s版二年级语文下册导学案

1、导 学 案学科： 语文 年级： 二年级 姓名： 年 月 日课前分析学习内容1春天在哪里（第一课时）达成目标1认识6个生字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7个生字“酒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。认识“里”“厂”这两个偏旁。 2能正确地朗读课文，感受春天大自然的美。 教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握学情分析已会：生字结构好判定不会：标点符号在句中起的作用质疑：不懂的词语，个别生字很难盲点：课前引导学生观察身边感受春天，不能关在家里不知季节变化。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文

2、中标出小节，圈出生字。动脑：想想记字的方法，想想你还知道春天在哪里。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合板书设计1春天在哪里结构 变笔 节气歌课堂实施课前两分钟春天来了，你想到了那些古诗句？抽生背一背。设疑、激趣导入古诗句里春天这么漂亮，那么，春天究竟在哪儿呢？小组学习交流学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读；使用卡片学生识字交流。班级展示读文：表现得好的学生【小组】班级读课文识字：开火车读字，重点字音、识记方法教师点评流利与否是否响亮识记方法是否出奇质疑、拓展知识链接： 节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小

3、大寒。这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（ ）月（ ）日是立春。后置作业抄写生字并组词课后反思课前分析学习内容1春天在哪里（第二课时）达成目标1能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。 2体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。 教学重难点教学重点： 重视朗读，指导学生抓住描绘春天特有景物的重点词句，感受作者赞美春天的感情。 教学难点： 体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意

4、思。 学情分析已会：多数生字不会：感情朗读质疑：为什么把春天写得很可爱盲点：体会诗歌的韵律课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出小节，圈出生字。动脑：想想记字的方法，想想你还知道春天在哪里。研究问题及解决方案小组学习中怎样分工配合在生活体验与阅读活动中，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。 重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。板书设计1春天在哪里拟人 响亮流利课堂实施课前两分钟朗读课文设疑、激趣导入读得很好，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流1、 互相订正2、 互相读课文，流

5、利有感情。3、 课文里面哪些词语用得好？圈出来。为什么班级展示1、 你认为好的词语，为什么？【顺便展示相关句子，引出“拟人”】带进句子读一读，读出感情。【老师点评】2、 除了课文说到的之外，你还在哪儿见到过春天？教师点评使用拟人。读文响亮流利。质疑、拓展仿写一段话，描写春天，用上拟人后置作业点评实践园地作业指导课后反思课前分析学习内容2笋芽儿（第一课时）达成目标1、会正确书写“冈、世、界、”9个生字，会正确认读“唤、揉、漆、冈、豪”14个字。 2、初步感知课文讲了什么教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握学情分析已会：生字结构好判定不会：记住生字书写质疑：文中有些不懂的词

6、语，“唤”书写字很难盲点：竹笋的发出可能学生很陌生，需要通过文字理解课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段和人物，圈出生字。动脑：想想记字的方法，想想笋芽儿是怎样钻出地面的。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合板书设计2笋芽儿结构 变笔 节气歌课堂实施课前两分钟说一说我们生活中在哪儿见到了竹笋？用处。设疑、激趣导入笋芽儿这么多用处，现在我们看看它们是怎么出生的吧小组学习交流学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读；使用卡片学生识字交流。班级展示读文：表现得好的学生【小组】

7、在班上读课文识字：开火车读字，重点字音、识记方法教师点评流利与否是否响亮识记方法是否出奇质疑、拓展多音字：弹、乐后置作业抄写生字并组词【课后练习】课后反思课前分析学习内容2笋芽儿（第二课时）达成目标1、理解课文内容。2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。教学重难点教学重点： 会读、写生字；借助动作理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。教学难点：通过学习课文，拓展练习学习笋芽儿奋发向上的精神。 学情分析已会：多数生字不会：感情朗读，把文字理解为大脑影像。质疑： 笋芽儿是怎样发出来的盲点： 体会笋芽儿的动作课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字

8、音、结构，背面组词】，在文中标出自然段和人物，圈出生字。动脑：想想记字的方法，想想笋芽儿是怎样钻出地面的。研究问题及解决方案小组学习中怎样分工配合重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。板书设计2笋芽儿春雨姑娘 笋芽儿 竹妈妈 雷公公弹奏 害怕 点点头 大嗓门儿 高兴 探出课堂实施课前两分钟朗读课文设疑、激趣导入读得很好，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流互相订正互相读课文，流利有感情。课文里面哪些词语用得好？圈出来。为什么班级展示你认为好的词语，为什么？带进句子读一读，读出感情。【老师点评】哪些动作很可爱？除了课文说到的之外，你还在哪儿见到过春天？教师点评使用拟人。对

