1000以内数的认识教学设计

1、1000以内数的认识教学设计 教学目标： 一：使学生掌握数数的方法， 会数 1000 以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数单位： “千” 。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。 二：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。三：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。2、体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：建立数位的概念。教学

2、准备：计数器、课件教学过程：一、 情境导入出示主题图：北京体育馆师：同学们喜欢观看运动会吗？北京2008成功举办奥运会是我们的骄傲，当时也有很多人去现场参观赛事。那你知道北京体育馆能从多少人吗？请看这幅主题图。师：这是北京奥运会的现场，请你猜一猜体育馆里能坐多少人？师：看来体育馆里能坐好多好多人，要用一个比100大的多数来表示。今天我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内的数的认识）二、激趣迁移，引入新知师：我们在前面学习了100以内的数，怎样数100以内的数呢？生： 可以一个一个的数，可以一十一十的数。（一）、课件出示：一小堆正方体。（10个）师：这有一小堆小正方体，谁能数出有

3、多少个小正方体？（10个）师：你们是怎样数出来的？（一个一个的数出来的。）师：好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个的出示小正方体）师：正好数了几个一？（10个）也就是有多少个小正方体？（10个）师：出示问题：一个一个的数，10个一是（ ）。（学生回答）（板书：10个一是一十）（二）、课件出示：较大一堆小正方体。（100个）师：这有比较多的小正方体，谁能很快的数出有多少个？（100个）你们是怎样数的给大家说说，并数数看。（有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好?生：10个10个的数。）师：我们一块来数一下，好吗？齐数。（课件演示：10个10 个的数。）师：

4、 正好数了几个10？（10个），也就是有多少个小正方体？（100个。师：出示问题：一十一十的数，10个十是（ ）。（板书：10个十是一百）（三）、课件出示：1000个小正方体。师：这有更多的小正方体，怎样能很快的数完？数数看。（学生试着数）师：谁来说说你是怎么数的？（交流后，问：哪种方法更好？有的说出一百一百的数。）师：师生共同数。（课件演示；一百一百的数）师：正好数了几个100？（10个）有多少个小正方体？师：出示问题：一百一百的数，10个一百是（ ）。（板书：10个一百是一千）（四）、关于数数，你有什么新发现？（说给小组的同学听听，然后指名说。）师：数数的方法。可以一个一个的数，10个一是

5、10。可以一十一十的数，10个十是100。可以一百一百的数，10个一百是1000。通过观察我们知道了十与百、百与千之间的十进制。三、数数竞赛，突破难点师:关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。下面我们做一个数数比赛。师：从198数到206，看谁数的又对又快，大声数，开始。师：从985数到1000，同桌对数，一个同学先数，另一个同学接着往下数，开始。师：从890数到1000，男女对数，比比哪一队数的流利（一十一十的数）四、自主学会读、写法及组成师：同学们表现的都很棒，今天老师请来了一位老朋友，计数器。前面我们认识了个位、十位、百位，今天我们又学到了一个新的计数单位“千“，它在百位的左边，也就是

6、千位。师演示拔珠子，个位拔一个珠子表示1个一，十位拔一个珠子表示1个十，百位上拨一个珠子表示一个百，一直拨到9个珠子表示有9个一百，再添上一个珠子就是10个一百，10个一百是一千。师：一千里面有几个10？10个一百是多少？师：下面请同学们一起观察这几个计数器上分别表示什么数？（课件出示计数器126、304、580.）读一读。教学写法和读法。（什么情况需要写零和读零，什么时候不读零和不写零。）师：谁会写这个数字，集体在本上写出来，指名板演。 齐读。师：这个数字谁能说出它的组成？（126由几个百几个十几个一组成？然后其他学生回答。）在计数器上拨数、读数、写数。 五、巩固练习，拓展延伸1、练习75页“做一做”2、 课件出示：练习77页“做一做”（自己想一想，在小组里说说，然后全班交流。）3、读数并说出各数的组成部分。六、课堂总结：同学们，这节课