四五年级英语上册教案

1、课题Lesson 1课时 1备课时间上课时间教学目标认知技能1.通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei的一段会话，灵活运用：This is my new friend. Im.2.学习新词：China, America,England.情感、态度价值观拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，享受学习的乐趣。教材分析（重难点）China, America,England.灵活运用：This is my new friend. Im.学生分析大部分学生对China这个单词并不陌生，可以很快记住，另外两个国家名称比较长，大部分同学

2、记忆起来稍微有些费劲。教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls.Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX.T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) 演唱歌曲 Nice to see you again.教师播放并带领学生齐声演唱歌曲Nice to see you

3、again. 激发学生学习兴趣的同时，复习问候语：Nice to see you again.2. 新课呈现(Presentation)1) 教师向同学们介绍说，假日期间自己结识了两个新朋友，今天把它们带到了课堂上。教师手拿玩具熊猫说：This is my new friend. 接着，PPT显示一只熊猫，说；Hello! Im Panda. Im from China. 声音文件可以多播放几遍，让学生听清楚。2) 学习China一词。教师拿出中国国旗卡片，引导大家学习China, Im from China. 并在四线三格中板书China，贴中国国旗卡片。3) 教师接着介绍另一个动物朋友，英

4、国短毛猫。手拿玩具猫或卡片说：This is my new friend, Cat. PPT显示一只猫，说：Hello! Im Cat. Im from England.声音文件可以多播放几遍，让学生听清楚。4) 学习England一词。教师拿出英国国旗卡片，引导大家学习England, Im from England. 并贴英国国旗卡片。5) Just talk环节。教师介绍说，新学期开学了，将有新同学、新朋友加入我们的学习。接着，引导学生观察教学挂图，启发学生思考：Where are the children? What are they talking about? 将思维引导到Pete

5、r is introducing his new friend to Gao Wei.6) 播放视频，学习对话，同时学习词语America。3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。2) 引导学生分角色表演对话，巩固语言。Im from America. How about you?Gao Wei, Gao Wei. I am Gao Wei.Im from China, China, China, China!复习旧知同时为本课教学内容的学习做好铺垫。通过直观的图激发学生学习英语的兴趣。培养学生的想象力。5101010过 程 与 方 法设计意

6、图时间分配4) 自制卡片。学生结合自己家乡地名或以A，B，C，D，E五个字母开头的地名写在卡片上，进行练习：Im from A字母Aa开始的地名：Anhui, Anshan America, Asia(亚洲) , Africa(非洲) , Australia (澳大利亚)字母Bb开始的地名：Beijing, Baotou Beidaihe, Boston (波士顿) , Brazil (巴西)字母Cc开始的地名：China, Changji, Canada字母Dd开始的地名：Dalian, Dandong, Dali Dover (多佛)字母Ee开始的地名：England, Egypt (埃及

7、)4. 语言运用(Language use)场景设置：教师可以设置一个结交朋友的场景。教师提出每个同学要向大家介绍一位新朋友的任务。语言支持：S1: Hello! XXX.S2: Hello! XXX.S1: This is my friend, XXX.S2: Hi, nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.S2: Im from China. Where are you from?S3: Im from .S1-3: Lets play together.5板书设计 Lesson 1This is my new friend.这是我的新朋友。I

8、m from我来自.教学体会（反思）：课题Lesson 2课时 1备课时间上课时间教学目标认知技能能听懂、会说、会认读单词Singapore, Canada.能够听、说、读、写good, friend。会用句型Where are you from? /Im from.情感、态度价值观拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，享受学习的乐趣。教材分析（重难点）能听懂，会说：Where are you from? / Im from.句型和单词难点：在实际生活中运用Where are you from? /Im from Singapore/ C

9、anada.学生分析新学期的第二节课，同学们的学习热情继续高涨，对于国家名称虽然感到陌生，只要认真学习会记住的。教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配Step 1 Warming up 1Greetings between T and Ss.2表演lesson1内容。一方面很快地让学生集中注意力，调动了他们的学习积极性，另一方面也为本课学习作了一个铺垫。Step 2 Presentation and practice New words 1CAI lead in. 2Teach：出示新家坡、加拿大国旗图片的课件，对单词Singapore / Cana

