浅谈音乐困难生的转化

1、梅品文草浅谈音乐困难生的转化音乐困难生转化浅谈摘要：音乐课堂上不免会出现一小部分音乐学习困难生，即暂时 的“丑小鸭”。我们不能忽视他们的存在，否则他们会掉队离群，要 用我们全部的爱心去呵护他们，让他们全面和谐的发展。本文从学生 心理出发进行分析研究，首先为学生树立学习的信心，然后不断提高 学生学习的能力，最后细心开发学生学习的潜能。从而实现“丑小鸭” 向“口天鹅”的转化。关键词：音乐爱心呵护丑小鸭一个班级的学生来自几十个家庭，由于各个学生的生理、心理、 遗传、家庭环境等不尽相同，音乐课堂上出现学习困难生在所难免。 例如学生伴有五音不全、没有节奏感或不善表演等情况，他们往往被 看成是音乐课堂上的

2、“丑小鸭”。这些小鸭子掉了队，希望得到集体 的接纳，更希望得到老师的关爱。作为教师，我们更应该迎合“丑小 鸭”的心理需要，加倍地关心和爱护他们，不让他们离了群。用我们 的真心去贴近他们，用我们的耐心去开导他们，用我们的爱心去呵护 他们。尽力为“丑小鸭”建造一个温馨的“家”，让他们有“家”可 归，让他们快乐地成长，让他们展翅飞翔！一、爱心呵护，让“丑小鸭”树立壮行的信心“丑小鸭“壮行需要足够的信心。由于他们在音乐方而存在着某 些不足，自卑心理往往夺去了他们的自信。因此，教师首先要深入全 而地了解他们，要善于发现他们身上的优点，利用他们自身的优点来精品文章鼓励自信。1、不让“丑小鸭”离群本文转载自

3、离了群的“丑小鸭”会找不到回“家”的路离了群的“丑小鸭” 会势单力薄，危险重重。音乐课堂上，教师一旦发现“丑小鸭”的出 现，应及时，循循善诱，为他们铺设学路，树立信心。教师应引导“丑 小鸭”多参与力所能及的音乐活动。比如：学生音准不够好，就让他 们多进行竖笛或口琴等简易器乐的练习；学生节奏不太稳，就让他们 多参加一些节奏游戏；学生不善表演，就让他们多欣赏别人的舞蹈动 作并参与简单的表演。要让“丑小鸭”们各展所长，各得其所。教师 的信任为“丑小鸭”壮行树立了信心。2 ,不要打断“丑小鸭”的心声心声需要吐露，吐露心声需要勇气，而“丑小鸭”吐露心声则需 要加倍的勇气。当“丑小鸭”鼓起勇气表现自我时，

4、不要因为他们不 完美的演唱或演奏而中途叫停。老师的叫停像似当头打来一棒，不仅 打消了学生学习的积极性，更减退了学生的表演欲望。耐心地听完他 们的演唱或演奏，然后对他们作出一定鼓励性的评价，找出他们可夸 的的优点，比如夸夸学生勇气可佳或者鼓励说：“真不错，比老师小 时侯唱得要好多了。”然后再提出一些要求，比如哪一方面的不足。 让“丑小鸭”有一个完镇吐露的机会，让“丑小鸭”感觉到：我能行。3、不吝啬对“丑小鸭”的表扬表扬的话学生都爱听。必要时，表扬的话可以夸大一点。不要把 表扬作为少数优等生的专利，要习惯经常把表扬的话送给“丑小鸭”精品文草们，让他们体验到成功离他们很近。正如苏霍姆林斯基说：“成功

5、的 欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”紧 紧抓住“丑小鸭”的一个的优点，哪怕是很小的优点，尽可能与音乐 联系起来进行表扬。例如：某学生称呼老师的声音很甜，很响亮。鼓 励学生说：“你的声音真好听，要是能把着甜美的声音好好利用到歌 曲中，那一定会更好听！”学生经过一反尝试，就及时地表扬道：“你 现在的歌声可真美，能把老师陶醉其中。”教师要努力发现这些学生 的闪光点，让他们在老师不断的鼓励和赞扬中树立自信。二、爱心呵护，让“丑小鸭”提高壮行的能力“丑小鸭”壮行需要实践，需要锻炼。就像婴儿学走路需要妈妈 抱着试走到搀扶着走再到独立行走，每一步都离不开妈妈的心血和汗 水。教师要为

