2021年新人教版二年级数学上册全册教案

1、2021 年新人教版二年级数学上册全册教案你知道怎么写 2021 年新人教版二年级数学上册全册教案吗 ?结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。一起看看2021 年新人教版二年级数学上册全册教案 ! 欢迎查阅 !2021 年新人教版二年级数学上册全册教案 1教学目标：学问与技能：结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观： 体会数学与实际的密切联系， 进一步培育学生的合作沟通能力。教学过程：一、创设情境，激发喜欢。1 、导入

2、语： （ 课件播放鞭炮声） 今日真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗 ?2 、 （出示情境图 ）师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么 ?假如要买两种东西，你能提出数学问题吗 ? 评析 ：问题是生长新思想、新方法、新学问的种子。老师让学生学会看图，从中猎取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探究，培育了学生提出问题的能力二、探究沟通，构建新知。（一）探究“乘加”的运算顺序。1 、小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4 个面包和一瓶饮料需要多少钱?（ 师在黑板上贴出 4 个面包和一瓶饮料）师：买 4 个面包

3、和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告知小组里的同学，并仔细听一听别人是怎样想的。小组活动后全班沟通， （师相应板书 ） 3X4=12（元），12+6=18（元）4X 3=12（元），12+6=18（元）3+3+3+3+6=18阮） 3X4 +6=18 6+3X 4=18师：这些算式，它们有什么相同和不同 ? 评析 把全部的算法都板书出来，使每个人都知道; 并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同， 引起思维的碰撞， 使学生从更深的角度重新熟识这些算式，这些都是促进探讨深化开展的有效做法。2 、脱式计算及运算

4、顺序的提出师：算式3X4+6,你们是怎么算的？生：我是先算出日记本的价钱，3X 4是12元，再加上一瓶饮料价钱 6 元，所以得数是18 元。师：你们都能很快地算出结果，真好！老师也来算一算，3X 4得12，然后加6，可我忘了用谁加6 了，怎么办呢 ?生：是先把12 记下来，这样就不会遗忘了。师：记在哪里更好?生：就记在3X4的下面吧。老师板书脱式计算过程：3 X4+6=12+6=18（ 元）师：这就是脱式计算。 评析 在教学脱式计算时， 传统的教学是老师边示范、 边讲解脱式计算的步骤与留意事项， 然后让学生练习计算。 学生是被动地用老师给的方法去做， 并没有产生对这种方式的需要， 所以应用起来

5、只是按部就班、机械地记忆。怎样让学生产生学习新学问的需要，更好地探究、接受新知呢?出于这样的考虑，老师进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。 有的学生提出把前一步的结果先记下来， 有的提出记在算式的下面更好一些。 学生又一次体会到学习的快乐以及关心老师的成功感。3、独立进行脱式计算6+3X 4板书各种不同的算法，有：6+3 X4 6+3 X4 6+3X4=6+12 =12+6 =9 X4=18（ 元） =18（ 元） =36（ 元）师：以上这些算法，你们有不同意见吗 ?（ 学生先独立思索，再在小组内说一说。 ）假如你认为你们大家的

6、对，谁情愿站出来劝说他?生 3：我认为生1 就是不对，不能先算加法，因为我爸爸告知过我，有加有乘应先算乘法。生 4：我还知道，想先算加法要在有小括号时，要不然，就得先算乘法。生5:我们用3X4先算出的是4个面包的价钱，再加上一瓶饮料价钱 6 元，正好就是18 元了。那生1 ，你是先算什么的 ?师：那你们再想想，第二种写法对不对?4 、引导小结：加法又有乘法，先算乘法再算加法（ 板书 ） 。 评析 老师敢于暴露学生做题中两种不够成熟的思索方法， 通过学生生成的资源，让他们在阐述和争辨中进行分析，明晰解题思路，完善解题方法， 老师只在关键处赐予引导， 在情境中使学生再次理解了“减乘”的混合运算，应

7、当“先算乘，再算加”的合理性。在此，学生的学和老师的导得到了较为和谐的统一。 更重要的是， 通过自主探究，学生比较、理解、思索、表达等能力以及自主学习的精神都得到进展。(二)探究“乘减”的运算顺序。1 、师：大家看，又有谁来到了百货店?(课件播放小熊来到百货店及说的话) 小熊：我有20 元钱，想买3 包饼干应找回多少钱?( 师在黑板上贴出该问题)同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出 20 元钱向售货员购买 3 包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。( 最终集体沟通，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法)师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再

