同形旁认一认之一

1、（同形旁认一认）之一教学目标（一）认知目标：（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会辨认、朗读、 书写；（2）认识生字常见词组：工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、 外面、到处，初步学会用这些词组造句；（3）掌握一定学习字形相似字词方法、技巧（二）情感目标：有利于学习、生活细心、仔细观察良好习惯形成课时安排：2课时课前准备：写有生字、与生字构成常见词组字词卡片（相近字形两生字共同部分用 黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显红点、可戴在大拇 指上小纸帽；一块写着五个句子小黑板；一块写有生字笔顺小黑板。教学过程第一课时（一）设置情境，弓

2、I出主题老师：同学们，今天我们要学习是第二十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们朋友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！【作四处寻找状，偷偷将小纸帽戴在大拇指上】毛毛虫【老师配音】：小朋友们好！（毛毛虫好！）老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。毛毛虫【作沉思状】：是这样，昨天毛毛虫爸爸让我做听写练习，他报了五个句子， 我可棒了，全写了出来。爸爸检查时却说我写错了五个字，还把那五个字改成红色。可 是我看来看去就没发现它们错在哪里。我只好找聪明小朋友们帮忙啦。郑老师，把我带 来得小黑板挂上，上面就是我写五个句子。挂上

3、小黑板，五个句子： 我爸爸在工广里上班。【和广大工人在一起努力工作】 中国有上下五干年历史。 我学会了自已洗衣服。【是向妈妈学】 小红向我作业做好了没有。【我回答已经做好了】 丁丁叫我到处面去玩。【那里到处是小伙伴笑声】注：【】里句子是在后来添上老师【指指毛毛虫】：羞羞，毛毛虫是个马大哈。毛毛虫【摇头】：我不是马大哈。老师：小朋友们说毛毛虫是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛虫爸爸为什么说那 五个红字是错。指名说，老师作适当评议。同时补充，并将正确、错误字用不同颜色彩色粉笔一起 列在大黑板上。【若学生全没回答出来，老师可以一边说一边自己完成这个步骤】错误字正确字错误字正确字广厂干千已己向问处外（

4、二）学习读音老师：小朋友们，在你们帮助下，老师已经把毛毛虫写错字和改正后字都列在黑板 上了。不知道哪位同学能将它们读出来。指名读，适当评议。老师：下面，请大家打开课本，翻到66页。老师给大家2分钟，同学们自己拼读生字上注音。看哪一位小朋友学得最快最好。利用这2分钟，老师把原来小黑板上每句句子错字改正，并在一些句子后添上其它句子。指名让两位同学给黑板上十个生字注音，一人五个。完成后，作评议。大家齐读，指名读，小组分读。第二课时开始之前先简述上节课内容（三）辨别字形老师：毛毛虫，你现在知道自己错在哪里了吧？毛毛虫：还是不太清楚，虽然它们读音不同，可他们长得太像了，就象我和我弟弟 小毛毛虫一样。别人

5、老把我和他弄错，就我爸爸、妈妈不会。老师：为什么？毛毛虫：因为他们知道我额头上有个红点，小毛毛虫却没有。老师：对呀，这就是你们之间最明显不同啦。今天我们要学生字虽然也很像，但它 们之间还是有很多不同。只有学会仔细观察，才能发现不同在什么地方了。老师要请五 位同学上来白粉笔分别把各组里两个生字不同部分标出来。看哪位小朋友最会仔细观 察。指名上来，作适当评议。老师【拿出生字卡片，先按黑板上生字顺序排列，出“广”字】同学们，这是什么 字呀？（广）齐说，指名说。先较慢速度顺序出卡片，一轮完成后，若时间允许，在进行快速、打乱顺序认卡片。挂上写有生字笔顺小黑板，让学生模仿，再让他们每个生字完整写三遍。抽查

6、其中 几位。（四）常见词组老师：下面，请同学们在看到课本第二十五课上，写在生字右边常见词组我们在平 时说话中常用到。认识它们对我们可是很重要哟。跟读一遍，同桌互说：一人说生字，一人说对应词组，互换一次。挂上写有五个句子小黑板，要求学生朗读。指名读，男女分读。（五）强化巩固老师：这里有辨认今天教生字秘诀。厂字加点是个广；干字头撇撇变成千；自己不 出头，已经出了头；一扇门，门里有人开口问；外字好乖，呆在家里不出来。（秘诀依序呈现）注：每说一句口诀，配以语言和动作解释。默记1分钟。两种卡片配对练习。如：出示自和已让学生判别对错。（六）谈话总结老师：同学们今天我们学了十个很相象字，还有它们常见词组。其

