议论文如何确立论点,使用论据

1、议论文如何确立论点，使用论据息县三高息县三高 侯晓鹏侯晓鹏说课内容说课内容 说教材说教材 说说 说学情说学情 说过程说过程 说反思说反思 说说教法教法一，说教材。一，说教材。l我的教学内容来源于高中语文教科书必修三，表达交流板块，学习选取立论的角度。和学习选择使用论据两块内容。我把它们合二为一，确立为我的课题议论文如何确立论点，使用论据。我的教学三维目标定立为如下三点l1、知识目标：围绕中心论点展开论述，掌握必备论据，用有关论据，合理分析，证明论点的能力。l2、能力目标：引导学生进一步为所分析的理由摆出事实，讲清道理，在分析的基础上，提出解决问题的方向，得出结论，优化学生思辨能力。l3、情感目

2、标：培养学生的上课热情，激情澎湃思潮涌动的上好作文课。l教学重点：围绕中心论点展开论述l教学难点：通过几个分论点来有层次的证明中心论点。第二，说教法与学法第二，说教法与学法l教法：我以设题，假设来激发学生的学习兴趣，引导学生思维为重点。l学法：我从“唤醒”和“激发”上着力，以学生的交流、分析、评价、自悟为主体。以期学生思维能力的逐步提高。第三，说教学过程。第三，说教学过程。l1，导入新课。l预设：同学们，今天我和大家一起来研究一下如何写议论文。议论文写作中有一种就是根据成语典故写作，对成语典故的理解是写好议论文很重要的一点。下面我说一个成语，大家思考一下这个成语的意思。l板书：为山九仞，功亏一

3、篑l重点指出：处理好一和九的关系，即局部和整体，细节和成败的关系。有的很小的地方，会影响大局，所谓细节决定成败。一以贯之，做事要做到底，坚持就是胜利。2，初步训练，初步训练l采取教师质疑法对课堂进行如下预设：l（1）如果我们把高中三年的学习理解为“为山九仞”那么“功亏一篑”是什么呢？l（2）如果我们把整篇文章一直认真写作理解为“为山九仞”那么“功亏一篑”又是什么呢？l 讨论环节（3分钟）l请同学们再举出一些学习或生活中的典型事例。l明确指出：写议论文就是要找人人心中有而人人笔下无的东西。（板书）l补充两则材料。l材料一：明朝末年打进了北京城的农民起义领袖李自成，由于被暂时的胜利冲昏了头脑，盲目

4、轻敌，刚愎自用，结果大好的江山毁于一旦，李自成也落得个亡命天涯的结局。l材料二：1952年7月4日清晨，34岁的费罗伦斯从卡塔林纳岛开始了横渡卡塔林纳海峡的尝试。那天早晨，雾很大，海水特别凉，她连护送她的船只都几乎看不到。途中鲨鱼几次靠近她，被人开枪吓跑。15个小时之后，她又冷又累，就叫人拉她上船，别人告诉她离海岸很近了，让她坚持下去。但她朝海岸方向望去，除了浓雾什么也看不到。15小时55分钟之后，l她被拉上船，而此地离加州海岸只有半英里！费罗伦斯后悔万分，她感叹道：“说实在的，我不是为自己找借口，如果当时我看见陆地，也许我就能坚持下来。”两个月后，她成功的游过了同一海峡。l小结一下：写文章就

5、要分析，学会摆事实，讲道理。3，进一步训练，进一步训练l“行百里者半于九十” 板书 l以此为话题，写一篇议论文。 准备时间3分钟l根据同学们的讨论发言，针对为什么行百里者会半九十，归纳为如下3点理由：l（1）因为越是接近胜利，困难将会越多，就要充分估计将要遇到的困难。 l(2)同时还可以防止自己骄傲自满，保持一个冷静的头脑，在战术上重视最后的十里路。l（3）再者，走了那么长的路，人已经很疲惫了，稍有松懈，就会出差错，因此需进一步提高警惕，才能坚持到底。l4 深入探究 l我准备这样来设问：如果把我展示的这三条理由作为行百里者半于九十的分论点的话，可不可以？如果可以的话，那哪些材料可以证明这些分论

6、点呢？l再展示两则材料。l材料三：龟兔赛跑的故事。l材料四：在不久前刚落下帷幕的多哈运动会上l有记者提问刘翔的教练孙海平训练的秘籍为何？他的答案简洁而有力：“坚持，尤其是最后一栏到终点前的冲刺。”诚如斯言，比赛到了冲刺一刻，已不单纯是肌肉实力的比拼，考验的同样还有运动员的精神状态。l对自己掌握的材料进行取舍。5，归纳总结。，归纳总结。l论点+几句连接的话+道理或事实+结论性的话语6，课后练习，课后练习l课下搜集相关成语或熟语，针对生活中的某一现象，有针对性的说明某一道理。教学反思教学反思l启发式教学一，说教材一，说教材一，说教材一，说教材教材简析：我的教学内容来源于高中语文教必修教材简析：我的

