《100以内数的认识--数数》教学设计

1、100以内数的认识-数数教学设计 王婷婷教学内容人教版小学一年级数学下册的第3133页例1和做一做。学情分析一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材分析教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解和

2、分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。教学目标1学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教法和学法1、动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。教具、学具准备给

3、每位学生准备数量为100的小棒。教学设计一、情境引入1师：同学们有没有到碧绿的草地上玩过？老师就到你们到碧绿的草地上看看。（课件出示草地上的十只羊）发现了什么？有几只羊？（引导学生一个一个的数）我们刚才是几个几个数的？数了几个一？十个一是几？（板书：10个一是十）再观察，（课件再出示十只羊），有什么变化？现在是几个十？请同学们睁大双眼，再看（出示白羊图）师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？2揭示课题。（数100以内的数）二、探究新知1、跟随老师数出数量是100的小棒。（1）、师：老师这里有一堆小棒（出示课件：100根小棒）我们一数数好吗？（从一数到30，每数10根捆一捆）（2）、师：每名同学

4、桌子上也都有100根小棒，请小朋友按要求先找出30根，再接着数一数。（3）、老师带领学生操作数出数量是100的小棒。（4）、学生汇报。师：怎样数出100的？（一个一个地数，10根扎一捆）师：还可以怎么数？（十个十个的数，学生演示数的过程。）你数出的100里有几个十？揭示10个十是一百。（设计意图：充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。）（5）、师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观

5、察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）2数一数，从五十六数到六十三，再接着数到七十二。（1）、集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）师：59根小棒，再添一根就是多少根？（60）又得到一个十，下一个数就是60了，接着数61，62。要想清楚地看出有62根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师：59，60，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么69的后一个数是几？ 79呢？99呢？师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。（设计意图：重视让

6、学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。）（2）、练习。一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。三、巩固与发展师:同学们这么厉害,那你们想不想帮小猪个忙?35页做一做第二题,数泡泡（设计意图：向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数数的过程中知道不但可以一个一个的数,还可以两个两个,十个十个的数，建立数感。）四、小结师：今天学习了什么？说说生活中100以内的数师：生活中哪些地方有100以内的数？五、布置课外任务师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。六、板书设计：                         数100以内的数