9、话很多动作、心理活动读文响亮流利。质疑、拓展笋芽儿是怎样出来的？课文中的笋芽儿为什么会很可爱？后置作业点评实践园地作业指导课后反思课前分析学习内容3有趣的作业（第一课时）达成目标学会“业、期、嫩、桑、释、摘、盒、网、罩、检、酿”等11个生字，会写“业、龙、网、课、昨、桌、查”等7个字，抄写积累“作业、课桌、昨天”等词语。教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握学情分析已会：生字比较常见不会：几个会写字的字形、偏旁部首不好确定质疑： “扇动”的正确读音盲点： 会认字有难度课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出

10、自然段和人物，圈出生字。动脑：想想自己记字的方法，思考小丽和小龙的作业为什么有趣。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合板书设计3有趣的作业独体字 扇【shn】课堂实施课前两分钟背诵一些与动物植物相关的古诗词设疑、激趣导入同学们背得很棒。动物植物都很可爱。今天，我们要来看看有同学是怎样对待动物和植物的。小组学习交流学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读；使用卡片学生识字交流。班级展示读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文识字：开火车读字，重点字音、识记方法注意多音字教师点评流利与否是否响亮识记方法是否有意思质疑、拓展多音字：扇后置作业抄写生字

11、并组词【课后练习】课后反思课前分析学习内容3有趣的作业（第二课时）达成目标能仿照例句，用“有有还有”写句子。 正确、流利地朗读课文。懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文。 教学难点： 教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。 学情分析已会：多数生字不会：感情朗读，把文字理解为大脑影像。质疑：小丽小龙为什么会想到有趣的作业盲点： 完成作业也不要损害别的生命课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段和人物，圈出生字。动脑：想想自己记字的方法，思考小丽和小龙的作业为什么有趣。研究问题及解决方案小

12、组学习中怎样分工配合重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。板书设计3有趣的作业有有还有 小丽 小龙课堂实施课前两分钟朗读课文设疑、激趣导入读得很好，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流互相订正互相读课文，流利有感情。思考：同学们是怎样完成作业的？小丽小龙为什么要这样完成？班级展示表扬表演读最好的组别。反馈：同学们是怎样完成作业的？小丽小龙为什么要这样完成？教师点评语言描写、读文响亮流利。质疑、拓展假如是你，你还会怎样完成这个有趣的作业？后置作业点评实践园地作业指导课后反思课前分析学习内容4古诗两首之咏柳达成目标1、会正确书写“柳、丝”2个生字，会正确认读“咏、妆”2个字

13、。 2、初步感知课文讲了什么，体会诗歌节律，能背诵课文。教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 背诵古诗学情分析已会：生字结构好判定不会：记住生字书写质疑：文中有些不懂的词语，“柳”字很容易出错盲点：“丝绦”的理解课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，圈出生字。动脑：想想记字的方法，想想课文讲了什么。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字、背诵古诗，怎样分工配合板书设计咏柳碧玉 丝绦 剪刀课堂实施课前两分钟背诵一些关于植物的古诗设疑、激趣导入有一种植物，一年四季可以入画，尤其是春天来了很美，那就是柳树小组学习交流学生在小组里读课

14、文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读；使用卡片学生识字交流。班级展示读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文识字：开火车读字，重点字音、识记方法理解：说说你读诗时联想到了什么？说说你理解的哪句话。背诵：分组、全班、合作背诵教师点评流利与否是否响亮识记方法是否出奇质疑、拓展碧字识记谜语：王大娘白大娘，一起坐在石头上。妆、状、壮的区别；裁、栽的区别后置作业课后反思课前分析学习内容4古诗两首之小池达成目标1、会正确书写“惜、照、泉、柔”4个生字，会正确认读“惜、荷、蜻、蜓”5个字。 2、初步感知古诗讲了什么，体会诗歌节律，能背诵课文。教学重难点教学重点： 生字词识记教学难点：记住

