浅谈培养初中生学习英语的兴趣

1、浅谈培养初中生学习英语的兴趣笔者是CC中学的一名初中英语教师，学校的学生都来自农村， 他们的学习基础较差，学习方法欠佳，小学几乎没有学过英语， 加上受到当地母语影响，学生觉得学习英语枯燥无味。如何培养 初中学生学习英语的兴趣，成为学校教师喜欢探讨的话题。笔者 认为，英语教学，既要向讲授其他科目一样传道、授业，更要注 重培养学生学习英语的兴趣。一、创设生活情境，激发学习兴趣英语课程标准要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活 动、创设生活化的情境，吸引和组织他们积极参与。在创设生活化的情境之时，教师应根据英语学科的特点和学生年 龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩 的教学情景

2、，引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而 调动全体学生英语学习的积极性。设计生活化情境应该从激发学 生思维能力，调动学习自主性的角度出发，关注周围，获取生活 常识。课堂应该尽可能再现英语语言知识和社会生活的千丝万缕的联 系，使学生既感受到英语课堂的丰富多彩，又感受到社会生活的 无限蕴涵。学生在教师的引导下，逐步具备了在日常生活中运用 英语的本领，此时，我们更要引导学生处处留心观察生活，养成 事事、时时积极运用英语知识的习惯。例如，例如开展收集电话 号码、汽车牌照号码的活动来巩固运用英语数字。二、活用资源，让英语教学融于生活英语课程标准提出：“英语教学的特点之一是学生尽可能多 的从不同渠道

3、、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体 验语言和语言运用。”因此，英语教师应积极开发和合理利用教 学资源，给学牛提供贴近实际、贴近牛活的丰富的课程资源，以 提高英语教学实效。教师要想方设法把抽象的、刻板的、形成于 昨天的知识、事件、人物赋予生命活力，把可能的、未来的、遐 想的引进课堂，适应于课堂这个已经在进行的“现在时”，能够容 纳生活的“过去时”和“将来时”。在活用教学资源的同时，教师要不断地翻新活动的做法，满足初 中学生强烈的好奇心、新鲜感和探索心。比如，在检查学生对英 语词汇的掌握程度时，可采用多种活动参与学生的学习活动，如 看英文电影、朗读、阅读、讲故事、单词接龙、演唱剧比赛、书

4、 写展览、词汇竞赛、唱英文歌比赛等等，利用各种活动，尽可能 多地促进学牛主动进行学习，让学牛共同参与教学过程，使学牛 在玩中学，学中玩，激发学生英语学习的动力，让英语教学融于 生活。三、采用多变教学方法，让学生享受乐趣英语教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程，特别是在新 课改下，什么样的教学模式适合课改要求，并能有效地提高课堂 教学效果，教师应该认真学习新理念，充分考虑不利因素，因地 制宜，创设英语学习的良好氛围和灵活多变的教学方法，让学牛 在现有的条件下，享受英语学习的乐趣。首先，合理使用现代化教学媒体，组织生动活泼、形式多样的课 堂活动。可以借助多媒体电脑及多功能投影仪来增强课堂的生动

5、 性、直观性和趣味性。其次，积极开辟第二课堂，开展丰富多彩 的课外活动，如唱英语歌，办英语角，组织英语晚会，观看英语 电影，使学生感到英语是一种看得见、听得着的实用语言，寓学 于乐，创造一种良好的英语学习氛围，所有的同学都愿学敢说。 勤学多问。这样一来，同学们学得有趣。学得轻松，学习的效果 自然会好。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以 外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏 美妙的咅乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。做 游戏也能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，是大多数英语教师常 用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩 中学到知识，并由被

6、动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创 新思维。初中阶段，最令学生头痛的是记不准单词。结合中学生的记忆特 点，教师可引导学生采用意群记忆法、场景图片记忆法等多种记 忆方式，同时辅以精密的记忆算法，对单词学习和复习的出现频 率、形式进行智能安排。英语单词的学习也要抓重点、讲技巧， 如何合理安排核心单词、拓展单词、超纲单词的复习时间，市面 上的英语学习APP也都各有技巧，中学单词宝就将重点词汇与 拓展词汇用不同深浅的字体进行标注并智能安排不同词汇的学 习频率和形式，帮助学生合理规划时间与精力。四、给予激励，培养学生学习英语的白信心在中学英语教学中，教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴 趣。因而教师

7、在学生取得优异的成绩时恰当的评估激励，对增加 学牛学习英语的自信心有至关重要的作用。笔者教书已有多年，有个深切的体会，学生最感兴趣的是取得好 成绩时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。多年的教学实践表 明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极 性就会高涨；当学生尤其是学生答对问题受到表扬时，他们会激 动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认 真听课。充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成 绩略差的学生多釆用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上; 对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的 学生，尽量发现他们的长处并加以表扬，让所有的学生觉得英语 并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。此外，初中学生年龄小，身心还不成熟，对教师