8、算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。三、巩固应用，拓展提高。1 、变式练习：同学们关心小熊解决了问题，你们真棒! 现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过20 元。将你的解决方法列成一个算式，并计算。2 、试一试 (2)7 X 3+5 50-4 X 5 7+6 X2(1) 指名板演，其余学生独立完成在练习纸上 ;(2) 反馈沟通时，发觉错误资源准时呈现进行集体评议 ;(3) 你们认为递等式计算需要留意什么 ? 评析 板演，这一古老、传统、而又有效的教学方式成为了本堂课的又一亮点。一方面，它充分展现了学生的思维，能让老师了解学生对运算技能的掌握状况

9、; 另一方面，它又为学生提供了评价、沟通的平台，实现错误资源价值的化的利用。3 、数学游戏：结合小熊购物图，说说上题中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。四、回顾反思，梳理总结。师：今日我们学会了什么?你最喜爱哪个活动，为什么 ?2021 年新人教版二年级数学上册全册教案 2教学目标：1. 通过“小熊购物”的情境，进展学生提出问题和解决问题的能力。2. 结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算顺序， 体会到书写与生活实际的密切联系。3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、 乘减两步式题的计算。4. 培育学生仔细观看、思索，书写规范，计算仔细的良好学习习惯。教 法：沟通研讨、师生探究。

10、学 法： 小组合作、沟通研讨、师生探究。教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。教具预备：主题图教学过程：（ 事先出示课题和主题图 ）一、创设情境猎取信息师： “春天来了， 小好友们喜爱 去郊游吗 ?小动物们呀和你们一样，也格外喜爱 去郊游 ! 今日，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧 ! 它们正在超市的食品专柜前，预备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观看这幅图，说说图上有哪些数学信息呢 ? ”二、探究新知（一）探究乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。1 、猜想小熊胖胖的购买方案。师： “小好友的眼睛可真亮，一下子就从图上发觉

11、了这么多的信息， 那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜 ?恩，这些购物方案都很不错! 但只有 _猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和 1 瓶饮料。 ” （贴示：我要买4 个面包和 1 瓶饮料。 ）2 、解决问题，沟通算法。师： “那么，你们能不能依据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和 1 瓶饮料， 一共该付多少钱呢 ?（ 板书： 该付多少钱?）请小好友们在练习本上列式计算。 （ 老师巡察，找到需要的算法，请学生板演。 ） 算完的同学可以在小组里沟通各自的算法。 ”3 、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。师： “咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一

12、种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的 ?先算出什么?再算什么?这种列式方法（ 口算综合 ）是_做的，_，请你告知老师，你是怎么想的?先算出什么 ?（a. 若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么 ?b. 若学生没有画横线则说： 老师给你画上横线表示你是先算这一步的。 ）（ 师画横线 ） 再算什么?”4 、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。师： “咱们再看看， 这种算式事实上是把这两个分步式怎么样了 ?哎 ! 是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发觉一个问题： 在分步式当中有一个得数12， 而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了？哦!被3X4代替了。在口算3X

13、4+6时，得在脑子里记住3X4的积是12,才能算出得数是18,简洁出错还不便利检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪慧的数学家创造了脱式。在我们数学书12页上就有3X4+6的脱式写法，请大家先找到小顽皮的这种算法， 然后动笔帮小顽皮填写空格， 填完后仔细观看， 书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同？对 ! 计算的时候不是把等号写在算式的右边， （擦掉板书： =18（元） 而是另起一行，在比第一个数字3 出一格的位置上写等号， （ 板书 ）先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。 没有参与运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。

14、计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。 ” （ 全班齐答。 ）5 、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。若学生板书出6+3X4=18（元）则直接问。若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。师：“6+3X4与3X4+6 一样吗？观看看看它们有彳+么相同的地方？又有什么不同呢 ? ”师：“你们想想6+3X4,能不能先算6+3的和再去X 4?为什么呢？所以说，计算时， 先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。6 、学生试用脱式计算6+3X 4。a. 指名板演，其余学生观看。b. 引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我

15、们学习的 ？他在用脱式计算时留意了什么问题 ？7 、总结算式名称和运算顺序。师：“同学们再次观看6+3X4与3X4+6这两个综合算式，a.先观看它们的运算符号，你发觉了什么 ？像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。 b. 再观看他们的运算顺序， 你又发觉了什么 ？正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是依据先算乘法， 后算加法 （板书： 先乘后加 ） 的顺序进行计算的。 ”8 、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。（ 二）探究乘减混合算式的运算顺序，熟识脱式的书写方法。1. 引出问题。师： “刚才我们发觉小熊胖胖最喜爱 吃面包和饮料，而小熊乐乐呢 ？它呀 ! 想