15、难字，背诵课文。学情分析已会：多数生字不会：感情朗读，把文字理解为大脑影像。质疑： “蜻蜓”的正确书写盲点： 体会诗歌表达的画意课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，圈出生字。动脑：想想记字的方法，想想诗句讲了什么研究问题及解决方案小组学习中怎样分工配合重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。板书设计小池泉眼 细树阴 水小荷 尖角蜻蜓 上头课堂实施课前两分钟背诵古诗设疑、激趣导入今天，我们学习一首新的古诗小组学习交流互相订正。互相读古诗，流利有感情。课文里面哪些词语用得好？圈出来。为什么。课文有哪些景物，你喜欢其中的什么？班级展

16、示读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文或者背古诗识字：开火车读字，重点字音、识记方法理解：说说你读诗时联想到了什么？说说你理解的哪句话。背诵：分组、全班、合作背诵教师点评流利与否是否响亮识记方法是否出奇质疑、拓展“惜细流”比较拗口，注意书写；后置作业点评实践园地作业指导课后反思课前分析学习内容语文百花园1【第一课时】达成目标了解多音字，能正确判断汉字在不同语言环境中的读音。 引导学生观察词语，了解一个字在不同语言环境中的意思，灵活运用。 引导学生读、背、说，积累关于“笑”的词语。 教学重难点教学重点： 多音字理解。教学难点： 一个字在不同词语中的意思学情分析已会：有些多音字在生活中常见 不

17、会：根据环境理解同字不同意思质疑：同字通词可能读法不相同，采集中有些词语太书面化盲点：一个字在不同词语中的意思课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，理解意思；动手：对自己不理解的地方，翻翻字典。动脑：这些词语句子的意思，多动脑想想。研究问题及解决方案小组合作，怎样分工配合板书设计课堂实施课前两分钟背诵本单元背诵课文设疑、激趣导入同学们背的很好，现在我们一起来进入本单元的花园多看看。小组学习交流1、连一连读一读。小组连好后读了再说说还可以组什么词语。2、汉字真有趣。小组学习之后说说自己发现了什么。3、读一读。说说你体会到了什么4、我的采集本。这些都是与笑与笑有关的。读了之后说说意思，或者选用

18、词语说话。班级展示读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文识字：开火车读字，重点字音、识记方法，理解：说说你对词语的理解，用词语说话背诵：分组、全班、合作背诵教师点评流利与否是否响亮识记方法是否出奇质疑、拓展另外的笑的词语，三子四字都可以后置作业实践园地上的作业课后反思课前分析学习内容语文百花园1【第二课时】达成目标举办“我爱家乡”展示会，培养学生动手、动脑、合作探究的能力，激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点教学重点：能说完整的语段。 教学难点：举办以“我爱家乡”为主题的展示会，把想说的话完整地写下来。学情分析已会：三个学期有几百字的储备不会：作文中使用优美词句质疑：能否在作文中使用优美词语

19、？怎样使用？盲点：一个字在不同词语中的意思课前准备前置作业动口：读要求，读准字音，读通句子，理解意思；动手：搜集家乡让你爱的地方，美食美景都可以。动脑：想想怎样把这些美丽的地方说清楚研究问题及解决方案小组合作，怎样分工配合，怎样说出自己家乡的美丽，表达自己的热爱板书设计课堂实施课前两分钟说说家乡好吃的，你最喜欢吃的，好玩的，你最喜欢在哪儿去玩设疑、激趣导入同学们说的好吃的，老师听了之后都流口水了，好玩的地方，老师脚板都发痒痒了。很多同学还没有说呢，请分小组说一说。小组学习交流黑板出示说话内容：喜欢的是什么；为什么喜欢；自己跟这个东西的关系，有没有什么故事班级展示表现得好的同学在全班展示相关图片

20、，并全班说一说把我们刚才说的话写出来教师点评回答问题流利与否回答问题是否响亮说的内容是否同属有趣质疑、拓展后置作业继续把自己喜欢的原因写出来，读给同学或家长听课后反思课前分析学习内容5程门立雪（第一课时）达成目标1认识8个生字“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”，会写8个生字“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。 2能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。 教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握学情分析已会：生字结构好判定不会：标点符号在句中起的作用质疑：不懂的词语，个别生字很难盲点：“程门立

21、雪”这个成语的意思。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。动脑：想想记字的方法。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合板书设计5 程门立雪结构 变笔 课堂实施课前两分钟讲述名人故事。设疑、激趣导入开门见山，揭示课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文程门立雪讲的就是这个成语故事。小组学习交流1学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读.2使用卡片学生识字交流。班级展示1读文：表现得好的学生【小组】班级读课文2识字：开火车读字，重点字音、识记方法教师点评1流利与