7、教学内容来源于高中语文教必修 二，说学情说学情u高一学生高一学生 ，具备一定的文言，具备一定的文言知识储备知识储备. .u对对鸿门宴鸿门宴有一点了解。对有一点了解。对此故事比较感兴趣。形象认识比此故事比较感兴趣。形象认识比较简单，缺少深入思考。较简单，缺少深入思考。u学自己愿学，做自己能做，说学自己愿学，做自己能做，说自己想说自己想说 知识目标：1、了解作家作品及相关史实。、了解作家作品及相关史实。2、积累文言基础知识，总结、积累文言基础知识，总结“因、因、如、举、谢、意如、举、谢、意” 等重点词语的等重点词语的含义。含义。能力目标：1、分析刘邦、项羽等人物性格。、分析刘邦、项羽等人物性格。2

8、、培养学生的创造性思维和想、培养学生的创造性思维和想象力。象力。情感目标：正确分析评价刘项成败的原因。正确分析评价刘项成败的原因。 三，说教法三，说教法1、自主合作法自主合作法 学生分组归纳、交流。2、讨论式学习法讨论式学习法 阅读、讨论、交流. 辩证分析人物性格及原因。学生为主体，教师为主导讨论自读质疑讨论自读质疑四，说教学过程四，说教学过程人物作品人物作品说教学过程说教学过程第三课时第三课时教学过程教学过程（一）疑问导入，激发兴趣疑问导入，激发兴趣 项羽、刘邦两个都是英雄项羽、刘邦两个都是英雄人物，为什么一个被围垓下，人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，而另一个却能成枭雄末路，而另一个却能

9、成就千秋霸业，建立大汉王朝就千秋霸业，建立大汉王朝呢？（呢？（由此激起学生的探求兴趣。 )(二)，分析人物性格（培养发散思维） 设计理由设计理由：在这里我设计了二个环节：一是鉴赏人物作品，二是走进鸿门宴（层层设疑，步（层层设疑，步步引入步引入） （1 1）鉴赏人物作品（）鉴赏人物作品（5 5分钟）分钟）（2 2）走进鸿门宴）走进鸿门宴 （2525分钟）分钟）鸿门宴鸿门宴 大风歌大风歌 刘邦刘邦大风起兮云飞扬，大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。安得猛士兮守四方。 垓下歌垓下歌 项羽项羽力拔山兮气盖世，力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈

10、何，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！虞兮虞兮奈若何！性格即命运鉴赏刘邦的鉴赏刘邦的大风歌大风歌和项羽的和项羽的垓下歌垓下歌一是分析一是分析大风歌大风歌在大气磅礴在大气磅礴之中含有怎样的可贵的思想。之中含有怎样的可贵的思想。二是项羽在二是项羽在垓下歌垓下歌中如何看中如何看待自己的失败呢？待自己的失败呢？ 教学设计设计理由：设计理由： 这二首诗对学生来说，这二首诗对学生来说，是很熟悉的，所以没必是很熟悉的，所以没必要对诗歌内容作过多分要对诗歌内容作过多分析，只是通过诗歌引发析，只是通过诗歌引发思考，发现项羽性格上思考，发现项羽性格上的弱点，就会为下文学的弱点，就会为下文学生讨论刘项形势改变的生讨论

11、刘项形势改变的原因作好铺垫。原因作好铺垫。 （2）走进鸿门宴 教学过程教学过程在这里设计了两个问题，要求：六人六人一组，分组探讨一组，分组探讨 ，学生代表，学生代表整理大家观点，并发言整理大家观点，并发言 。1、鸿门宴上，项羽和刘邦的情况发生了怎样的改变？- 项羽几次失去杀刘邦的机会？问题设计理由：问题设计理由： 这一问题的提出引发学生对细节描这一问题的提出引发学生对细节描写的关注。会引发学生进一步思考造写的关注。会引发学生进一步思考造成这一结果的根本原因是什么。成这一结果的根本原因是什么。 2、项羽坐失良机，刘邦成功脱逃的原因是什么？提示：重点从项羽、刘邦的性格角度分析。可能出现的问题：可能

12、出现的问题：概括项羽性概括项羽性格时，学生可能对他格时，学生可能对他“为人不为人不忍忍”有不同认识有不同认识.1、鼓励学生争论，挖掘出项、鼓励学生争论，挖掘出项羽性格的弱点，认清项羽的悲羽性格的弱点，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。剧。2、多角度认识人物。、多角度认识人物。 五，板书五，板书 骄傲自大骄傲自大项羽项羽 刚愎自用刚愎自用 率直粗豪率直粗豪 胸无城府胸无城府1 性格因素2 用人才能3 民心向背4 历史趋势 失败原因失败原因鸿门宴鸿门宴教学过程教学过程(三） 纵观人物 (5分钟 ) 自矜功伐，奋其私智而不师自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引不觉寤而不自责，过矣。乃引“天天亡我，非用兵之罪也亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！岂不谬哉！ 史记史记项羽本纪项羽本纪 题乌江亭题乌江亭 杜牧杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。江东子弟多才俊，卷土重