7、实在我们以后学 习中还会碰到许许多多长得很相近字词。老师希望大家学习它们就象今天学这十个生字一样认真、仔细，要比一比，认一认，尽可能用自己觉得更容易辨别这些字形相近方法， 就象老师教你们口诀一样。好不好呀？（好）大家千万不要像毛毛虫一样做马大哈哟！毛毛虫【垂着脑袋】我再也不了，以后我一定会很小心。（七）布置作业课后练习第三题，还要用 10个词组各造一个句子；生字各抄 5次同形旁认一认教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！山石田土教学设计第一课时教学目：1 借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子意思。2认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4

8、个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字意思。教学重点：学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字意思。教学过程：一、复习1 复习拼音：SHiY iLI dNTI dNFaNG2. 复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、 占八、3. 复习学过生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十二、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山）大山给我们带来了快乐。古时候人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山呢？ 电脑出示象形字山，古时候人就是用这样符号记录，我们把这样字叫象形字。随着时间 不断变化，为了便于书写，

9、就把这弯曲笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样字了。电脑 出示“山”字。今天我们就来学习这样字。二、看图感悟象形字演变过程1. 引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。（使学生明白古人就这样根据实物形状样子创造了文字。）2. 小组研究后汇报交流。三、读儿歌，了解句子意思。1. 借助拼音自己读儿歌，标画出读不准音节。2. 同桌同学对读，相互纠正读音。3. 自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解内容提出来。4. 师讲：“田”是指种庄稼土地。本课图上画是水田，多用来种水稻。“一方方田'指是一块块四方田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。）5. 电脑出示儿歌。指名读。

10、四、学习“山、石、田、土”4个生字音。1 .请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。2 同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？3. 请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。 如果小老师有读不准音节时，教师把选择权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。4. 做给音节找朋友游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它音节朋友下面。五、记忆4个生字形。1学生借助教材提供笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔 画名称。如果有不明白地方，举手问教师或小伙伴。2. 学生提出“山”第二笔不知道是什么笔画？3. 教师出示学过笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？教师告

11、诉学生：“笔画往 下来时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习笔画，学生很 快地说出：“竖折”。4学生可以用自己方法记字形，培养创新意识。（如: “田”字中间横和竖就像田里小埂，外面笔画就象地边。）。六、联系生活用字，发展学生语言。1这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。2你能试着用4个生字说一句话吗？七、复习本课学习内容。附：板书：看图读拼音识字3SHdNSHi TI dN Tu山 石 田土第二课时教学目：1照着田格中生字正确规范地书写。2完成课后练习2照样子填空。教学重点：正确规范地书写本课生字。教学过程：一、复习1. 抽读笔画卡片：竖折2. 抽读

12、生字卡片。二、书写生字1. 让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2让学生按笔顺把书中红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。3让学生认真观察生字每一笔在田格中位置。4. 观察后，说说每个字笔顺和笔画位置。山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格中间靠上一点收笔。第二笔“竖 折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折“竖”略微高一点，要写对称。石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折” “横”靠近横中线，注意“口”不要写

13、得太宽。田：“田”字要写在田字格中间，注意里边“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖” 要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边 竖和下边竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。5 学生在书上把每个字独立试写一个。6 学生提出难写字，如：“石”字，教师范写，具体指导。7 学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。三、巩固练习1 读儿歌，在具体语言环境中巩固生字音、形、义。2完成生字本上作业，每字 3遍，教师个别辅导，注意纠正学生写字姿势和执笔 方法，对于姿势正确学生给予表扬。3 指导学生完成课后练习 2照样子填空。附：板

14、书山石田土由范文先生网教案频道 HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请 注明出处！课 后“二度设计”有助于提高教师教学水平课后“二度设计”实际上是指上课之后教学反思（或教后记），可以把具体内容写在教学设计右边或最后，一般说来，课后“二度设计”关注是教学活动全过程。叶澜教 授指出“一个教师写一辈子.教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成 为名师”。可见，课后“二度设计”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己 教学水平好方法。下面笔者结合自己教学实践谈点体会。一、课后“二度设计”意义一个教师要想形成自己独特风格，并非一朝一夕，除了把别人总结好经验为我所用外，主要靠自己“千