22、否2是否响亮3识记方法是否出奇质疑、拓展学生提出一些识字方法上的问题进行交流后置作业抄写生字并组词课后反思课前分析学习内容5程门立雪（第二课时）达成目标1、 教育学生热爱学习，尊敬老师。2、 会用“非常、急忙”写句子。教学重难点教学重点： 会读、写生字；借助动作理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。教学难点：体会文章的感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质。 学情分析已会：多数生字不会：感情朗读，把文字理解为大脑影像。质疑： 杨时是一个什么样的人。盲点：什么是成语故事。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：搜集尊敬老师的小故事。动脑：杨时是一个怎样的人。研究问题及

23、解决方案小组学习中怎样分工配合通过讲故事的形式理解课文内容。板书设计5程门立雪爱学习 敬师长课堂实施课前两分钟朗读课文设疑、激趣导入读得很好，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流1互相订正2小组内讲故事比赛3小组内用“急忙”练习说话。班级展示1小组推选一名同学进入班级讲故事比赛。2小组推选一名同学用“急忙”说话。教师点评1故事是否完整。2说话是否正确。质疑、拓展1把搜集到的尊敬老师的故事讲给同学听。2我们应该怎样对待老师？后置作业点评实践园地作业指导课后反思 课前分析学习内容6 曹冲称象（第一课时）达成目标1认识11个生字“曹、称、官、操、柱、杆、秤、宰、割、艘、舷”；会写8个字

24、：“冲、议、论、杆、柱、官、岁、造”，以及“议论、柱子、官员”等词语。2朗读课文 教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握学情分析已会：生字结构好判定不会：看到课题，如何质疑。质疑：不懂的词语，个别生字很难。盲点：大象究竟有多大。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。动脑：想想记字的方法。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合板书设计6 曹冲称象结构 变笔 课堂实施课前两分钟讲述曹操的故事。设疑、激趣导入你们见过别人称东西吗？那你们见过大象吗？让我们坐上时光机器去看一个

25、古代的孩子是怎样称象的。小组学习交流1学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读.2使用卡片学生识字交流。班级展示1读文：表现得好的学生【小组】班级读课文2识字：开火车读字，重点字音、识记方法教师点评1流利与否2是否响亮3识记方法是否出奇质疑、拓展学生提出一些识字方法上的问题进行交流后置作业抄写生字并组词课后反思 课前分析学习内容6曹冲称象（第二课时）达成目标1 教育学生平时要多观察事物，遇事要多动脑筋。2 体会“直、才、究竟”在句子中的作用。教学重难点教学重点：朗读课文，理解句子在课文中所表达的意思。教学难点：理解曹冲称象的办法，自己思考其它的称象办法。

26、0;学情分析已会：多数生字不会：理解曹冲称象的办法。质疑： 曹操听了曹冲的办法为什么微笑着点头？盲点：其它称象的办法。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：搜集关于曹操的故事。动脑：曹冲是一个怎样的孩子。研究问题及解决方案小组学习中怎样分工配合通过动画演示理解称象过程。板书设计6曹冲称象 赶沉画赶装沉称课堂实施课前两分钟读词语设疑、激趣导入读得很好，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流1互相订正生字。2曹操听了大臣们的办法为什么直摇头，听了曹冲的办法却微笑着点头？。3体会“直，才，到底”在句子中的作用。班级展示1说一说称象的过程。（一人说，其余补充）2谈谈“直

27、、才、到底”在句中的作用。教师点评1课件展示称象过程。2对词语的体会是否到位。质疑、拓展1还有没其他称象的办法。2我们应该学习曹冲的什么？后置作业点评实践园地作业指导课后反思课前分析学习内容7 岩石书（第一课时）达成目标1认识11个生字“叔、趴、册、化、哦、昆、煤、炭、铁、富、饶”，会写8个字“册、化、但、像、叔、岩、层、座”以及“化石、叔叔、岩石”等词语。2理解勘探队员问什么把岩石称作“书”。教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握。学情分析已会：生字结构好判定。不会：多音字“壳”的不同读音及组词。质疑：个别生字的识记方法。盲点：“富饶”的意思。课前准备前置作业动口：读准

