气温和气温分布教案及反思

1、气温和气温分布教案及反思一、教材分析：本节内容分三个板块，配以三个图，按顺序分别是等温线图、气温 垂直变化图、世界年平均气温分布图。三个板块内容之间衔接并不严 谨，为此，本节课根据学生的知识基础进行重新处理，设计问题逐一 引导，先学世界年平均气温分布图，由后及前。二、教学对象分析：初一学生在前阶段学习过纬度、海陆分布等知识，和上一节刚学过 的气温变化知识，是学习本节气温分布知识的基础， 但他们对这些基 础知识掌握并不牢固，在本节学习过程中可再一次进行复习巩固。三、教学目标：1、知识和能力目标：初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出 气温分布的规律。2、过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读分

2、析世界年平均 气温分布图，理解世界气温分布的规律。3、情感态度与价值观目标：通过分析气温与人类生产生活关系的 例子，培养学生养成关注生活的意识。四、教学重点和难点：阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。主要通过冷暖 色调差异来判读气温的地区分布差异。五、教学方法：启发式读图六、教学准备:世界年平均气温分布图七、教学过程导入新课绘图：绘画热带、北温带、北寒带的三种不同气温变化曲线简图， 分别为A B、C线（如右图）。复习：据气温变化曲线图，指出最热月和最冷月，比较气温年较差的大小。活动：（1）在世界年平均气温分布图上（用不同颜色的磁铁）标出A、B C地的大致位置。（2）在黑板上大致绘画南

3、极的气温变化曲线。设问：图上红色代表什么？活动：在世界年平均气温分布图上找出赤道， 看看赤道穿过的地方 的颜色，反映气温怎样？找出北极和南极，看看气温又怎样。设问：气温从赤道向两极怎样变化？为什么？归纳板书：1、气温分布规律：低纬度地区气温高，高纬度地区气 温低。讲解：列出低纬度（030° ）中纬度（3060°）高纬度（60设问：本地属于哪个纬度范围？活动：（1）在世界年平均气温分布图上找出广州和北回归线，说出 北回归线的纬度。（2）指出20C以上地区和低于一10C地区的范围。思考：为什么每年秋天都能看到“雁南飞”？活动：再一次沿赤道找，是不是赤道所经之处全都是红色20 C

4、以上?设问：为什么有的地方气温低了，而且还有积雪？归纳板书：2、气温垂直递减率：在山地，海拔每升高100米，气温下降0、6C。活动：计算气温P53第2题。思考：夏天哪里比较凉快？（上山下海）解释：（1）名山多是避暑胜地和诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花 始盛开。”（2）同纬度地区夏天陆地气温比海洋高，冬天则陆地气温比海洋低。读图：P52图3、15 （教师在黑板上画出，如图）练习：（1）写出A B、C三地的气温范围；（2）如果图中是等高线，根据 A、B、C三地的气温范围，则三地 的海拔高低：gt; A、C两地相对高度约米。小结：本节重点要掌握气温分布的规律，低纬度地区气温高，高纬 度地区气温低；同

5、纬度地区夏天陆地气温比海洋高， 冬天则陆地气温 比海洋低；海拔越高气温越低。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 / 6板书:八、气温分布1、气温分布规律：（1）低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。（2）同纬度地区夏天陆地气温比海洋高，冬天则陆地气温比海洋 低。2、气温垂直递减率：在山地，海拔每升高100米，气温下降0、6C。附：教学反思第三章天气和气候的第二节气温和气温分布（第二课时）。教材内 容分三个板块，配以三个图，按顺序分别是等温线图、气温垂直变化 图、世界年平均气温分布图。三个板块内容之间衔接并不严谨，为此, 本节课根据学生的知识基础进行重新处理， 利用地图、

6、板图设计问题 逐一引导，先学世界年平均气温分布，由后及前，通过问题引出结论， 使整节课衔接严谨。一、教学程序设计如下：1、导入新课。通过气温年变化曲线板图，复习气温年变化曲线的 读图方法、比较不同曲线的气温差异及与世界年平均气温分布图的对 号入座导入新课，使新旧知识衔接严谨。2、进行新课。从感性的颜色差异入手，设计问题逐步引导学生读图归纳气温分布规律，形成理性的知识。主要的活动有找赤道、两极、 广州、北回归线、等温线、极圈，计算相对高度和温差，比较等温线 和等咼线。3、联系实际，学以致用。结合“雁南飞”现象、“夏季避暑胜地选 择”诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”等巩固所学知识。4、纲要

7、式板书小结，突出重点，便于复习。5、 动手实践，反馈练习。绘画南极地区的气温年变化曲线简图（学 生须判断出南极地区位于南半球高纬度地区）。二、以下是觉得这节课做得较好的方面：1、通过板画A （热带）、B （北温带）、C （北寒带）三种不同的气 温年变化曲线，一方面复习上一节的气温变化曲线读法， 另一方面以 贴图活动形式将A、B、C三地对应贴到世界气温分布图上，使学生的 眼光转移到世界气温分布图上，自然过渡到新课学习。2、两次沿赤道观察地图，第一次找普遍现象（沿线大多数地方的 气温范围）分析气温分布一般规律，第二次找特殊现象（沿线气温较 低的局部地区）过渡到分析地形对气温的影响。3、在地图中找广

8、州和北回归线，判断广州所处纬度范围，既能结 合本地实际吸引学生注意，又可为后面描述 20 C以上地区的纬度范 围练习作垫。4、板画等温线图（课本图3、15）,在图中另外标注A、B、C三地, 要求写出三地的气温范围，再比较三地海拔高低。5、突出学习对生活有用的地理的理念，结合“雁南飞”现象、 “夏 季避暑胜地选择”、诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”等巩 固所学知识。三、以下是这节课的不足之处及改进意向：1、绘画气温年变化曲线简图时，将最高温绘到 8月的位置，对学 生有一定的影响，因此以后的板图要注意尽量画准确。2、学生贴图不准确时，通过语言难以有效引导，应给学生一点时 间进行讨论解决问题。3、过渡到分析地形的影响时，应