10、da和good、friends进行学习。3Game: Where are you from ?Im from通过这个游戏巩固学生对两个新授单词的掌握情况，也进一步复习学生学过的单词，为后面的对话练习做好铺垫。4Pair work5Act out.通过情景引出对话，然后通过不同形式的反复朗读，充分体现语言的习得过程。同座合作，组编对话，给学生思维提供发散的平台。6Lets play.通过这个环节可以让学生放松一下，并且调动一下学生的积极性，还可以复习一下以前学过的内容。7课件展示。巩固复习本节课所学内容。Step 3 巩固与延伸（Consolidation and extension）A gam

11、e(CAI)电脑出示五组China / America / England / Singapore 和 Canada国旗的图片，根据图片内容组织新的对话，例如： A: Hello! Where are you from?B: Im from China / America / England / Singapore/Canada.A: OK!这个游戏宗旨在拓展学生思维，将句型用在不同的场景，让学生在更为开放的思维模式下操练、使用所学过的内容。复习旧知同时为本课教学内容的学习做好铺垫。训练学生的语音、语调、语感。通过游戏活动激发学生学习英语的兴趣。5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配

12、Step 4 Summary在课结束时，老师对同学们的课堂表现和情况进行总结评比，让学生充分体验成功的喜悦，进一步树立学好英语的自信心。Step5 Homework (家庭作业)以小组为单位，根据本课内容，遍一组对话，并且写在练习本上，明天上课进行表演。看哪组表现最好，就给哪组加上3分.5板书设计 Lesson 2Where are you from?Im from.教学体会（反思）：课题Lesson 3课时 1备课时间上课时间教学目标认知技能能听懂、会说、会认读单词boy、 girl；听、说、读、写单词brother、sister。会用句型Whos this boy/ girl? He/ S

13、he is情感、态度价值观拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。教材分析（重难点）能听懂，会说Whats this boy/ girl? He/ She is并把词汇溶入句子中进行学习操练。学生分析这一课与学生的生活实际相关，学生学起来应该不难，从以往的学习经验入手，渐渐的引入课文，学生应很快理解课文教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配Step 1 Warming up 1Greetings between T and Ss. 2表演第二节课内容。一方面很快地让学生集中注意力，

14、调动了他们的学习积极性，另一方面也为本课学习作了一个铺垫。Step 2 Presentation and practiceNew words1CAI lead in.2Teach: 出示男孩，女孩和学生图片课件，对单词boy, girl和student进行学习。3Game: Whos this boy/ girl? He/ She is通过这个游戏巩固学生对两个新授单词的掌握情况，也进一步复习学生学过的单词，为后面的对话练习做好铺垫。4Pair work5Act out.通过情景引出对话，然后通过不同形式的反复朗读，充分体现语言的习得过程。同座合作，组编对话，给学生思维提供发散的平台。6Let

15、s play.通过这个环节可以让学生放松一下，并且调动一下学生的积极性，还可以复习一下以前学过的内容。7课件展示。巩固复习本节课所学内容。Step 3 Summary在课结束时，老师对同学们的课堂表现和情况进行总结评比，让学生充分体验成功的喜悦，进一步树立学好英语的自信心。Step5 Homework (家庭作业)以小组为单位，根据本课内容，遍一组对话，并且写在练习本上，明天上课进行表演。复习旧知同时为本课教学内容的学习做好铺垫通过游戏活动激发学生学习英语的兴趣。5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配板书设计 Lesson 3Whats this boy/ girl? He/ She

16、 is教学体会（反思）：课题Lesson 4课时 1备课时间上课时间教学目标认知技能能够听、说、认读postman，能够听、说、读、写teacher和farmer，并能在四线格中规范书写；学习并进一步巩固询问爸爸职业的语言：What does your father do? He is a.结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。情感、态度价值观拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。教材分析（重难点）职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认、读。学生分析学生都喜欢做游戏，所以设计一个c

17、hant，帮助学生在学习和说唱歌谣的过程中自然学习新知识。教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision )1) 师生问好。2) 教师可以先组织学生复习前一节课自编的韵文。Brother, brother, this is my brother. I love my brother.Sister, sister, this is my sister. I love my sister.Brother, sister, we play together.3) 谈论照片，进一步复习上节课主要目标语言。Th

18、is is a photo of my family.Whos this?Shes my.2. 新课呈现（Presentation )1) 在上本课之前，教师可让学生准备一些有关自己家庭成员职业的照片，为课上学习提供便利条件。教师拿着学生照片，指着爸爸提问：Whos he? 学生应答。接着教师提问：Im a teacher. Is your father a teacher, too? 引导学生理解teacher 并应答。2) 教师依次提出Is he a farmer? Is he a postman? 的问题，在教学单词时，可以让学生在初步正确模仿的基础上，边说单词边运用课前准备的实物进行表