28、字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。动脑：想想记字的方法。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合板书设计7岩石书结构 变笔 课堂实施课前两分钟谈谈自己看过哪些书。设疑、激趣导入读了课文，你们想知道什么？小组学习交流1学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组轮流读.2使用卡片学生识字交流。班级展示1读文：表现得好的学生【小组】班级读课文2识字：开火车读字，重点字音、识记方法教师点评1流利与否2是否响亮3识记方法是否出奇质疑、拓展学生提出一些识字方法上的问题进行交流后置作业抄写生字并组词课后反思

29、课前分析学习内容7 岩石书（第二课时）达成目标1教育学生要热爱大自然，努力探索大自然的奥秘。2 会填写学过的量词。教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：分角色朗读课文。 学情分析已会：多数生字不会：分角色朗读课文。质疑：岩石书告诉我们什么？盲点：你还知道哪些特别的书?课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：搜集一些特别的书。动脑：岩石书告诉我们什么？研究问题及解决方案小组学习中怎样分工配合分角色朗读课文。板书设计7 岩石书岩石 像 书课堂实施课前两分钟朗读课文设疑、激趣导入读得很好，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流1互相订正2

30、小组内分角色读课文3岩石书告诉我们什么。班级展示1小组推选一名同学谈谈岩石书告诉我们什么。2小组推选一名同学分角色读课文。教师点评1回答是否完整。2朗读是否流利。质疑、拓展1你还知道哪些特别的书？2把你喜欢的词语填在词语花篮中。后置作业点评实践园地作业指导课后反思 课前分析学习内容8 自己试一试（第一课时）达成目标1、会认“科、缸、漫、鳞、夹、伦、既、刹、案、误、确”11个生字，会写“夹、试、提、校、科、颗、觉、意”8个字。学会“提醒、学校、科学家、觉得、用意”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： “觉”“试”的写法。学情分析

31、已会：生字结构好判定不会：多音字“盛”。质疑：如何识记“鳞”、“缸”等较难字的识记。盲点：给生字找形近字。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，圈出生字。动脑：想想记字的方法，想想课文讲了什么。研究问题及解决方案小组阅读课文、识记生字，怎样分工配合板书设计8自己试一试结构 变笔课堂实施课前两分钟谈谈自己做过的小实验设疑、激趣导入（一）同学们，在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了。如果放进一条小金鱼呢？（预设：学生答案不一。） （二）有一个小女孩找到了真正的答案，她是怎么找到的呢？学习了课文你就知道了。（板书课题）小

32、组学习交流学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读；使用卡片学生识字交流。班级展示读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文识字：开火车读字，重点字音、识记方法、易错字。教师点评流利与否是否响亮识记方法是否出奇质疑、拓展科学家提了一个什么问题？同学们是怎么回答的？妈妈是怎么对伊伦娜说的？后置作业抄写生字课后反思课前分析学习内容8 自己试一试（二课时）达成目标通过学习明白科学家的用意，初步知道亲自尝试的重要性。培养热爱科的情感。教学重难点教学重点：分角色朗读课文。教学难点：让学生明白科学家的用意。学情分析已会：多数生字不会：感情朗读，把文字理解为大脑影像。质疑： 科

33、学家提出了一个什么问题？盲点： 科学家提这个问题的用意是什么？课前准备前置作业科学家提了一个什么问题？同学们是怎么回答的？妈妈是怎么对伊伦娜说的？研究问题及解决方案小组学习中怎样分工配合重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。板书设计自己试一试不会溢出 照样溢出科学家不等于正确课堂实施课前两分钟读词语设疑、激趣导入今天，我们继续学习课文小组学习交流1、互相订正。2、“自己试一试”是谁对谁说的话？3、科学家提了一个什么问题？4、科学家为什么会提出错误的问题呢？班级展示1、 分角色朗读课文。2、 伊伦娜明白了科学家的什么用意？教师点评流利与否是否响亮回答是否完整质疑、拓展谈谈以后遇到问题该

34、怎么做？后置作业点评实践园地作业指导课后反思课前分析学习内容识字一形声结合识汉字（一课时）达成目标1. 认识16个字，会写 8个字及以下词语：汉字、车轮、苍松。2. 进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。教学重难点教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。教学难点：大量识记同音字，并能加以运用。学情分析已会：积累了一定的形声字。不会：形旁/声旁所表示的意义。质疑：如何识记形声字。盲点：“仑”与“仓”的区别。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，圈出生字。动脑：想想记字的方法。研究问题及解决方案小组讨论形声字的特点及如何识记，怎样分工

