《“闪光的金子”》第一课时优质教学设计

1、?“闪光的金子?第一课时优质教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字 ,理解由生字组成的词语。3、学习课文第一、二自然段 ,体会徐虎用自己掌握的本领 ,全心全意为人民效劳的好思想。教学重难点：理解课文内容 ,知道徐虎是个一心想着别人 ,为人民效劳的好人。教学过程：一、揭示课题 ,导入新课1、师板书课题：12 “闪光的金子 指导学生读题。2、师指导学生质疑：读了这个课题 ,你想知道什么?生：“闪光的金子指的是什么?生：题目为什么要加引号?3、师：同学们问的很好 ,问题的答案都在书里 ,让我们一起轻轻地捧起书 ,认真地读一读吧。(教师在导入课题时 ,开门见山 ,直接指导

2、学生质疑：读了这个课题 ,你想知道什么?这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通 ,但学入佳境始有疑 ,疑而得解方见真 ,引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法)二、初读课文1、学生自由读课文。2、教师指导朗读生字词。3、指名分自然段读课文。三、初步感知1、师：读了课文 ,你知道了什么?2、学生讨论交流：生：我知道了“闪光的金子指的是徐虎的一颗心。生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金 ,而是指徐虎的美好的心灵。生：引号的作用和前面学习的?“黑板跑了?、?晚上的“太阳?中的引号作用一样。(学以致用 ,举一反三!)四、设疑导读1、师：同学们 ,你们认为徐虎的心就像那闪光的

3、金子。那么徐虎是什么样的人呢?我们来读一读课文每一自然段。2、齐读每一自然段。3、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。4、师：(出示徐虎的照片)是啊 ,他就是徐虎 ,他的外表看起来是这样的普通 ,他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段 ,读出徐虎的普通 ,平凡。5、指导学生朗读。(通过第一自然段平淡的描叙 ,学生已经知道 ,徐虎只是一位普通的水电修理工 ,再通过照片 ,学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读 ,徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子&rsquo

4、;这个课文核心问题的兴趣 ,同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的比照。)6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工 ,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子呢?我们读一读第二自然段 ,从字里行间去体会一下他的不普通。五、学习第二自然段1、学生自读第二自然段。2、读了这一段 ,你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子?3、学生讨论交流 ,教师适时评价。重点体会：(1)热心(爱心)：生：我从挂起了“三只特约效劳箱 感受到徐虎效劳的人非常多。一只不够用 ,还要挂三只。生：我从“不同地段算出徐虎的效劳范围很广。生：我从“凡这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人 ,他都“及时提供热情效劳 ,他真是一个助人

5、为乐的热心人!生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想 ,急别人所急。生：我从“19时觉得徐虎真的是很有诚意地为人民效劳 ,19时是指晚上七点 ,一般这个时候 ,人们上班上了一天都累了要休息了 ,可是他还是要为人们排忧解难。师：是啊 ,徐虎不怕苦 ,不怕累 ,他有一颗为人民效劳的炽热的心 ,难怪人们都说他的一颗心像(学生齐读课题)(2)恒心生：我从“1985年这个词中感受到徐虎真不简单 ,他从1985年就开始为附近的居民做好事了 ,现在算起来已经17个年头了 ,而我今年才8岁 ,在还没有我的9年前 ,徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过 ,真是太不简单了!师：是啊 ,这么多年了 ,徐虎

6、始终如一日地为人民效劳 ,他多么有恒心啊!难怪人们都说他的一颗心像(学生齐读课题)(3)细心、诚心生：我还觉得徐虎是非常细心的 ,他在“不同地段挂上“三只特约效劳箱 ,他考虑问题很周到 ,他是诚心诚意想帮助大家 ,想为人民效劳。师：是啊 ,徐虎是细心的 ,徐虎是真诚的 ,难怪人们都说他的一颗心像(学生齐读课题)4、教师适时点拨：1、你知道什么是水电故障 ,急需当天夜晚修理吗?2、出示：如果电路出现故障 ,会如果用水出现故障 ,会学生说话练习。3、此时 ,你心中最需要的是什么呢?4、师：是啊 ,在水电出现故障 ,在急需要有人修理时 ,徐虎却像一阵及时雨 ,雪中送炭 ,提供热情效劳 ,难怪人们都说

7、他的一颗心像(学生齐读课题)(很多低年级的学生对水电故障根本不了解 ,教师这一问题的设置一方面把学生带入到情境之中 ,体会到水电故障造成生活的很大不便 ,从而深刻感受到徐虎虽是一位普通水电修理工 ,但他为千家万户带来了方便。同时紧密联系课文内容训练了学生的语言 ,培养学生语言组织和表达能力 ,一举数得。)5、学到这儿 ,你觉得徐虎是个什么样的人?6、此时 ,如果徐虎站在你面前 ,你想对他说什么?(学情预设：a有表示敬佩的b有表示要向徐虎学习的。c赞扬徐虎的)7、指导学生有感情地朗读第二自然段。8、师：同学们 ,第二自然段写了一件事情 ,讲清楚了在什么时间 ,在什么地点 ,谁做了什么事 ,我们写

8、事情的时候也要注意写清时间、地点、什么事。(让孩子们初步懂得写一件事的几个要素 ,为以后写记事的片断打下根底。)六、总结1、徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他是个不要求回报 ,利用业余时间无偿为上海居民提供效劳 ,有着一颗就像闪光的金子心的好人。明天我们将继续学习?“闪光的金子? ,相信大家会对徐虎有更深的了解。可能啊 ,你对他的敬佩还不止这些 ,对课题也会有更深刻的理解。七、指导写字：具 按(在理解第二自然段时教师只用了一个问题：你从哪些词语可以看出徐虎确实是“闪光的金子?但这个问题在很大程度上表达并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念 ,很容易的就把学生的积极性调动了起来。学生把一个个、一处处静止不动的文字 ,描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。