19、演，帮助记忆。3 )教师让学生观看主情景图，说出画面上的主线人物Jim is telling Gao Wei something about his fathers job.教师请学生猜一猜Jim爸爸的职业，如果学生推测不出来，教师可以提出What does he do?的问题，然后让学生先听录音，然后跟录音模仿问答。4) 教师要带领学生反复听录音，使学生将对应的职业图片与单词读音建立起联系并帮助学生记忆单词。3. 趣味操练（Practice )1）多种方式操练对话。2）教师请学生扮演自己喜欢的角色，体验表演对话。3）在初步学会介绍爸爸职业的基础上，教师应鼓励学生进行更详细的介绍，例如：Hel

20、lo, I am XXX. This is my father. He is a.等等。此活动可以先在小组内进行，然后请学生自告奋勇向全班同学介绍。4）“我的理想职业”游戏一个学生使用上课前就准备好的道具，表演相关职业的典型动作，教师提问：What does he do? 其他学生回答：Hes a.以旧代新，使学生既复习了学过的知识，同时为学习新知识做好铺垫。小组活动培养学生的合作意识。训练学生的语音、语调、语感。5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配4. 语言运用（Language use )场景设置：教师设置一个创编对活的任务。假定新同学来到班里，他从各个方面接触同学们。今天大家

21、在一起谈论着各自家庭的照片，这时新同学很想了解同学爸爸的职业。两人创编一个询问并介绍爸爸职业的对话。语言支持：SI: Hello! Come here and have a look.S2: Whos this?SI: This is my father.S2: Hes cool. Is he a?SI: Yes. / No.S2: What does he do?SI: Hes a.S2: I see, thank you.通过游戏活动激发学生学习英语的兴趣。板书设计 Lesson 4What does your father do? He is a.教学体会（反思）：课题Lesson 5课

22、时 1备课时间上课时间教学目标认知技能能够听、说、认读单词driver，能够听、说、读、写doctor, nurse, 并能在四线格中规范书写；学习并初步运用询问妈妈职业的语言，What does your mother do? She is a. 把词汇融入句子中进行学习、操练。情感、态度价值观拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。教材分析（重难点）学习有关职业的名词: doctor, nurse, postman，做到正确听、说、认读学生分析这一课与学生的生活实际相关，学生学起来应该不难，从以往的学习经验入手，渐渐的引

23、入课文，学生应很快理解课文教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配1. 热身/复习（Warm-up/Revision )1）师生问好。2）猜图游戏。教师出示图片的一部分，例如：只展示邮递员图片的帽子和手里的信件，然后提问：Guess! What does he do? 引导学生说出postman。用同样的方法复习teacher 和farmer等，达到复习前一节课学习内容的目的。2. 新课呈现（Presentation )1) 教师拿出自己的家庭照与学生互动。Whos this man? Yes, hes my father. Do you know w

24、hat he does? Let me tell you. Hes a driver. He can drive cars very well. 出示driver 图片，学习新词。2) 继续用照片提问。Whos this woman? Yes, shes my mother. Is she a driver, too? Of course not. What does my mother do? She works in a hospital. What does she do? 出示nurse 图片，学习新词。3）看教学挂图或Flash学习本课对话。教师应鼓励学生观察图片，描述图中信息，然后

25、进行视听、模仿、学习。例如：In the classroom, Li Yan is showing Miss Liu her mothers photo. Then, they talk about her mother.等等。3. 趣味操练（Practice )1 ）多种方式引导学生体验、模仿Just talk中的语句。2）引导学生分角色表演对话，巩固语言。3）学唱歌谣。巩固主要目标语言及表示职业的词语。4）表达练习。根据信息卡内容表达。4. 语言运用（Language use )场景设置：教师设置介绍家人及其职业的任务。假设这是一个“介绍我的爸爸、妈妈”的活动，学生拿出自己的家庭照片，介绍

26、照片上人物以及他们的职业。语言支持：Hello. My name is XXX. This is a photo of my family. This is my father. Hes a. This is my mother. Shes a.以旧代新，使学生既复习了学过的知识，同时为学习新知识做好铺垫。小组活动培养学生的合作意识。训练学生的语音、语调、语感。5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配通过游戏活动激发学生学习英语的兴趣。5板书设计 Lesson 5What does your mother do? She is a.教学体会（反思）：课题Lesson 6课时 1备课时间