35、配合板书设计形声结合识汉字仑 论 轮 抡仓 苍 沧 抢尧 烧 挠 晓课堂实施课前两分钟交流自己学过的形声字。设疑、激趣导入我们的汉字，部分是形声字，利用“形、声结合”的方法，我们将会认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字小组学习交流1、 观察，了解第一个字和随后的串字的关系。2、 读顺口溜。3、 用形声结合的方法识记生字表中的字。班级展示1、读文：表现得好的学生【小组】在班上读课文2、识字：开火车读字，重点字音、识记方法、易错字。3、小结形声字的识记规律。4、书写生字教师点评1、流利与否2、是否响亮3、规律总结是否准确4、间架结构的把握。质疑、拓展收集整理学过的后置作业抄写生字课后反馈错题汇

36、课后反思课前分析学习内容语文百花园2【第一课时】达成目标1. 写出带有指定声旁的字， 能发现相同的两个字交换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。2. 给人物的语言加提示语。3. 培养学生热爱大自然的情操。教学重难点教学重点： 仿例给人物语言加提示语。教学难点： 仿例给人物语言加提示语。学情分析已会：给声旁加上不同的偏旁组成不同的字。不会：给人物的语言加提示语。质疑：两个字交换顺序后意思有什么不同。盲点：不同的提示语表达的语气不同。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，理解意思。动手：对自己不理解的地方，翻翻字典。动脑：这些词语句子的意思，多动脑想想。研究问题及解决方案小组合作，怎样分工配合

37、板书设计课堂实施课前两分钟背诵本单元背诵课文设疑、激趣导入同学们背的很好，现在我们一起来进入本单元的花园多看看。小组学习交流1、 给声旁加上不同的偏旁组成不同的字。2、 读词语，体会交换顺序后的词语意思不同。3、 读句子，给语言加提示语。4、 读诗歌，体会情感。班级展示1、识字：开火车读字，重点字音、识记方法。2、理解：说说你对词语的理解，用词语说话。3、背诵：分组、全班、合作背诵。教师点评流利与否是否响亮语言是否完整质疑、拓展仿照文章说一段后置作业实践园地上的作业课后反馈错题汇 课后反思课前分析学习内容语文百花园2【第二课时】达成目标看图，想象，编故事。教学重难点教学重点：能说完整的语段。

38、教学难点：把故事编完整。学情分析已会：三个学期有几百字的储备不会：作文中使用优美词句质疑：能否在作文中使用优美词语？怎样使用？盲点：一个字在不同词语中的意思。课前准备前置作业动口：读要求，读准字音，读通句子，理解意思；动手：搜集关于狼和羊的故事。动脑：想想怎样把故事编完整。研究问题及解决方案小组合作，怎样分工配合，怎样把故事编完整。板书设计课堂实施课前两分钟狼和羊的故事设疑、激趣导入小朋友，你们听过狼和羊的故事吗？让我们再次走进这个故事？小组学习交流1、 说说狼为什么不敢吃小山羊？2、 你还有什么吓跑狼的好办法？班级展示把你编的故事在班上交流。教师点评声音是否响亮，故事是否完整。质疑、拓展后置

39、作业把编的故事写下来课后反馈错题汇课后反思课前分析学习内容13激光的话（第一课时）达成目标1、认识“激、类、殊、筒、聚、削、缝、炮、强、且、所、棒、幻、播”14个生字，会写“且、束、场、敌、所、断、杀、实”8个字及以下词语：而且、光束、战场、敌人、所以、不断、杀伤力、其实。 2、初读课文教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握学情分析已会：生字结构好判定不会：科普文章，文中的“我”。质疑：不懂的词语，个别生字很难盲点：激光对学生生活很近也很远课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。动脑：

40、想想记字的方法。研究问题及解决方案充分发言，说出自己识记生字的方法板书设计13 激光的话会认字会写字课堂实施课前两分钟说说自己都见过什么特别的光设疑、激趣导入有一种光，很特别，她能帮人做很多的事情。她不是太阳发的，不是星星发的，你们想知道是什么光吗？小组学习交流1学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读.2使用卡片【或者生字PPT】学生识字交流。班级展示1读文：表现得好的学生【小组】班级读课文2识字：开火车读字，重点字音、识记方法教师点评1流利与否2是否响亮3识记方法是否出奇质疑、拓展学生提出一些识字方法上的问题进行交流后置作业抄写生字并组词课后反馈错题汇课后反

