形（圆形）。2、人们是怎样认识地球是球体的？【提示】天圆地方T海边先看到远处船帆:看月食地球影 子是弧形玲推测：地球是圆的好麦哲伦环球航 行，证实地球是一个球体玲确证：地球是球体。交流讨论说一说认识的过程。问题1重在锻炼学 生结合实验结果有 根据地去论述的能 力，看重学生的讲 解是否结合了模拟 实验的观察，推测 过程是否具有逻辑 性。问题2是一个 小结性的问题，需 要学生总结人们认

44、识地球形状的过 程。可以用口述表 达、思维导图、流 程图、鱼骨图等形 式总结人们对地球 形状的认识过程。4.拓展提高1、古代印度人认为，大地是一个圆盾，被四头 大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。2、古代埃及人认为高高的大山支撑着天空，而阅读资料拓宽知识而#星星则从天上垂悬着。3、张衡的“浑天说”：“浑天如鸡卵，地如卵 黄，居于内。天表有水，水包地，犹如卵壳裹 黄”。4、毕达哥拉斯认为地球是圆的，因为他认为只 有圆球在所有几何形体中最完美。5、查阅相关资料，哪些具体的科技活动能证明 地球是圆的？培养查阅资料能能力作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道地球和太阳、月 球一

45、样，都是一个球体，地球是太阳系中的一 颗行星。在科学探究中，能运用模拟实验的方 法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球 体的观点：初步经历人类认识地球形状的探索 过程。思考小结内容，巩 固学习知识。板书3. 6地球的形状r 猜想天圆地方 观察帆船地球的形状-g鲁推测球体L证据麦哲伦航海板书设计教学反思这节课的重点是引导学生探究人类认识地球形 状的曲折过程。我通过课件展示、课本文字、 图片和做模拟实验等方式向同学们全方位展现 了人类认识地球的过程。在课上，各小组在做 完实验后都派出代表进行汇报，有的小组在汇 报员汇报结束后，进行补充。所以这节课对地 球的形状知识的掌握，放手让学生自学、汇报、

46、讨论、检查、得出结论。最后我对整节课内容 做了总结，较好地完成教学目标。教学反思#本节课不足是教学环节多，时间非常紧凑，多 数内容由我表述或以课件的形式呈现，缺少与 学生的互动。教科版小学科学三下3. 7地球-水的星球教案课题地球-水的星球单元三单元学科科学年级三年级学情分析学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流那么这些液态水 到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学 生还没有深刻地认识。学习目标科学概念目标1 .地球是一个液态水十分丰富的星球。2 .地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3 .地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

47、科学探究目标1 .能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。2 .能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的而积。科学态度目标1 .观察细致，乐于合作，勤于思考。2 .认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。科学、技术、社会与环境目标1 .知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。2 .体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。重点了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重 要性。难点通过量化的方式对比陆地面积和海洋而积。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦1、利用维恩图导入：太阳和月球有哪些不同的特征？回顾、查看维

48、恩本单元是太阳、月 球和地球单元，前 而6课学生已经充 分了解了太阳和月 球的特征，在聚焦#太阳月球图环节，让学生仔细，发光，球体 反射光 （空肆所吞（东升西落）螫噌）不会变很匹J会变近 /7日高很大，/洞坑环形当比较三个天体的不 同，聚焦地球的独 特。学生会回答“地 球有水、生命、空 气、适宜的温度、2、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地比较回答方？【提示】地球有水、生命、空气等。3、引导学生认识地球水资源特点。导入：从图片上看地球，地球就像一个“水的 星球”。（展示地球图片）（1）先介绍了解陆地概念地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水 淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广 大的

49、陆地称大陆：四周被海水包围的小块陆地 称岛屿。认真听万有引力”等，其 中，再让学生选择 最独特的一个特 征，教师要板书， 提示学生“地球有 水，而且十分丰 富”。（2）与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥有着丰富液态水。思考思考：地球上有多少水？水对地球的意义是什么？今天一起来学习地球-水的星球（刘老师工作室制作）2.科学探索一、探索：观察地球仪播放视频观测地球仪1、什么是地球仪？地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模观看视频该环行主要是想让 学生直观地感受地 球的特征。学生会 发现地球有很多特 点，绿色的平原、 棕色的山峰：平原型。比较低矮、山峰高2

50、、地球仪上颜色表示什么？认识观察地球仪耸入云。教师要引Z蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大：白色代表冰川：黄色代表陆地，颜色越深地势越高。3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等。© 首部© 春出行政中心o 一般械例Koi洲界ii国界rvrvrvi例萧、自治区. 直融市界电x界公路长黄运河季节河、圉等高线A 山峰X 关沿谡汾沙漠河流.湖泊4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察时一定要结合图例判断哦。5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特 征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。你 发现地球有哪些特点？【提示】地球有绿色

51、的平原、棕色的山峰，平原比较低 矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些?我们组在地球仪上找到的水域有:第/卜纽【提示】河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。二、比较陆地面积和海洋面积1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。的形状、颜色、符号观察地球地貌特征观察水域特点导学生重点关注地 球的水资源，让学 生去发现地球仪上 哪些地方的水资源 分布比较密集，可 以观察到的水域有 哪些，学生会注意 到海洋集中了地球 上大部分的水，河 流湖泊也有水资 源。让学生关注海 洋面积的大小，提 示学生可以用手去 估测等。在学生充 分地观察地球仪 后，他们对于地球 的特征会有一个深 刻的认识，他们能 够直观地感受到地 球是一个液态水十 分丰富的星球，这 些水存在于不同的 水域之中。学生观察地球仪陆地海洋数格子，比较陆 地面积和海洋面 积大小填写统计表时，已经发现了地 球的液态水十分丰 富，但是学生很难 从地球仪上去比较 海洋和陆地的面 枳，因为地球仪是 立体的，很难平面 的将“地球”全部 呈现在而前。但平 而的世界地图可以 做到这一点，学生 可以直观地看到地 球上所有的陆地和 海洋，进行粗略地 比较，但这依然不 能准确地说明，于 是产生了定量分析 的需求。教科书