小学一年级语文德育渗透计划范文.doc

1、小学一年级语文德H渗透计划范文小学一年级语文德育主要强调的是语文的素质教育，此时一定要做好相 应的教学计划来应对语文素质教育。下面是有我为你整理的小学一年级语 文德育渗透计划，希望能够帮助到你！一年级语文德育渗透计划篇一一年级语文教学中的德育渗透。更是加强对学生进行思想道德教育的一 个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、 写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，体会到社会主义祖国大 家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。此外，在语文课外活动 中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语 文教材中的德育因素。一、在拼音教学中渗透德育拼音教

2、学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、阅读和学习 普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读 技巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对抽象和枯燥， 无形中提高学生学习的兴趣，同时也把握住了对初入校门的学生开展德育 教育的良好时机。记得在学习j、q、x和相拼，上两点省略的规 则时，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：小看到j、q、x,挖 掉鱼眼还念，说是在学前班就会了。此时，我没有简单的否认或置之不 理，而是询问：小鱼儿可不可爱?你喜欢它吗?你忍心伤害它吗?大家互相一说，都认为挖掉鱼眼太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子: 小小有礼貌，见了 j、q

3、、x就脱帽。小朋友们不仅掌握了枯燥的规则， 也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课二、在识字教学中渗透德育识字教学是低年级教学的重点，几乎每堂课上都要周而复始地识字写 字。在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思 想品德教育的一个重要过程，如在一年级下册语文园地五的我会读中关 于打字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字 的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗?学生便积极地举手发 言，有一人组了打人，其余纷纷跟着说打架、打骂、打死、打倒等等, 我一看这势头便反问了一句：这些词说得不错，但我们能随便打人、打 架、打骂别人吗?你们还能组其它有表示打这

4、这个动作的词语吗？在引导 下学生很快组成了打球打水打鱼等词语。低年级学生是人生受教育 的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思 路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。 这样的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养 成也起到了不可估量的作用。三、在阅读教学中渗透德育小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学 生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教 育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例 如学习一年级下册第三组专题教材，要让学生懂得地球是我们共同的家园，激发

5、对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任，养成从自己身边 的小事做起，积极参与环保实践活动。学习第五组专题教材，了解靠自己 动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的 司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困难要 积极动脑思考，别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。引导学生 善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。四、在看图说话教学中渗透德育指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养 小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途 径，更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什

6、么样的孩 子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们 可指导学生根据图片，结合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育 思想的教育。如找春天，教师引导学生从上到下;从远到近;从左到右 进行观察。学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现、就能通过思考， 有选择地按一定的顺序去观察。教师在此时渗透学生热爱大H然的教育。 通过该怎么做这组图的教学，学生既掌握了看多图说话的方法，又在 看图说话中受到了知错就改的教育。五、拓展语文教学活动的空间，有意识的启发诱导。在教学过程，我坚持从报刊、杂志、电视中积累故事、童话、寓言、小 说，结合语文教学，向学生有意识的渗透，启发诱导。如结合玉树

7、地震、 云南旱灾，向学生讲述一方有难，八方支援，我为人人，人人为我的 精神，开展献爱心，捐送一瓶矿泉水活动，从而使学生了解社会，体会 到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。此外, 在语文课外活动中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见 的形式，挖掘语文教材中的德育因素，让学生参与德育渗透教育，不知不 觉受到启发诱导。总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点， 都可以对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用 来实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。一年级语文德育渗透计划篇二一、指导思想：在新的一学期里，我将继续努

8、力从加强理论学习和实践锻炼两方面入 手，系统地学习语文教学大纲和语文课程标准等教育教学理论，并按要求 上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方 法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并 及时总结经验教训，争取尽快站稳讲台，为将来的语文的教学打下良好的 基础。二年级语文教材遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力 于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提 高学生的语文素养，为他们的终身学习，生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材以传承中华优秀文化，弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化, 增强学生的民族自尊心，培植爱国

9、主义情感。同时注意尊重多样文化，吸 收人类文化的营养。思想乃行动的先导，总体而言：我将坚持以下几点重 要教学思想，指导我的教学实践，以求尽快走进语文教学的殿堂。坚持语 文教学的总体方向；着力全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的 特点;积极探索自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语 文课程。二、教材分析：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专 题，八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识，能 力，方法，情感融为一体。通过学习意境优美，内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备, 并受到思想和文化的熏陶。教育学

10、生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。本 册教材重视语言积累和感悟，重视练习语文基本功，也重视课内外结合， 将语文学习和生活实际紧密结合起来。同时通过理解课文内容乂受到了思 想品德教育。三、培养目标：在语文教学过程中，要通过认识丰厚博的大中华文化，吸收各族民族文 化智慧，培养爱国主义感情、社会主义道德品质。在关注学生语言能力培 养的同时，更要注意学生思维能力的发展，激发学生想像力和创造潜能， 逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，能 主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，初步具备搜集和处理信 息的能力。四、措施方法：（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。（二）、充

11、分利用教材挖掘德育素材。（三）、在教学过程中进行德育渗透。（四）、利用活动和其他形式进行德育教育。在语文课教学中渗透德育，犹如春雨润物细无声，在学生纯洁无瑕的 心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。因此，做为一名语文教 师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信 只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育 的双重教育目的。一年级语文德育渗透计划篇三一年级语文学科的德育内容蕴含在语文课文及学习园地等内容当中。对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明 习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用

12、。有些文章丰富而生动, 有介绍乐于助人的、有介绍独立自主完成事情的、还有介绍热爱祖国的等 等。因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育 渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得 到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高H身素质。语文教学中，德育内容的讲授必须要形象化、具体化和生动化，寻找一 些与生活息息相关的材料，让学生从生活中感受美德，感受感受关怀同学、 乐于助人的快乐、幸福感受。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施 教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动 德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以

13、通过，指 导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一 定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习 中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的 世界观、人生观在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为 积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行 的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德 育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的 情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学 生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利 用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱 自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能, 而且得到思想品德熏陶，不断提高H己的道德情操总之，激发学生心底的 真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚 的道德情操，自觉追求真、善、美，树立目标，并为之而努力。还有在语 文教学中，要用各种形式来渗透德育内容，比如语文园地的学习，口语交 际的学习等都能渗透德育的内容。要让他们在宽广的语境内学习美德，受 到语文整体学科的熏陶，在课余时间可以开展讲