2021部编版人教版二年级上册1.场景歌（说课稿）.doc

1、2021部编版人教版二年级上册1.场景歌（说课稿）场景歌说课设计 【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。从字到词再到篇。 【教学过程】 （一）谈话导入 1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流） 2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返） 3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里

2、的美好。让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1 出示目标导学： 1.正确、流利、有韵味的朗读词串。 2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。 3.学会本课生字 （二）初读识字感受场景的美丽 1.初步观察画面整体感知四个场景的美 （出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价） 2.借助拼音自主识字 （1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。 （2）检查交流：

3、文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流） 你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。 小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读） 去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读） 细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读） 过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。 （三）连词成串，边读边想象画面 1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。

4、过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。 （1）在第一组词中，还有哪些量词？ （一只、一片、一艘、一条） （2）你能再用这些量词仿写词组吗？ 一只（小羊） 一艘（轮船） 一片（果园 ） 一条（小河） （3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？ （蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。） ( 4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。 同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。 2.学习第二组词

5、语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示） （1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗 稻田 鱼塘 花园） 这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦 一块 一方 一座） 你能仿写一下吗？ 一畦（韭菜） 一块（麦田） 一方（池塘） 一座（大山） （2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！ （4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。 3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美 过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！ （1）你都看到了什么美丽的景物？ （小溪、石桥、翠

6、竹、飞鸟） （2）随文识写 “桥” 字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？ 预设：A乡村的小河上面。 B一般都是弯弯的。 （3）画出词组中的量词。（一道、一孔、一丛、一群） 随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一孔”什么？（一孔山洞） “一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。 （3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？ 过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？ 4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。 （

7、1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？ （2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。找找修饰他们的量词。 （一面、一把、一群、一片） 这些量词还可以修饰什么词语？ 一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋） 5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。 （四）体验情境、再现美景 1.用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! (介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?

8、把你认为最美的地方多读两遍)。 2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累） 读了又读！很佩服作者的语言能力！识字1场景歌学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号”等 12 个生字，会写“园、孔、等”10 个字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。2、学习重点和难点：1、认识“滩、艘、军、舰、号”等 12 个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法， 尝试用数量词表达熟悉的事 物。课前准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 教学课时:二课时第一课时学习过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你

9、们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家 要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、初读诗歌（1） 自由读诗歌，给每一小节标上序号，并划出生字生词。 （2） 指名以多种方式读诗歌，达到准确流利。 （3） 以二人小组自学生字。 （4） 交流生字学习情况。滩（沙滩）(海滩) 艘（一艘船） （几艘） 军（军舰） （军队） 舰（舰队） （军舰） 帆（扬帆起航） （帆船） 稻（稻谷） （水稻） 园（公园） （园林） 孔（孔雀） （孔桥） 翠（翠竹） （翠绿） 队（队伍） （军队） 铜（黄铜） （铜器） 号（学号） （句号）。 (5)指导学习会写的生字。三、课堂作业: 练习书写生字

10、。 第二课时一、检查背诵课文。二、学习、感悟课文1、出示图片。 说说你看到了什么? 2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。（出示生字卡检查识字情况） （1）自己读。 （2）谁会读？指名读。 （3）齐读。3、瞧，这清凉的海边、幽静的乡村、美丽的公园正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的 愿望是什么呀？（想去看看玩玩）让我们带上一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑，去看看吧。4、齐读第四小节，理解“红领巾”。5、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边_板书：海边有幽静的乡村_板书：乡村有美丽的公园_板书：公园师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打

11、开课本，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?(指名说)(学生自由读) (1)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么? (学生看图说话，老师板书：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)(2)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板：垂柳、稻田、鱼塘、花园)(齐读第二小节)(3)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。三、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。 形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。板贴：数量词(跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有