27、上课时间教学目标认知技能听说认读一单元的重点单词、句子。情感、态度价值观拓展思维，激发并强化学生的学习兴趣。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,享受学习的乐趣。教材分析（重难点）能够灵活运用有关职业的单词，并能应用在实际生活中学生分析这是节复习课，通过一单元的学习，学生基本可以掌握重点句型、单词教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配1. 热身/复习( Warm-up / Revision )1 )师生问好。2)引导学生说唱歌谣:My father is a doctor.My mother is a nurse.My uncle

28、 is a postman.My aunt is a driver.2. 新课呈现（Presentation )1）教师拿出一张图片，带领学生做一个猜测游戏，复习前面课时学过的内容:例如：Today, I will show you a picture of a lady. If you want to know something about her, please ask questions quickly.然后提供一张图片.学生可能提出下列问题：Whos this woman? Where is she from? Is she from America? What does she d

29、o? Is she a teacher? 等等。2）教师引导学生，听一段自我介绍，揭开谜底。内容大致如下：Im Yang Mings mother. Im from Beijing, China. Im a TV reporter.3）提供Fun story图片，让学生看图听教师描述。Picture 1: Its Sunday. Yang Ming and Peter are going to play football together. On the way, Yang Ming tells Peter his mother is a TV reporter.Picture 2: Pete

30、r asks Yang Mings fathers job.Picture 3: Yang Ming asks Peter to guess. Peter guesses, “Is he a teacher? Is he a doctor?” Picture 4: Look at their football.Picture 5: At that time, a policeman comes on and gives the football to them.Picture 6: Whos the Policeman?4）听录音，视频或借助挂图进行故事教学。5）教学新单词。 What doe

31、s Yang Mings father do? Hes policeman.6）跟读、模仿录音，学习故事。3. 趣味操练（Practice )1）多种方式引导学生体验、模仿Fun story中的语句。2）引导学生分角色表演故事，巩固和运用目标语言。以旧代新，使学生既复习了学过的知识，同时为学习新知识做好铺垫。小组活动培养学生的合作意识。训练学生的语音、语调、语感。5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配3）快速反应。学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生看单词图片，快速说出单词的一方得分。4）完成Let s check部分听录音、标序号活动。4. 语言运用

32、（Language use )场景设置：教师设置介绍家人信息的任务，让学生们分组创编对话。假定这是一个交流家庭成员信息的会议，大家拿出准备好的家庭照片，谈论家人信息。语言支持：Hello, my name isIm fromLook at this photo. This is my father. Hes a. He likes. Look at this woman. Shes my mother. She likes . I have a happy family.5板书设计 Lesson 6What does your mother do?Shes.What does your fat

33、her do?Hes.教学体会（反思）：课题Lesson7课时 1备课时间上课时间教学目标认知技能能够听、说、认读class, grade，能够听、说、读、写one, two，并能在四线格中规范书写；进一步学习Which class are you in? Im in Class One, Grade Four.句子结构，并把词汇融入句子中进行学习操练。情感、态度价值观1.能够初步学会最基本的自主学习方法。 2能够初步形成与同伴合作学习的意识教材分析（重难点）正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four正确听、说、读、写数字one, two.灵

34、活运用所学词汇。学生分析学生对数字并不陌生，所以学起来应该不会很难。教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的气氛。2) 由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，教师应尽量让学生关注数字，多接触数字，如用英语介绍今天学习第二单元第一课。3) 询问学生在日常生活中哪里能看到数字？看到什么数字？借助媒体突出情景，引领学生大声说出生活中的一些数字，激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。2. 新课呈现(Presentation)

35、1) 设置开学的情景。新学期开始了，同学们互致问候。复习Hi./Hello. Nice to see you again. 教师引导学生关注他(她)们的真实情况，现在已进入四年级学习，可渗透学习We are in Class Grade Four.2) 借助教学挂图或光盘视频学习会话。教师先启发学生观察并说出图中主要人物Li Yan和Kate，然后引导学生说出Li Yan正在向Kate介绍新朋友Sue.自然复习和运用前一单元的句子This is my new friend. 以及三年级上册所学的Hi./Hello! Glad/Nice to meet you. Glad/Nice to mee

36、t you, too. 在此基础上，引出本课重点学习的Pleased to meet you. Pleased to meet you, too.教师要特别向学生介绍，朋友之间相互问候的表达词语有多种，Glad/ Nice/Pleased to meet you.的意思相同，日常交流中都可以选用。同时，教师还要特别向学生说明，新朋友相见用meet，老朋友相见用see互致问候。3) 教师播放录音，了解会话内容，让学生听、模仿、理解。以问题引领，让学生捕捉信息，学习one, two两个单词。教师清晰缓慢地朗读单词并板书示范书写，学生跟读模仿和书写模仿。4)再次播放录音，进一步学习会话内容，引导学生

