对人体吸入的空气和呼出气体的探究教学设计

1、名师精编优秀资料对人体吸入的空气和呼出气体的探究教学设计建民初中吕娟娟二O 一二年九月对人吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计建民初中 吕娟娟教学目标：知识与技能：1、学会用控制变量的方法设计对照实验。2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。 过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。 能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。情感态度与价值观：1、认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发进一步学好化 学的热情。教学设计思路：本节是

2、义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2第二课时内容，着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体的探究，是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的 观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。教学重点：了解科学探究的一般步骤；应用控制变量的方法设计对照实验；学会用排水取气法收集气体。 教学难点：实验设计教学用具：水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、澄清的石灰水。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入播放视频：老人晨练镜头提问同学们这首歌曲的名称是什么？提问同学们，你们知道晨练有

3、什么好处 吗？回答可促进血液循环，排出 体内废气。从生活入手，增强学生关注 社会、关注生活的情感，为 探究活动做了准备。提问科技工作者是用什么方法解决这些 科技问题并创造出这么多新型材料的 呢？对，实验是解决化学问题的一种重要的方 法。这里同学们所说的实验，我们应将它 准确地称为科学探究。提问同学们想了 解科学探究吗？今天， 老师就带领同学们 来了解科学探究，并亲自完成一个探究实 验。布置任务请冋学们注意，在今天的探究 活动后，每位同学要了解科学探究的一般 步骤和方法，而且每组同学要当堂写出一 份完整、科学、规范的实验报告。回答实验齐声回答想听好任务，进入下一步的学 习。认识到实验是进行化学学

4、 习的一种重要方法。而科学 探究又是一种常用的探究 方法。激发学生学习的热情。为了缓解同学的紧张气氛，请每位同学做 二次深呼吸。提问同学们感觉如何？提问同学们在爽的同时，是否想过，我 们吸入的空气和呼出的气体一样吗？板书提出问题 我们吸入的空气和呼出 的气体一样吗？提问同学们能具体说一下什么不一样 呢？提问同学们做出这种猜想，有依据吗？ 讲解同学们用已有知识对老师提出的问 题进行猜想，这种猜想是有依据的，是科 学的猜想，而不是胡乱猜想。科学猜想是 科学探究的前提和基础，只有猜想科学， 探究才有意乂，否则探究就没有意乂。板书科学猜想 我们呼出和吸入的空同学们做深呼吸二次。回答:爽异口同声:不一样

5、。思考并回答:二氧化碳和氧 气含量不同。我们呼出的气 体和吸入的空气相比较，二 氧化碳含量增加，氧气含量 减少。用生物和自然知识进行解 释。学生认识到，科学探究并非 很深奥，身边就有许多值得 探究的问题。学会关注生 活，从生活中提出有意义的 问题。了解猜想应是有依据的， 而 不能是胡思乱猜。气比较二氧化碳含量增加氧气含量减少了解科学猜想的重要意义。提问作出猜想之后，下一步我们应该做 什么？板书设计实验这是我们在初中化学中第一次接触到实 验设计，所以今天由老师和大家一起完 成。我们先设计证明我们吸入的空气和呼 出的气体中二氧化碳含量不同的实验。指导方法1、实验设计时，要从探究物质 的性质出发选择

6、实验中所选的试剂， 今天 我们探的物质是二氧化碳，咱们学过二氧 化碳的什么性质呢？对，检验二氧化碳含量的多少，就要用石灰水，石灰水浑浊越明显， 二氧化碳的含 量就2、今天我们是对呼出和吸入的气体进行 研究，那么，我们做的是什么实验？提出要求请同学们根据老师提供的方 法，以小组为单位，设计人呼出和吸入的 气体中二氧化碳含量不同的实验。时间2分钟。在设计过程中如遇到困难， 请举手， 老师随时在你身边。（老师出示两个大小不同的集气瓶）提问我用这两个集气瓶进行实验，有意 义吗？所以我们在进行对照实验的设计时，应注意评价同学说的非常正确。今天这个实验 中，我们需要控制哪些变量呢？评价这两个变量的控制，在

7、该实验中起 到画龙点睛的作用，使我们的实验具有可 比性和可操作性。请冋学们修改方案，并 按照刚才的设计思路，自己设计出证明氧 气含量不同的实验。学生回答:设计实验回答二氧化碳可以使澄清 的石灰水变浑浊。回答越高。回答对照实验。小组活动在教师引导下设 计实验。用二个集气瓶，分别收集一 瓶空气和一瓶人呼出的气 体，向里出倒入少量的澄清 石灰水，振荡，比较石灰水 的浑浊程度。回答无意义。控制变量r集气瓶的大小相同J思考后回答L石灰水的量了解设计实验的一般方法。学生认识到在对照实验中， 注意控制变量的重要性。相同学生修改方案并设计氧气含 量不冋的实验方案。说出设计方案全班交流。提冋方案设计好之后，接下

8、来应该做什 么？板书进行实验提问在实验前，老师还得问同学们一个 问题。方案设计中，我们要收集一瓶空气 和一瓶呼出的气体，如何收集呢？详解如 何用排水取气法收集一瓶气体。演示讲解用排水取气法收集气体。回答进行实验。思考收集气体的方法。空气 直接可收集到，而呼出的气 体却有难度。学生仔细观察，注意细节。学会用排水取气法收集气 体。接下来，请同学们以小组为单位按照刚才 设计的两个实验进行实验，认真填好学 案，并写出实验报告。（强调实验中的注 意事项）（教师巡视，观察学生的操作规范性并了 解每组同学的现象的描述和结论的正确 性。并及时做出点评）小组实验进行实验，并写出实验报告。培养学生的实验动手能力和小组合作能力。评价实验报告，对学生的表报告现做点 评。小结今天同学们经历了科学家所经历的 科学探究的全过程，每位同学都做了一次 科学家，今天用我们的已有知识解决了我 们吸入和呼出的气体中氧气及二氧化碳 的含量不同，明天，我们的知识丰富以后， 我们也可以探究许许多生活中的奇妙现 象。展示实验报告交流实验报告齐声回答有齐声回答圆满成功。从提出问题到作出猜想、设 计实验到进行实验并根据 现象得出结论，学生亲身经 历一次科学探究的过程，了 解了科学探的一般步骤。