浅谈人文主义精神融入校园教育生活的重要意义

1、最新资料欢迎阅读浅谈人文主义精神融入校园教育生活的重要意义摘要：伴随着人类社会的不断发展进步，科技带给人们的福利 越来越多。但与此同时，当物质文明取得突破式进展的同时，精神文 明建设的不完善让越来越多的人感到叹息。而在当今，我们正着力为创建社会主义和谐社会而努力奋斗，人文精神也必然会随之回归，这 就对教育事业和校园的教风及常规管理提出了迫切的要求。众所周 知，当代国际竞争就是综合国力的一个较量， 教育事业在一个国家中 担任了重要的角色，而校园管理就是其中的一个小部分。 只有把这小 部分完善好才能实现我国教育事业的辉煌， 为这个社会和民族培育一 代又一代的有用之才，实现中国名族的伟大复兴。校园管

2、理是有特殊 性的，这也就决定了要吧以人为本的原则、 人性化管理的方法融入到 管理当中。所以说，人文精神融入学校的常规管理，让工作更具实效 性，让教师更安教乐教，让校园更具爱的关怀是我们当前最重要的任 务之一。关键词：精神文明建设；教育生活；校园内部中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661 (2013)34-094-02我们所说的人文精神是人们的世界观、 人生观、价值观在不同领i最新资料欢迎阅读域的反映。在长久的历史发展变化中，人文精神逐渐的形成和发展， 就是古老的、传统的、积极文化浓缩出来的精华。而教育本身作为一 种传播积极文化的工具，就更加应该担负起传播人文精神的责任。

3、 在 校园的教育生活管理中就更应注重教师和学生的主体感受，将精神文明融入校园教学生活管理中去，注重人文主义精神，让教育生活更加 人性化和文明化。现代学校教育生活管理中，人文精神已经成为必不 可少的一部分，成为学校建设发展的一个趋向。一、把以人为本的人文精神作为校园管理的思想基础1、管理要有制度，做到以人为本管理要有制度，但不是所有的制度都是万能的。比如，有许多学 校虽然有比较系统的制度，但难以落实，出现管理低效的情况，其主 要原因就是缺少了人文精神的管理思想。 杨振宁教授曾说过，在科技 发展迅猛的今天，忽视人文，我们中国是要付出极大的代价的。而值 得庆幸，我们越来月明吧将物质和人文主义相协调，

4、而制度就是这样一个手段。我们的制度是学校秉承依法治校而制定的在学校内部进行 的规则，它的制定是为了保护学校，避免因为一些变动而造成学校正 常工作的混乱，从而保证正常的运行。当人，制度也为全校的师生指 明了思想和道路，让他们清楚的知道自己应该做的工作和事情， 对他 们的犯错也有一种制约在其中。这样就给出了他们一个积极的引导作 用实现了制定制度最初的意志一一将人文精神和客观实际相结合。之所以这样说是因为本身在制定制度的过程中就坚持了一切服从实际 情况，坚持了从哪来到哪去的思想，秉承了人文精神的原则，这样才 能形成一种制度，在一定程度上体现了广大师生的意志。 按着制度进 行管理，以服务广大师生群体为

5、目的，坚持教学育人，培养高素质人 才。这是创造温馨校园、充满人文精神校园的重要方向。2、实现依法治校与以德治校的有效结合目前，许多人都认为依法治校是纯制度的管理模式， 缺少人性和 情感，没有人文精神；而许多人又认为以德治校是纯情感管理没有相 关的制度。还有很多人认为德育为重线，辅之法制才是校园人文精神 建设的重点，制度建设作用不大。些都属于片面的认识，归根结底是 没有真正理解党的治国策略内涵。德育、人文。制度都是将人文精神 融入校园文化的重要组成部分。它们是目标一致的有机的整体。 要在 校园教育生活中融入人文精神必须要把这三项全部融入我们的管理 中去，让学校的每一个角落都能渗透着人文主义精神。

6、例如北大校长 蔡元培，他之所以能够开创北大一代光辉历史， 在于其特殊的人文管 理，初任校长便进行大刀阔斧的改革，将依法治校与以德治校两者紧 密结合，同时他也主张以德治校，思想自由，兼容并包。实施行之有 效的管理制度。建立了这样的管理思想，才能真正理解党的治国策略 内涵，并把这些思想落实到实际行动中去， 提高学校的管理水平和管 理效益。二、人文精神融入现代校园管理的重要意义1、人文精神管理中坚持的公平公正原则人文精神管理中公平正是主要的原则之一，满足了广大师生在心 理和日常的生活中的问题。维护大多数人的合法权益，也随即营造了 一个相对更轻松愉快的交往环境。在管理中所体现出来的公平公正原 则，有助

7、于协调校园各部门之间、学校与家庭之间、学校与社区之间 等的关系，维护学校的合法地位，从而拥有更多的教育资源与教育力 量。在人文精神的管理中，师生占了主体地位，在这里也充分发挥了 师生的主体性作用，调动了最广泛的一切积极因素，发挥了师生的自 我批评、自我激励等的主人翁精神。台湾辅仁大学校长黎建秋曾提出 重建高校人文精神，他强调一种整合精神，即人与自身的结合，人与 社会的结合，我们应该具备一种整体的精神。黎认为人文的基本精神， 就是希望人能能成为一个整体，朝着一个共同的，至善的目标去奋斗， 就是人文大学中最高的理想。在学校，师生与校园便构建了一个整体， 只有当师生们具备了主人翁精神，才会真正把自己

8、融入学校这个大家 庭，为和谐的校园建设而尽心尽力。实现个人与学校的共同发展。2、人文精神使校园生活更美好弘扬人文精神，其目的就是让广大的师生建立起共同的目标和价 值取向，形成自我约束、自我管理、自我激励的意识，把管理要求内 化为提升自我素质，外化为端正自我品行。在学校里校长是集教育者、 管理者、领导者为一身的焦点人物。所以，在管理和人际交往中，校 长要以身作则，率先垂范，以自身优秀的品行与独特的人格魅力在日 常生活中去影响全校师生，并做到关爱师生、凝聚师生。通过言传身 教促使各个领导人员与管理人员严格执法，加强工作的监督、检查和 反馈环节，落实好评价及奖惩等制度。主体的本身有人文精神的愿望 和

9、需求才校园人文精神建设的前提性条件，而主体人文精神素养是要 经过长时间的熏陶才能培养出来的。社会发展进步和转型给大家提供 了更多的机会，给大家提供了更大的发展空间，这就要求大家学习发 展自己，让自己时代的转型与社会的发展给广大师生带来众多机遇和 挑战，让师生们拥有更大的发展空间。三、总结教学管理是教育事业提高质量、生存发展的关键性因素。我们在 校园教学管理中也要秉承党的思想，把科学发展观融入进去，将以人为本等思想融入校园教育生活当中。将人文精神真正的融入学校，融入学生和教师群体当中，让校园教育生活更加人性化、更加和谐发展。 现代的管理需要弘扬人文精神，校园管理中更需要人文精神的积极向 导与指引，才能让我们的教育工作者在实现自我人生理想的同时更安 教乐教；才能让我们的学生们更加积极向上提高自身的综合素养；才能更加地健全当代的学校管理模式。参考文献：1 闫 辉.高校文化建设与“和谐校园”构建J.长春师范学院 学报.2012（ 04）.2 张耀灿.以社会主义核心价值体系引领和谐校园文化建