37、关注目标语言Which class are you in? Im in Class ., Grade . 学生听、模仿、理解，教师板书句子，学生认读。教师引导学生注意英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。5) 为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读会话。6) 将准备好的三个女孩的头饰或面具给学生戴上，学生分角色表演。. 趣味操练(Practice)1) 自编歌谣，并吟唱表演。2) 借助媒体，通过快速闪烁的方式，呈现不同的班牌，让学生做出快速反应，大声说出班级。训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野，同时渗透文化意识。3) 游戏：交朋友。教师准备已写明班级信息的纸条，

38、发给学生。学生以大组为单位随着通过播放歌曲激发学生学习英语的热情。小组活动培养学生的合作意识。为学生创设真实的语言环境。5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配音乐按顺序走动，音乐一停，学生开始交流；音乐再放，学生继续走动，再停，学生更换交流对象去表达。S1: Whats your name?S2: My names.S1: Which class are you in?S2: Im in Class , Grade . How about you?S1: I m in Class ., Grade . Pleased to meet you.S2: Pleased to meet y

39、ou, too.4. 语言运用(Language use)场景设置：教师设计一个“结识新朋友”的小任务。学校转来几个新同学，让我们了解一下他们的具体信息。教师引导学生三人或四人一组选择新同学的照片进行对话交流。学生可以选择其中一位新同学，也可以根据实际能力与实际情况逐一表达。语言支持S1: Hi, XXX! Nice to meet you !S2: Hello. XXX. Nice to meet you, too. This is my new friend, XXX.S1: Pleased to meet you.S3: Pleased to meet you, too.S1: Wher

40、e are you from?S3: Im from .S1: Which Class are you in?S3: Im in Class Grade .S1: Wow! We are in the same class. Do you like .? S3: Yes.S2: Great! Lets play together.活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的空间。5板书设计 Lesson 7 Whats your number? three four Class Three, Grade Fourone two教学体会（反思）：课题Lesson 8课时 1备课

41、时间上课时间教学目标认知技能正确听、说、认读数字thirteen, fourteen正确听、说、读、写数字three, four情感、态度价值观1.能够初步学会最基本的自主学习方法。 2能够初步形成与同伴合作学习的意识教材分析（重难点）正确听、说、认读数字thirteen, fourteen。正确听、说、读、写数字three, four。能灵活运用这单词。学生分析利用观察花朵和蜂蜜的数量呈现生词，创设真实情景，自然运用英语数字报数、做操、听从指令等。通过师生互动的形式达到巩固学习本课教学内容的目的。教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配热身 / 复习

42、（Warm-up / Revision）1播放Number Song，让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。2复习字母和单词。先任意朗读26个英语字母，再出示数字卡片，认读英文数字和拼写单词。然后挑出单词three, four 中含有的小写字母t, h, r, e, f, o, u 任意朗读，为学习新单词做铺垫。新课导入（Presentation）1让学生数一数挑出的单词three, four里面含有多少字母，巩固已学内容。2教师用挑出的字母卡片拼出单词 three, four，让学生在自己动手操作中学会组单词，增强学习兴趣。学生在操练时，教师应注意指导学生three的读音。3教师板书单词。注意

43、指导学生英文小写字母f 和汉语拼音f 的书写区别和占格的不同。教师可以让有能力的学生用这几个字母拼出更多的单词。4学习thirteen和fourteen。教师摆出10粒糖果，要学生用英语数，数对的给奖一粒（额外的）。教师又拿出4粒糖果，学生数后将两堆合在一起，问学生：现在一共有多少粒（教师要悄悄地迅速拿走一粒）？学生回答有14粒，这时告诉学生14的英语说法：fourteen教师说：SorryYou're wrong学生不信，叫学生和自己一块数：one, two . thirteenThere are only thirteen candies这个小戏法可激起学生兴趣，加深对数字thir

44、teen和fourteen印象。教师注意指导thirteen的读音及介绍两数词词缀的特点。5教师按照学生花名册点名numbers 1-14，再问其中的一名学生：What's your number? 学生答：I'm number . 同桌学生互相问答。通过真实的情景问答，巩固数字，引出会话重心数字1-14。6向学生出示教学挂图，教师介绍长跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。教师播放录音，学生模仿、跟读。趣味操练 （Practice）1选出4名学生，分别把341314的编号贴在他们胸前，让他们做“立定跳远” 的游戏。再让两名学生询问

