教学语言也是一门艺术

1、教学语言也是一门艺术语言是世界上最美的智慧之花。教学语言是一种创造性的运用艺术，是教师先进的教学思想，丰富的知识积淀，娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传递信息的最主要的手段。正如曾繁雄老师所说：“从某种意义上说，课堂教学艺术主要是语言艺术，教师课堂教学的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素。”著名教育家苏霍姆林斯基也说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”众所周知：教师在课堂上是一个组织者、合作者和引导者，上好一节课，教师要用有趣、简明、扼要、精确、幽默、灵活、机智的语言去开启学生的心扉、调动学生的情绪、激活课堂的

2、气氛、引导学生的思维、总结归纳知识要点、处理不可预测的问题由此可见，数学课堂教学语言是数学课堂信息传递、反馈的主要媒介，数学课程标准也指出：数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。因此，正如全国数学特级教师黄爱华所讲，数学教学语言应当有以下特性：第一，科学性。数学语言的特点是严密、准确、精练、逻辑性强。数学教学语言最易犯的毛病是概念不清、推理模糊。数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。第二，逻辑性。语言的逻辑力量，既是教师讲课取得成功的潜在魅力，也是教学取得预期效果的关键。违

3、背逻辑的语言，会给学生思维带来困惑。如，在教“圆的认识”时，有的教师阐述道：“所有的直径都相等，直径等于半径的2倍”。这句结论性的话忽略了在“同圆或等圆中”这个前提条件，这就是理由不充足，语言不严密，缺乏逻辑性。数学语言逻辑性主要表现在两方面：一是语言本身要准确、简练；二是语言条理清晰，前后一致，层次清楚。教学语言的内在逻辑性，可以增强说服力和论证性。优秀数学教师的语言非常简练，逻辑性强，正像鲁迅说的那样：“用最简练的语言表现最丰富的内容。”这要求教师能够熟练掌握教材，紧扣教学重点，有针对性地讲解。教师讲话要特别注意避免言不及义的废话、不着边际的空话和不必要的重复，尽量不带“口头禅”。 第三，

4、形象性。教学中让学生充分调动注意力，并留下深刻的课堂印象，语言要有形象性。数学教师的口头语言要与图象语言相结合，通过听觉和视觉的综合运用，使学生有效地接收信息，理解知识。如教学相遇问题时，边讲解边做演示，两辆汽车分别从两地相向而行，学生便懂了“相向”、“相遇”，问题也便于解决。这样讲解既形象又直观，学生理解也快。另外，教师还可以通过适当的表情、手势、动作来激发学生的想像，增强语言的形象性，达到较快理解和掌握知识的目的。 第四，启发性。教师的教学主要为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果。如教师可以尝试用 “这道

5、题老师还没有教，谁会算？”“谁能试一试，自己来解决？” “能不能想出更好的解法？”“看谁想出的解法最多。”等鼓励的语言去启发学生，争取让思维在数学课堂上碰撞。第五，情感性。“感人心者，莫先乎情”。教师的生动语言，往往饱含着真情，表现出坦诚的拳拳之心。它会发出磁石一样的力量，扣动学生的心弦，引起学生心理的共鸣，使学生“亲其师，信其言”，乐于接受教师的教诲。教师的真情溢于言表，它能赋予学生所学的知识以“看得见、摸得着”的效果，甚至使学生“体察”得出事物的内在世界，将死的教材变成活的知识。生动的教学语言，能产生一种无形的感染力量，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和巩固，给学生一种美的享受。第

6、六，趣味性。教学语言的对象是学生，必须注意语言的生动、形象，富于情趣，要像磁石一样吸引住学生的注意力。教学语言要求能做到声情并茂、妙语连珠、妙趣横生。数学教学要在适当的时机，恰到好处地插入一句妙语、一段幽默小品什么的，也会给学生留下一个思考的空间，放松一下紧绷的理性思维，调动起积极思考的弦索，从而创造出一个热烈、和谐、轻松的课堂氛围。第七，灵活性。由于课堂教学的因素是复杂多变、丰富多彩的，这就要求教师的教学语言具有机智灵活性，根据不同的对象、不同的情况，及时调节教学语言的速度、基调、音量、节奏、语气等。教学语言的对象感很强，针对学生的不同年龄特征和个别差异，教师要运用不同的语言形式；针对不同的

7、教学内容，教师要用不同的语言去表达；针对不同时间、不同场合，教师要用不同的语气、节奏讲话。然而，我们细细剖析当下的数学课堂，数学教学语言的常见病比比皆是：啰唆重复者有之，模糊不清者有之，信口开河者有之，单调乏味者有之。要想改变这些诟病，我们教师就要在在教学过程中对语言进行千锤百炼、弃失扬得，反复融铸。那么，如何用数学教学语言阐释、演绎数学冰冷外表下的和谐和美丽，如何用数学教学语言把数学严谨的学术形态转化成形象生动的教育形态，是我们每一个数学教师都应该思考和学习的问题。所以，作为一名教师，在课堂上我们一定要言之有序，言之有据，言之有理，言之有情，言之灵活；作为一名数学教师，我们要根据数学学科本身的特点，从有利于学生学好数学出发，关注学生的成长与价值，学会运用课堂教学语言艺术，用适合儿童的语言来表述概念，