人教版四年级下册语文主题学习教学设计第六单元_图文

1、“语文主题学习”教学设计主 题走进田园 热爱乡村年级年段 四年级下册第六单元主备人某某某课 型单元整体教学教学内容课 文21、乡下人家 22、牧场之国 23、古诗词三首 24、麦哨丛 书第3册向生命致敬单元分析本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，

2、复述课文。2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好 习惯。3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方 法。5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较， 他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自 由的主人。课前准备收集图片 制作课件 教 学 流 程第一课时 【课 型】 主题精品【教学内容】 乡下人家【学习目标】认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字

3、“冠”“率”。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。【教学重难点】1引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。2体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村的美。【教学思路】一、导入课题，揭示课题同学们，提到风光景色，你们可能很自然地会想到那些名山大川、名胜古迹、恐怕很少人会想到乡下人家，也就是我们所生活的地方，其实，乡村的环境自有它的诗情画意，现在，老师就带同学们一起走近乡下人家（板书课题）。二、自由读文，整体感知自由朗读课文，

4、注意读准字音，读通句子，画出生字新词。同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？找出一句最能说明这个问题的句子。组内互读课文，交流个人感受。仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，并用简练的语言概括每一个场景。（提示用地点加景物的方法概括）三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！第二课时【课 型】 主题精品【教学内容】 乡下人家 崂山

5、天籁【学习目标】一、复习导入通过上一节课的学习，我们知道文章中有一句话最能概括说明了乡下人家的特点（学生回答），围绕这一句话，作者从几个场景来写的呢？（学生回忆）二、品味积累语言组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。a. 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化 的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走

6、来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。体会课文最后一自然段，进一步深化主题。a.这段话在文中起什么作用？b.同桌交流。c.全班交流。四、主题学习 崂山仙籁1、文章讲了崂山哪些景物？2、画出让你觉得优美的句子，加强朗读。3、PPT展示崂山美丽的图片。第三课时 【课 型】 1+1【教学内容】 牧场之国 不敢愧对盛开的鲜花【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。2、体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。3、学会运用积累的

7、语言进行模仿或拓展性小练笔。【教学重难点】在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。【教学思路】一、由图引入，把握主旨。1欣赏图片，初步感受荷兰特色。引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。2 人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比 克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。1学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你

8、怎样的印象？引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。三、诵读感悟，丰富语言积累。1课件出示自学提示，学生按要求自学。自学提示：（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。2全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。3指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。4品读课文，领悟作者的表达方法。（1.）让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次

9、讲到“这就是真正的荷兰”？（2.）学生独立思考后，全班讨论交流。（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者的表达方法有什么不同？（4.）引读第三、第四自然段。四、主题学习 不敢愧对盛开的鲜花 1、文章写了澳大利亚的哪些美景？ 2、澳大利亚的美景得益于什么？五、布置作业：1有感情地朗读课文。2背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。3搜集阅读其它描写异国风光的文章。第四课时 【课 型】 主题精品【教学内容】 乡村四月四时田园杂兴【教学目标】认识7个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述

10、的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。【教学重难点】理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。体会诗词蕴含的意境。【教学思路】一、由题入手，弄清题意板书课题。自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。出示插图，观察感受。简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。指名朗读，相互学习，相互欣赏。组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情自由诵读，边读边想象诗歌描绘

11、的画面。逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言五、自学四时田园杂兴按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。小组内交流，教师指导点拨。全班交流自学成果。背诵。第五课时 【课 型】 1+1【教学内容】 渔歌子钓鱼湾【教学目标】一、复习导入，激发兴趣1师：同学们，本学期我们接触到了与诗歌齐名的古代文学体裁词，大家还记得忆江南吗? 谁能来回顾背诵一下？ 2揭题（板书课题）3从这个题目中，你能联想到什么？（写渔夫的歌）“渔歌

