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文档简介

1、发现教学法教学案例长方形、正方形周长的计算 教学过程：  1，创设情景。    问题：（小组合作）用一根长16厘米的细绳或铁丝可以围成一个什么样的图形？ 2，发现问题。   通过小组合作，学生们很快就愉快的合作中发现了问题：   生1：可以围成一个长方形。   生2：可以围成一个正方形。   生3：可以围成一个三角形、平行四边形。     

2、0;  师：同学们的想象力真丰富，能想出这么多的图形，既然大家知道可以围成这么多的图形，那么大家能不能说一说你是怎么想的？ 3，解决问题。     （1） 小组讨论做法。     （2） 写出计算方法。     （3） 个小组汇报交流。   生1：长方形的长和宽加起来等于16厘米，即长+宽+长+宽=16厘米   生2：正方形的四

3、条边都相等，即边长×4=16厘米。   生3：三角形三条边的和为16厘米。   （由于中低年级学生认知水平的限制，学生只能知道上面几种图形的算法。）  4，证明问题。    师：通过大家的努力，我们发现了长方形、正方形的周长的算理，下面我们来共同证明周长的计算方法。    电脑显示：一个长方形的长为5厘米，宽为3厘米。求周长。    师：你是怎样想的？   

4、 生1：把每条边的长度加起来。    生2：先把两条长相加，再把两条宽相加。    根据学生的汇报，师电脑出示：先闪烁两条长，列式为：5×2=10（厘米），再闪烁两条宽，列式为：3×2=6（厘米），最后闪烁周长，两条长和两条宽相加，列式为：5×2+3×2=16（厘米）。    板书小结：长×2+宽×2=周长   师：大家再想一想有没有更简便的方法？（小组讨论发现） &

5、#160; 生3：可以先求一组长和宽的和，再用它们的和乘以2，表示长方形周长里有两组这样的长加宽。   电脑显示：先闪烁一组长和宽，列式为5+3，再闪烁另一组长和宽后分离、旋转、重合、还原，列式为（5+3）×2=16（厘米）。   板书小结：（长+宽）×2=周长  5，评析问题。    师：以上三种方法，哪种算法简便，为什么？    生答：  6，知识迁移。    师：如果把这道题的长缩短1厘米，宽增加1厘米，则会变成什么图形？（正方形）。    电脑显示：闪烁将长缩短1厘米，宽增加1厘米后的图形。    师：算一算它的周长是多少？你发现了什么？     集体探究。     汇报交流。    ：（4+4）×2=16（厘米）       B

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