41、思课前分析学习内容13激光的话（第二课时）达成目标1、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。 2、 让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学重难点教学重点： 会读、写生字；借助课文语句理解词语，在理解词语的基础上进行朗读。教学难点：认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。学情分析已会：多数生字不会：感情朗读，把文字理解为大脑影像。质疑：激光是怎样为人们服务的 盲点：激光在各行中应用课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：搜集激光在我们身边应用的例子。动脑：激光是怎样为我们服务的。研究问题及解决方案小组学习中怎样

42、分工配合通过分角色朗读的形式理解课文内容。板书设计13激光的话我可以还可以课堂实施课前两分钟朗读课文设疑、激趣导入读得很好，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流1互相订正2小组内分段落读课文3小组内用“彩色飞舞”练习说话。班级展示1推选小组在班级分段落朗读。2小组推选一名同学用“彩色飞舞”说话。教师点评1朗读是否响亮，是否增减字。2听的同学是否安静专心。质疑、拓展1把搜集到的激光的作用讲给同学听。2我们在激光下应该怎样保护眼睛？后置作业点评实践园地作业指导课后反馈错题汇课后反思 课前分析学习内容14鲁班造伞（第一课时）达成目标1、认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、

43、撑”12个生字，会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个字及以下词语：创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁“匚”。2、初读课文。教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 常见易错字掌握，尤其是“匠”的书写学情分析已会：生字结构好判定不会：看到课题，有啥质疑。质疑：不懂的词语，个别生字很难。盲点：最初的伞究竟是什么样的。课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。动脑：想想记字的方法。研究问题及解决方案充分发挥小组的能动性主动学习，小组内提出自己识记生字的方法板书设计14鲁班造伞匚：医、

44、巨、匠、区、臣课堂实施课前两分钟讲述鲁班的故事。设疑、激趣导入每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？是怎样发明的？小组学习交流1学生在小组里读课文，一个读，其余听，每个学生都要读，也可以小组联合表演读.2使用卡片【或是生字PPT】识字交流。班级展示1读文：表现得好的学生【小组】班级读课文2识字：开火车读字，重点字音、识记方法教师点评1流利与否2是否响亮3识记方法是否出奇质疑、拓展学生提出一些识字方法上的问题进行交流说说带有“匚”的字后置作业抄写生字并组词课后反馈错题汇课后反思 课前分析学习内容14鲁班造伞（第二课时）达成目标默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑

45、的。 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。 教学重难点教学重点：2. 读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。 教学难点： 体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。 学情分析已会：多数生字不会：鲁班造伞为人着想的心。质疑：鲁班为什么会想到造一把伞盲点：发明创造，你也可以课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：搜集关鲁班的故事。动脑：鲁班哪些地方值得我们学习。研究问题及解决方案小组学习中怎样分工配合板书设计14鲁班造伞著名 许多山青水绿 更加反复 许多次 终于课堂实施课前两分钟读词语，或是说一些发明家的故事设疑、激趣导入读得很好

46、，听写本课生字。【部分学生可以上台板演】小组学习交流1互相订正生字。2分角色、分段落阅读课文3思考、讨论：鲁班怎么想到要造伞的？为了造伞。他是怎样想的，怎样做的，结果怎样？可用元文句子回答。班级展示1 指名回答上面的问题2哪些地方看出鲁班很辛苦 教师点评声音是否响亮质疑、拓展鲁班为什么能造出伞来？后置作业点评实践园地作业指导课后反馈错题汇课后反思课前分析学习内容15听诊器的由来（第一课时）达成目标1认识本课17 个生字：诊、克、肺、核、治、疗、内、板、蹲、划、棍、凑、析、研、效、喇、叭；会写8 个字：内、板、克、弯、紧、医、近、病；记住“体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人”等词语。 2.初步朗读课文教学重难点教学重点： 生字词识记。教学难点： 生字太多，共25个。学情分析已会：生字结构好判定。不会：“肺”“喇”的书写。“医”的书写顺序质疑：个别生字的识记方法。盲点：听诊器不常见，很多医院都淘汰课前准备前置作业动口：读准字音，读通句子，读熟课文；动手：制作字卡【正面字音、结构，背面组词】，在文中标出自然段序号，圈出生字。动脑：想想记字的方法。研究问题及解决方案充分发挥小组的能动性主动学习，小组内提出自己识记生字的方法板书设计15听诊器的由来 肺 蹲 喇课堂实施课