45、他们的编号，比较他们的跳远距离，鼓励跳得远和说得好的同学。2报数。学生分成小组，两小组学生上台，听教师指令排好队（Line up），然后报数1-15（Count from 1-15）。看哪组排队快、静、齐，报数响亮、准确。3为了达到真实运用知识的目的，同学之间互相询问学号，教师适时给与指导，可以扩展数字的范围。通过播放歌曲激发学生学习英语的热情。小组活动培养学生的合作意识。为学生创设真实的语言环境。5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配4数数班上的男、女生、教室的窗户、灯等。5倒数。在有些情况下我们需要倒数增强紧迫感，如发射卫星。如学生对数词较熟悉，教师可要求他们倒数，这项任务更有挑

46、战性。小结：总结本课所学主要内容。作业。1、抄写本课单词。 2、做练习册上本课练习。5板书设计 Lesson 8Whats your number? thirteen fourteenthree four教学体会（反思）：课题Lesson 9课时 1备课时间上课时间教学目标认知技能正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。正确听、说、读、写数字five, six。情感、态度价值观1.能够初步学会最基本的自主学习方法。 2能够初步形成与同伴合作学习的意识教材分析（重难点）正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。正确听、说、读、写数字five, six。学生分析通过观察两棵树

47、上所结的苹果数量来呈现生词，学生看到幻灯片上的实物，容易学。教学方法任务型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法。教学过程设计意图时间分配热身 / 复习（Warm-up / Revision）1课前播放第10课的数字韵律诗，创设学习的氛围，为本课和下一课学习数字做铺垫。2复习26个英语字母。任意出示字母卡片，要求学生正确灵活地读出字母的读音。3教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1-4的拼写情况。新课导入（Presentation）1教师向学号为5和6 的学生提问，学生回答后，让他们试着用手中的字母卡片拼组成five 和six，引导全班同

48、学拼读。2教师教sixteen时，可在黑板上画一棵苹果树，贴上许多苹果卡片，让学生先摘4个苹果，再摘6个苹果，问学生：What's four and six ? 学生答：Ten教师再问：What's ten and six ? 学生答：Sixteen通过这种形式，不仅巩固了数字4和6，而且很自然地学到了新词sixteen。加法算式的英文表达法的渗透，为会话学习做了铺垫。3以同样的形式引导学生学习fifteen。让学生动手摘苹果，每次摘5个，在问答中练习five, ten, fifteen。教师要注意指导学生fifteen的读音。4小猫咪也在做算术题。我们看看她做得怎么样？教师向

49、学生出示教学挂图，播放录音，引导学生试着说出对话的内容。边说边指向相应的图片，在听、说、练习中，培养学生的听说能力、理解力、观察力和语言运用能力。5在三人小组里，进行算式问答练习。一人出示数字卡片，提问并评价，两人回答。三人轮换不同的角色。趣味操练 （Practice）1全班快速提问抢答。教师出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。教师用红花奖励说得又快又好的组。2教师将1-16数字发给学生，任意说出两个数字，让学生找邻居。3将阿拉伯数字和英文数字混放在一起，让学生找邻居或找出数字的另一种形式，巩固英文单词的认读，增加趣味性。4用拼组英文单词的形式，帮助

50、学生做“找字母邻居”的游戏，两组比赛，既比速度又比正确率，增强学生对单词的记忆，培养学生团结合作精神。小结：总结本课所学主要内容。作业。1、抄写本课单词。 2、做练习册上本课练习。通过播放韵律诗为学生创设学习的氛围。通过游戏活动激发学生学习兴趣。小组活动培养学生的合作意识5101010过 程 与 方 法设计意图时间分配板书设计 Lesson 9Whats your number?fifteen sixteenfive six教学体会（反思）：课题Lesson 10课时 1备课时间上课时间教学目标认知技能正确听、说、认读数字seventeen, eighteen正确听、说、读、写数字seven, eight情感、态度价值观1.能够初步学会最基本的自主学习方法。 2能够初步形成与同伴合作学习的意识教材分析（重难点）正确听、说、认读数字seventeen, eighteen正确听、说、读、写数字seven, eight.能灵活运用这些单词。学生分析通过练习歌谣，复习巩固数字和加法算式的表达方式。同学之间展开口