八年级物理上册6.1物体的质量说课稿(新版)新人教版

1、物体的质量一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、 承前启后的作用。它也为学习密度、 重力作必要的准备。 质量是生活、 生产中应用广泛的概 念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。从近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面 的密度知识相结合。本节课内容在中考中平均占分为3 3 分左右。因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。（二）教学目标根据新课程标准的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1.1. 初步认识质量的概念及其单位。2.2. 知道质

2、量是物体的基本属性。3.3. 能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。4.4. 会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。（三）教学重点和难点从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概 念，质量的单位，学会用天平测量质量。 而把难点放质量的概念和质量是物体的属性； 托盘 天平的使用方法和注意事项。、学情分析质量及天平是学生在生活中比较熟悉的， 也是他们容易产生兴趣的原因。 教学中要注意 培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的 心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、教法分析现代教育观认为： 学生是学习的主人，

3、是探究活动的主人， 学生掌握科学内容的过程实八年级的学生已经具备一定的数学知识而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，的能力。, , 和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。对基础知识不爱记忆， 缺乏一定的探索研究问题2质上就是进行科学探究的过程。从上课一开始，就通过前几天体检知道自己有多重，引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养学生的探究问题的能力。后面以提问的方式创设物理情景，让学生主动参与思考、分析，以调动学生的积极性。在整节课的教学中，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法，取得了比较好的效果。四、 学法分析在学法上，我认为在教

4、学过程中不仅要使学生学会知识，更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、对比、齐读、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。五、 教学过程1 1 导入情境，激发兴趣通过前几天体检知道自己有多重引入课题，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类，分析引出质量的概念。2 2、亲身体验，（一）物体的质量通过观察图片：泥团到泥人，冰到水，宇航员从地面到太空。讨论分析什么变了，什么 没变。结论：上述事实说明：一个物体的质量不因为它的 _ 、_和_ 的变化而变化。可见，质量是物体的一个基本属性*

5、质量的单位：从长度测量和时间测量要规定单位引入：要衡量质量的大小，首先要规定一个标准-单位。阅读有关千克的规定和单位换算关系。1 1质量的基本单位：千克（kgkg）2.常用单位：吨（t）、克（g g）、毫克（m0m03 3、质量单位间换算：1t=1t=_ kgkg1kg=1kg= g g _1g=1g= mgmg _4 4、粗略估计：看谁猜的准一名中学生的质量大约是3一颗大白菜的质量大约是(三) 测量质量的工具生活中：杆秤 磅秤台秤 电子秤先让学生列举，教师再评讲补充。实验室中：托盘天平(四) 天平的使用1 1 认识托盘天平的结构。认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。活动：每桌一套托盘天

6、平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。利用投影，让学生指认各部件。2.2. 天平的调节：让学生带着问题去齐读课本 115115 页托盘天平使用说明里的调节步骤两遍， 解决下面的问题。3.3. 天平使用：让学生带着问题去齐读课本115115 页托盘天平使用说明里的使用方法两遍，解决下面的问题。4.4.进行实验：让学生动手(1) 请你用托盘天平测出一枚 1 1 元硬币、一支圆珠笔、一块橡皮的质量。可测桌面 的物体：铁块(2) 实验过程中把你认为好的做法或不足的地方记下，实验结束后交流。(3) 称量结束后，游码归零，砝码放回砝码盒中。5.5.实验后思考：让学生动脑(1 1

7、 )判断天平平衡时，你是等指针完全静止再判断的吗？(2 2)你是如何向右盘加砝码的？(3 3 )如何用天平测出一张纸、一杯水的质量？3 3、应用拓展，从物理到生活为了突破天平的使用方法， 我采取设问的形式， 让学生齐读，读后填空，这样加强记忆, 让学生测自己身边的物体的质量，体现了 “从生活走向物理、从物理走向社会”的新课标理念。44 4、课堂小结、练习以练习册的练习为主，以问答形式进行，突出以学生为主体的目标。5 5、布置作业课后作业难度适中，有助于学生巩固知识。六、教学设计与反思综 观整节课的设计，从引入时的生活事例，到后面用天平来测物体的质量，形成前呼 后应的格局。前面节奏紧凑，后面留出时间进行练习，形成前紧后松的效果。以大 量的图 片展览创设情景练习，再配以由易到难的练习， 力求在课堂上就全面突破重点和难点。 整个 过程都让学生在一种轻松愉悦的气氛中度过，收到了比较好的教学 效果。从教学过程来