16、了老半天，最终还是打算拿 20 元去买 3 包饼干， （ 板书：买 3 包饼干， ） 请你们帮它估量一下 20 元钱买 3 包饼干够吗？还会剩钱吗？你能不能算出售货员应找回多少钱呢 ？（板书： 应找回多少元?）2. 解决问题，沟通汇报。师： “请小好友们在练习本上列式计算，然后在小组内沟通一下你的想法、算式以及发觉。 ” （ 老师巡察，请学生板演。 ）师：“20-4X3这个算式表示什么意思，计算时应当先算什么，（师 画横线 ） 再算什么 ?能不能先算20-4? 为什么 ?”师：“20-3 X 4与6+3X 4在运算符号上有什么不同？那么同学们 能不能猜一猜，像20-3X4这样的算式叫做什么算式

17、啊？像这样有乘 法， 又有减法的混合算式， 就叫做乘减混合运算。 在计算的过程当中， 我们应当先算什么法？后算什么法？（ 板书：先乘后减） ”3. 、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。三、拓展练习1. 第 13页试一试第2题师： “其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止 3 包饼干，下面，大家看这些算式（ 板书第 13 页试一试第2 题的 3 个算式，学生逐一回答。 ） ，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么？”2. “猜心思”游戏。师： “看来同学们都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀， 我们要做一个游戏。 游戏是这样的， 请每个同学依据小熊购物图，写一个综

18、合算式， 然后请你的同桌依据你写的算式， 结合小熊购物图，猜一猜你想买什么？”师： “告知老师，同桌猜出你的心思了吗 ?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的， 那么没猜出来的请把你的算式说出来， 让我们一起来帮你猜猜吧!（ 老师把算式板书出来） ， 请留意观看。 谁能猜出 _想买什么?_你说她猜得对不对?把你的心思再告知大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们连续练习，好吗?”四、回顾反思，梳理总结。1 、师： “这节课啊，咱们关心小熊解决了那么多的问题，看 ! 小熊正在兴奋地向你致谢呢! ”2 、师： “在解决问题的过程当中，你肯定有很多收获吧?谁情愿把你的收获跟大家说一说?你

19、能不能告知大家在什么样的状况下要先乘后加?什么样的状况下要先乘后减呢? ”3 、 师： “看来呀， 咱们今日的收获还真不少! 小熊出来了那么久，它也该回家了， 在临走之前， 它还有一句话要提示大家。 请留意听哟 !小好友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混合运算的时候，要先乘后减。 记住了吗 ?”2021 年新人教版二年级数学上册全册教案 3二、教学目标：1. 通过“小熊购物”的问题情境引入，培育学生提出问题和解决问题的能力。2. 结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3. 能正确计算有关的两步试题。三、教学重点：掌握先乘法，后加

20、减的运算顺序。四、教学预备：挂图，实物，课件。五、教学流程：（ 一）切入举偶1 、出示课件，故事引入。今日是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀! 小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟噬：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最终， 他们来到了超市的东南角。2 、出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。（ 二）对话平台玩中学1 、说一说。通过看图，猎取信息，提出问题。（1） 同学们， 请你也仔细观看一下超市的东南角， 看一看从图中你能获得什么信息 ?（ 让学生把自己所看到的说出来，老师赐予鼓舞性的评价，既调动了学生的主动性， 使学生参与

21、到教学过程中来， 又培育了学生的观看能力。 ）(2) 假如你是小顾客，你想买些什么东西呢 ?指名汇报。(3) 假如只允许你买两种食品，每种食品数量不限， 你又预备买些什么呢 ?指名汇报，依据学生汇报，老师可板书问题。( 此问题的设计为学生学习新学问做预备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的学问点， 学会后可让学生自己独立解决。 自己提出问题再自己解答，学生回喜欢浓，主动性高。 )2 、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。(1) 仔细看图，说一说小熊买了什么食品 ?(2) 那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组沟通汇报。( 学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必需让学生明确每一步求出的是什么。 假如班中学生只有分步解答的， 老师要启发学生将两个算式合在一起。 老师可依据学生汇报把不同的三种形式进行板书。 )(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么?( 通过学生自己探究， 得出运算的规律， 使学生获得成功的喜悦。 )(4)