苏教版小学四年级上册数学第一单元升和毫升教案

1、第一单元升和毫升个人初备案课时第一课时课题认识容量和升授课新授类型1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。教学2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。目标3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学教学重点： 认识容量以及容量单位升。重难教学难点： 形成一升的具体概念。点学具课件、量杯、纸杯。准备一、教学“容量”。二次备课1老师取两个大小明显有区别的容器， 问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的

2、液体的多少， 可称之为“容量”。2. 拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作， 可以两个容器互相注水比较。（ 3）议一议：小红家水壶装满后可以倒 5 杯，小明家水壶可以装满后可以倒 4 杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准教来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合学适的。过二、认识“ 1 升”程1. 出示例 2 情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“ L” 表示。）2那么 1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出

3、 1 升水。师操作用量杯量出 1 升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为 1 分米的正方体容器，将刚才量出的 1 升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3继续感受 1 升水多少。（ 1）教学“试一试”先让学生估计下 1 升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（ 5 个）。（ 2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19 升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝 1 到 1.5 升水，孩子要喝 1 升水，那你知道 1 升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？三、练习

4、。1. 练一练第 1 题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2. 练一练第 2 题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？作业布置板书设计教后反思个人初备案课时第二课时课题认识毫升授课新授类型教学1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。目标2掌握升和毫升之间的进率，知道 1 升 =1000 毫升教学重难认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。点学具滴管、量桶、瓶盖、水等。准备一、复习导入：二次备课1. 上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1 升水大约可以装满几个这样的纸杯（ 5 个）？

5、那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升） 。2. 我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例 3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ ML”表示。二、认识 1 毫升1取出滴管， 介绍：用这个滴管可以量出1 毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1 毫升有多少滴，你有教什么好办法？学（先用滴管吸取1 毫升，然后慢慢滴出，数一数1过毫升的滴数。）程实验：大约是18-20 滴。2每个组派人上来， 用老师准备的滴管在瓶盖内滴20 滴水（1 毫升），组内传一传， 看一看 1 毫升的水大约是多少？说一说： 1 毫升水是多少水呢？

6、三、教学“ 1 升 1000 毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么 1 毫升和 1 升比较下我们可以发现1 毫升的水要比 1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1 升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2 杯 500ml的水倒入 1 升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论： 1000 毫升 1 升1升 1000 毫升四、完成想想做做：1下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是

7、多少毫升？2老师用量筒量出一个 50 毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3填空：4 升=（）毫升2000毫升 =（）升9 升=（）毫升5000毫升 =（）升五、全课小结：说说你对毫升的认识。作业布置板书设计教后反思个人初备案课时第三课时课题练习一授课新授类型教学1. 通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。目标2. 能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。教学教学重点： 进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。重难教学难点： 对常见的容

8、器进行估计。点一、复习导入。二次备课1. 关于容量单位你有哪些认识？2. 出示练习一第 1 题情景图。你发现了什么？3. 练习一第 2 题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。二、练习指导。1第 3 题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。2.第 4题。学生同桌交流后指名回答。3.第 6题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本教上完成选择。4.第 7题。学学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器过的容量单位的？有什么技巧？程5.第 8题。学生独立完成，集体订正。6.第 9题。出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比 1 升多吗？7.第 10题。学生独立完成后说说是如何比较的？8.第 11题。（ 1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？ 5 岁儿