温度与温度计

1、第三单元 温度与水的变化1、 温度和温度计 （张志娟） 【教学目标】科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。3，初步学会使用水温计正确测量水温 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】小组：水温计（刻度范围-2100）烧杯（每人一个）水，抹布。教师：相关课件【教学

2、过程】一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：描述物体冷热还有一个更科学规范的词语，叫做“温度”（相应板书）科学家把物体的冷热程度叫做温度,温度的单位是摄氏度。板书：物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（）来表示 师：生活中我们的确可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况，但是，要准确知道这两杯水温度多少摄氏度，手的触摸能测出来吗？应该怎么办呢？（引入温度计的使用）3、师：出示课题-温度和温度计二、观察认识了解各种各样的温度计屏幕出示各种温度计的图片，逐一认识和了解，思

3、考:如果要测量水的温度,应该选择哪一种温度计?(预设:知道不同的温度测量应选择不同的温度计。)三、观察水温计的结构 1、师：今天这节课老师给同学们准备了水温计（出示水温度计），让我们先来认识一下水温计的构造是怎样的？它有哪几个部分组成？(屏幕出示水温计大图) 2、分发温度计，提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3、出示教材上P43的3个问题，请学生带着这几个问题观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视指导。4、汇报交流。对照“使用温度计前需要看清楚的问题进行认识。5、根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：（ppt出示温度计结构图）温

4、度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；科学家把水结冰时的温度设定为零摄氏度，把水烧开时的温度设定为100摄氏度；从0到100又划分成了100格，每一小格表示的就是1摄氏度6、认识温度计原理师提问：温度计为什么能测出温度来呢？（1）学生实验体会：用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）（2）视频演示，让学生认识了解温度计的工作原理） 四、尝试学习使用水温计来测量水温：1、分发温度计，水杯，试着测量一下水的温度是多少；2、观察自己温度计上的液面，记录并汇报测量结果。3、交流：结果是否一样？如果

5、不一样，是什么原因了造成的呢？（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气；温度计放置的位置；液面没有静止就读数，等等）师生讨论，并明白：（Ppt出示）1 手拿温度计的上端；2 将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；3视线与温度计液面持平；4在液柱不再上升或下降时读数；5读数时温度计不能离开被测的水。4、认识正确的测量方法后，老师演示一遍正确的测量方法,学生再测量一次水的温度，并汇报测量结果。（预设：1 测量结果仍有不同；2汇报测量的温度时，读数方法各不同；3不会正确读出温度计上的温度；）师：看来我们还得学会正确的读写摄氏温度的方法。五 识读温度计上的刻度,学会读写摄氏温度1 ppt分别出示：25 16.5 0 2 2 逐一认读以上4个温度，初步学会试读刻度，并强调：零度温度自零摄氏度往下，数字越大，其表示的温度越低。3 给每个学生一张温度识读练习单，练习摄氏温度的识，读，写 8 12 35 6 六、拓展1课后练习一下