《称象》第一课时教学设计

1、?称象?第一课时教学设计?称象?第一课时教学设计1：【教学目标】1、认识“称、象等13个生字 ,会写“再、象等6个字。能用“一边一边说话。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小朋友 ,能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力 ,愿意主动给家人讲?称象?的故事。【教学重点】朗读课文 ,理解课文中句子所表达的意思。【课前准备】字词卡片 ,演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时切入举偶1、启发谈话：同学们 ,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书：称

2、象)适时认识生字“称、象2、板题质疑：板书课题 ,读课题 ,认识生字“称、象围绕课题 ,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)思路：由课题的出示 ,引发学生思考质疑。激起学生阅读的兴趣。对话平台一、初读(自由读文 ,画出生字 ,了解内容。)1、学生轻声自读课文 ,要求画出生字 ,读准字音 ,不丢字 ,不掉字。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒等字的读音。3、利用生字卡片 ,同桌之间互相指认生字 ,适当用生字练习组词或说话 ,共同识记。4、小组同学合作 ,帮助认字有差距的同学学会生字。思路：引导学生充分自学 ,发挥合作学习的优势 ,促进共同提高 ,充分尊重了学

3、生的主体地位 ,培养了学生的自学习惯。二、讨论(交流读书体会 ,整体感知课文。)1、思考：通过自读课文 ,你读懂了什么?还有哪些问题?2、小组合作 ,讨论交流。思路：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程 ,是教师、学生、文本之间的对话过程 ,教师应善于在这种交流中捕捉信息 ,了解学生学习情况及时调整教学。三、朗读(在理解中感悟读文 ,提高学生朗读水平。)1、在了解课文内容的根底上 ,分段指读课文 ,组织学生评价朗读 ,相互促进 ,教师适时范读指导。2、抓住“一边一边的句子 ,认真体会 ,练习说话。3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。四、写字(针对学生实际 ,激发写字兴趣。)1、出示“我

4、会写中的“再、象、像、做四个字 ,组织学生认读观察 ,把自己认为写得好的字 ,先描红 ,再书写。2、针对学生实际 ,对典型字进行重点指导。如“象等。3、学生自由练写 ,组织展示评价。?称象?第一课时教学设计2：教学目标：1.认识“称、象等13个生字。2.正确、流利地朗读课文 ,整体感知课文内容。3.学习1、2自然段 ,能用“像“ 一边一边说句子。教学重点：识字通文 ,整体感知。教学难点：识字 ,“称、秤“象、像的区分 ,说话练习。设计理念方法通过等多种形式、循序渐进的读到达识字通文 ,对形近字进行比照识记、练习 ,在语言环境中学会应用。充分利用第二自然段进行品读、说话练习 ,锻炼学生语言文字的

5、品读及运用能力 ,除课后“读读说说外还增加了比喻句的练习。教学具准备：教师制作PPT课件教学流程一、谈话激趣 ,导入新课。1、启发谈话：同学们 ,你们见过别人称东西吗?人们是怎么称的?(学生交流)那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。2、板书课题 ,生读课题 ,引导认识生字“称、秤“象、像。3、质疑：围绕课题 ,你想提出什么问题?(学生交流 ,教师相机提炼问题 ,板书。)二、初读课文 ,学习生字。1、检查预习：课文有几个自然段?2、自由读全文 ,找出现在还不认识的生字圈出来。3学习生字读音：自读生字指名带读 ,互评纠正全班齐读。(课件示带拼音生字)4、识记生字字形：(1)小

6、组合作识字 ,交流识字方法。(2)同桌互查 ,没认会的教一教 ,好好记一记。4、检查识记情况：课件出示去拼音生字 ,开火车带读全班齐读小组赛读。(对认读中出现错误的字要进行重点指导。)5、认读生词：课件出示 ,指名试读 ,其余生跟读 ,如有错误帮助正音。三、再读通文 ,指导朗读。1、自由读 ,遇到难读的向老师求救。2、分自然段抽读 ,师生共评。(评价标准：读准字音 ,读通句子。)3、回应问题 ,感知课文内容。四、精读第二自然段。1、抓住“为什么称象这个问题引出：大家想知道这头大象有多重。(找出文中相关句子)2、课件出示：官员们一边看一边议论：“象这么大 ,到底有多重呢?(2)说话练习：找关联词说意思试说 ,评价。3、师：象这么大 ,到底有多大呢?课文中是怎样描写的?(学生找句子 ,用“划出。)4、学生交流 ,师相机出示：大象又高又大 ,身子像一堵墙 ,腿像四根柱子。学生说一说对这句话的理解。5、出示图片 ,帮助理解比喻句意思 ,相机指导朗读。6、拓展练习：(1)大象又高又大 ,身子像一堵墙 ,腿像四根柱子 ,耳朵像 ,鼻子像 ,尾巴像 。(2)弯弯的月亮像 。夏天的太阳像 。像 。7、齐读一、二自然段。五、课堂小结。1、小结学生本节课学习情况。2、