说课材料 (2)

1、说课材料 一、说教材 1、说教学内容： 找质数是北师大版小学数学五年级下册第一单元倍数与因数中的内容。2、说教学内容的作用、地位和意义。 本课的知识属于 “数论” 的范畴， 这些知识的学习是后面学习约分、 通分的基础。 对于 “质 数”和“合数”的概念比较抽象，学生不易理解，学习有一定的困难。教材按前一节“找因数” 的编写思路编写本课，用小正方形拼长方形的方法，引导学生认识质数与合数。 3、说教学目标： 根据新课标的精神和学生实际，我将本节课教学目标定为：1.知识与技能1）在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。2）能正确判断质数和合数  2.过

2、程与方法1）在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对收集到的信息进行对比、归纳。2）学会表达解决问题的思考方法和结果3情感态度价值观1）在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，使学会感受数学文化的魅力。2）能主动参与数学学习活动。二、说教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题探索发现”的研究模式，让学生借助问题训练评价单，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 三、说教学设计 本节课的设计在充分尊重教材编写的基础上有所创新，力图体现“优化教学模式 构建高效课堂”理念

3、及思想。 1、创设有效环境，激发学习兴趣 学生的认知活动将受课堂情绪因素的影响，宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围能成为学 生大胆探索、勇于创新的催化剂。本节课我力图从三个方面调动学生学习兴趣：第一，课前导入。一堂课要有好的开头。头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望学习新知识的心理状态，产生急欲一听的感染力。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的启发剂。教师要善于设疑，以拨动学生的思维之弦。本节课以著名的“哥德巴赫猜想”为疑导入新课，激发了学生急于学习什么是质数的兴趣，为本节课的顺利进行营造了良好的氛围。第二，课中的自主交流学习，小范围的相互交流，给学生提供了人人参与展示自已成果和取长补短的机会。

4、并能在认识与思维的碰撞中及时、主动地发现和修正自已的不足之处。第三，评价。1、整堂课上的多元评价也使得学生良好的学习情绪得以延续，使得学生始终保持较高的学习兴趣。评价不仅仅是一种认可，而且还应成为学生发展的一种导向。2、注重学习过程，体会学习乐趣。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。让学生自己去体验，让学生用自己的 思维方式去探究。本节课，使学生经历一个“自主合作展示问题训练总结提升”的数学学习过程。先由生成单上的问题一，用2,3，、，11个小正方形可以拼成几种长方体？小组合作完成下表，引发出：1.观察上表中各数的因数，你有什么发现？2.结合上面的发现，将212各数分为两

5、类，说一说这类数分别有什么特点？使学生让经历拼一拼，自主、独立完成填表的实践，着眼于学生自学能力、自主探索精神的培养，使学生在数学学习过程中感受数学的魅力，感悟数学思想方法，获得新知。在自主探索、合作交流的基础上，非常有必要达成趋于规范、合理的共识，体现了教学过程的放、收有度和数学认识中的一致性原则。问题二“什么是质数?什么是合数？”的出示已使学生在经历问题一的自主探索、合作交流的基础上，问题二的知识形成显得水到渠成，归纳小结自然流畅。问题三“找出1-20各数中的质数与合数，说说谁最特殊，为什么？”通过此问题学生会不自主的将奇数、偶数、质数、合数联系起来加以区分、建构，这也是引导学生自主建构自

6、己的知识体系 的一个重要环节。由自己探究所得知识，其乐趣溢于言表。 3、渗透学习方法，落实“三维”目标。 新理念将数学的目标定为了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。在以往的教学中大家往往只注重知识与技能的培养，而忽略了数学思维、数学方法及学生情感、 态度、价值观的培养。本节课，在教学中将三维目标有机融合，在教知识的同时，渗透数学学习的思想和方法，如： “通过举反例说明是很好的论证方法。”“学会运用概念去判断是最有力 ” 的武器。“能将前面所学的知识加以应用，使之融会贯通，这也是很好的学习方法。”等，包括后面数学知识的介绍， 都丰富了学生的情感体验。 往往数学学习方法的积累要比数学知识本 身的学习更有意义。 总之，整