15、锤百炼”在实践中积累经验，形成“秘方”。课后“二度设计”还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实施过程 中成功与不足之处， 从而为调整教学策略建立可靠依据，使课堂教学不断优化、成 熟。因此，教师无论教龄长短都应当书写课后“二度设计”，通过书写，一方面可聚沙成塔，积细流成江海；另一方面把教学对象认知过程中出现问题变成信息，暂时贮存， 便于今后教学时借鉴使用，做到教者有放矢。二、课后“二度设计”几个原则：1. 及时性：每次教学内容一结束，及时动笔反思，免得时间一长记忆模糊。2.计划性：书写后记最好有个计划。每一册，每个单元，每一课时，自己在教学 时搞点什么研究，要心中有数，做到资料收集、

16、经验总结有计划性。3. 精炼性：要根据教学实际效果，检查得失，书写可长可短，决不写空话、套话。4. 科学性：应充分体现科学性、思想性、针对性。三、课后“二度设计”书写形式：1. 概括叙述，提及难点一节内容教完之后，可对本次内容提纲式地概括叙述，叙述时不要泛泛而谈，只需提及课堂要点，尤其是难点。2. 信息反馈，剪贴附后。教与学其根本目在于学，教师应时时处处注意收集、处理学生在学习过程中所反馈信息。书写剪切附在教案后面。3点圈条目，标记符号。4. 写成卡片，分类汇集，放入教学档案袋内。四、课后“二度设计”记录内容1、记成功做法：把教学过程中达到预先设想目、引起教学共振效应做法（如一些形象贴切比喻，

17、巧 妙新课引入，留有悬念结束语，经过改进现象更加明显演示实验，引起学生高密度思维 提高等）课后认真记录下来，为今后教学提供参考，并在此基础上发展。如教学乌鸭 喝水时，我设计了一个重点问题：除了乌鸭想到办法外，你还有别办法吗？先自己想 一想，等一下再说。把活动、评价时间放长，教学效果较好，使我感到欣慰。对此我有 以下反思：对学生要有足够耐心，给予学生思考问题时间，耐心等待学生思维结果；其 次，延缓老师对学生评价，把评价权力还给学生，鼓励学生尝试和探索。2、记失败之处再完美教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学过程中“败笔”（如没有成功演示实验、处理不当教学重点和难点、安排不妥教学内容、步

18、骤繁杂解题过程、 甚至由于某种原因对学生积极性挫伤等）记录下来，并对其原因作深刻分析和探究，使 这些教学后记能成为今后教学吸取教训，在适当时机有计划、有步骤地补救。如在教学狐狸与乌鸭一课时，我首先让学生初读课文，然后引导学生把狐狸与乌鸭说话画 出来细细地品读，结合狐狸与乌鸭表现谈谈体验，学生畅所欲言，有说狐狸“狡猾”，说话一次比一次“动听”；有说狐狸“聪明”而且有意志力，是因为狐狸善于察言观色， 不断改变说话内容，直到乌鸭开口。当时，我认为后一个学生说得有创意，大加鼓励， 并满意地笑了。教后，我感觉不对，狐狸是“狡猾”，但它“聪明”是利用欺骗手段获取不正当利益，是不道德。只重视了学生独特体验，

19、而忽视了恰当引导，没有在学习过 程中让学生识别真、善、美，引导正确价值取向。对此我认真地写下来，并寻找时机给 学生补上，避免在以后教学过程中少走类似弯路。3、记教学机智再详尽教案也不可能写出课堂上每一句话和每一个动作，也不可能预见师生思维 发展、情感交流全部情况，课堂上，随着教学内容展开，问题情境创设，或者一些偶发 事件产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧闪光点往往“突如其来，突然而去， 不由自主”（朱光潜语）。不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造 成很大遗憾。如教学咏鹅，我原本采用了传统教法，之后一个偶然机会，我有了一 种新设计：先导入新课，再学习古诗、识记生字（这些环节只用20分钟）；剩下20分钟让学生进行”才智表演” ：1、请同学展开想像，画一幅与插图不一样图画。2、用自己喜欢曲子唱一唱咏鹅（可自己编）。3、用捏泥、剪纸等方法制作一只鹅。后来试 教，效果较好。4、记学生问题将学生在学习过程中遇到困难，如知识难点，知识缺陷，思维障碍，作业中普遍存在问题等记录下来，便于在以后教学中有针对性地实施补救措施，同时也为再教时确定学生难点，揣测学生学习心态提供依据；另外，学生在课内提出一些问题，教师当时不一定能及时解决，把这些问题记录下来到课后去研究。总之，课后“二度设计”既有利于学生学习，又有利于教师教学