6、“丑小鸭”创造良好的实践机会，让他们多听，多练， 多唱，在反复的实践中提高音乐能力。1、细化“丑小鸭”的辅导教师要与“丑小鸭”真心接触，对其细心辅导，细化辅导。除了 合理利用课堂时间去辅导他们，还须加强课外辅导。利用课余的时间, 哪怕是课间十分钟，让他们把学过的歌曲再唱一唱，把学过的竖笛曲 再吹一吹，发现问题及时给予指正。或是布置他们把所学的内容回家 表演给爸爸妈妈看看，让他们来评价一下。此外，提供他们更广阔的 学习范围，允许他们选择一些喜欢的歌曲来唱一唱，哪怕是流行歌曲。 利用学生的学习兴趣，因势利导，从而提高“丑小鸭”壮行的能力。2、发挥“白天鹅”的作用“白天鹅”优美的“舞姿”会给“丑小鸭

7、”们带来美德熏陶。正 当“白天鹅”展翅飞翔的时候，我们不要忘了那些渴望飞翔的“丑小 鸭”们。尝试有效的利用好这些丰富的教育资源，让“白天鹅”与“丑 小鸭”携起手来，在团结合作中相互学习，共同进步。例如歌曲我 们的田野的教学，我采用分组学习，每一组都安排几位比较优秀的 学生，汇报表演时收到了意想不到的效果，有一组是这样安排的：一 位优秀学生领唱，一部分学生齐唱，再请一位优秀学生和部分学习困 难生哼唱。这样，既感受到优美的独唱声，和谐的齐唱声，又感受到 了充实美妙的哼唱效果。我们的“白天鹅”还可以直接充当一下小老 师，近距离地来教一教“丑小鸭”，让“白天鹅”与“丑小鸭” 一起 壮行。3、组织“丑小

8、鸭”与“口天鹅”同台共舞“丑小鸭”需要更多的激励，他们也有竞争意识。可以适当组织 一些人人都能参与的音乐活动，让他们同台共舞，各显身手。例如小 组唱比赛、表演唱和简易器乐曲比赛等活动。通过比赛，让“丑小鸭” 了解了大家，更了解自己，从而激励他们挑战自我。三、爱心呵护，为“丑小鸭”开发壮行的潜能心理学家马斯洛认为：“创造是人类本质中最基木的'财富'，在 我们呱呱坠地时便己形成。遗憾的是长大的过程中，不同程度地减少 了。”因此，“丑小鸭”也有灵感，同样有“悟”性，“丑小鸭”的潜 能亟待开发。教师应倾注全部的爱去发现和保护他们的创造火花。1、给“丑小鸭”创造的权利对于“丑小鸭”在课堂

9、上的回答或举动不要轻易说“不”。也许 那微妙的回答或举动正式创造火花在闪耀。回忆低年级的音乐课我 是小鼓手，课上大家正跟着琴声投入地唱歌曲，突然，一位平时纪 律很差的学习困难生用手敲起了板凳，一下子分散了大家的注意。当 时我真想批评他一顿，但是当我看到为歌曲伴奏的小鼓时，我想到那 位学生不正是在为歌曲伴奏吗，而且还解决了小鼓紧缺的问题，真是 帮了我一个大忙。于是，我马上平息了怒气并肯定了他的做法，还让 大家试了一试，效果不错。他也因为老师的肯定而变得认真起来。事 后，我庆幸自己没有批评他，否则，那位学生的创造火花就被我轻易 地熄灭了。2、提供“丑小鸭”创造的舞台教师要给学习困难生营造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，提 供一个乐于创造的舞台。让“丑小鸭”尽情地放飞个性，自由创新。 欣赏课玩具进行曲在初听乐曲后，学生了解乐曲表现的是玩具兵 精神抖擞地走队列的情景。然后，先请一位善于表演的优秀学生上台 来即兴表演，边表演边下去邀请好朋