12、子”作为词牌名，最早出就是出自民间的渔歌。二、词中赏画，品味意境。（一）读出词中的景物。1自由地朗读这首词，一直到你认为字正腔圆了为止。2师：这首首词的作者是张志和，谁愿意来介绍介绍他的资料。张志和这个词人是非常了不起的，他不仅词写得好，还是一位大画家。他把画画的这种技巧融入到写词当中。大书法家颜真卿是他的好朋友，颜真卿说：张志和写的词是“词中有画，画中有词”。在这首渔歌子中，张志和给我们画了什么，快把它找出来，标上记号。 3说说你发现了哪些景物？把这些景物按照顺序来数一数。4老师在黑板上画了一个框，如果这就是一张画纸，请你把这九种景物工整地写到这个框里，尽量使它看上去像一幅画比如说：鳜鱼，是

13、游在水里的，所以我把它写在画面的最下方。如果我在这个位置写上蓑衣的话，你觉得箬笠该写在哪边？（为什么？）蓑衣穿在身上，箬笠定戴在 “头上”5 指名把这九种景物补充完整，其他同学小组合作，写在老师发的纸张上。看看哪个小组的构 思最巧妙。 6 在你们的共同努力下，这九种景物构成了一幅词中画，也成了一首画中词。想不想知道这词 中画究竟什么样？（播放课件）7你能猜的到作者描写的是景物是哪个季节，看这九种景物找到依据。（二）读出词中的声色。1同学们，张志和的渔歌子为我们描绘的是春天的景色。它不仅有景物，还有声音呢，我现在还能闻到春天的气息。你们能闻得到吗？2再次回到词中，边读边想自己听到什么？看到什么？

14、又闻到了什么？3你是从哪些词句中感受到的？4师相机指导学生采用多种方法朗读。总结：我们刚才把短短的27个字想象成丰富的画面。这是读诗词的好方法。三、走近山水，贴近词人1简介诗人的生平。2张志和垂钓，钓来悠闲自在。也只有这样悠闲自在的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（配乐）四、拓展延伸1我们知道，古时候的词是可以唱出来的，想不想听听它被谱上曲子以后是什么样的？ 2师带领学生倾听渔歌子。五、主题学习江南春 1、熟读古诗，给古诗划分节奏。 2、古诗描写了哪些景物？3、小组合作探究古诗意思，赏析意境。 第六课时 【课 型】 1+1【教学内容】 麦哨 黑土地【教学目标】认识8个生字

15、。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。积累文中的优美语言。【教学重难点】：引导学生自读自悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。【教学思路】一、导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？同桌交流，小组交流。三、细读课文，品味语言默读

16、课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！d.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。四、感受全文，积累语言，有感情地朗读全文。五、主题学习1、作者对家乡的什么情有独钟？2、作者为什么对故乡的黑土地情有独钟？ 第七课时 【教学内容】 口语交际【学习目标】1通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。通过词语训练，提高形象地

17、运用语言的能力。2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。3培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。【教学思路】一、复习词语1从读词语盘点中的词语。2听写词语。3同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1读一读，注意加点的部分。2看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3组内交流。4换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？5试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累（屏幕上出现诗句）1自由朗读，读准字音。2同桌互读，

18、体会诗意3背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听） 第八课时【教学内容】 展示台【教学思路】一、谈话导入本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！二、小组交流要求：注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。互说互评，互相感染启发。教师参与组内交流，予以指导。三、分组汇报田园风光美如画：有请小导游们带我们领略优美的田园风光！（学生汇报）乡村生活乐趣多：你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？（学生汇报）乡土气息小制作：请同学们展示收集到的乡土气息小制作。生展示并说怎么收集到的经过和感受。田园诗歌意盎然：用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往，学生展示收集到的诗歌和歌曲。乡间的小路小燕子捉泥鳅数鸭子游山西村等。日新月异新农村：生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。四、评选优秀评一评谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。五、课外拓展课后将图片配上解说词，将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。第九课时【教学内容】 习作【学习目标】1能有顺序地介绍乡村景物。2试着运用积累的优美词句。3学会用拟人、比喻等修辞手法。【教学思路