北师大版二年级下册认识角

1、均安镇星槎小学何翠金北师大版二年级下册认识角一、教案背景1、课时：第一课时2、课前准本：（ 1）预习教材第 88 页和第 89 页。（ 2）准备一把三角尺。二、教材分析1、教学内容：北师大版二年级下册第七单元认识图形的第一课时认识角2、内容分析：这节课是学生在一年级时对长方形、 正方形等图形有直观认识的基础上进行教学的。 教材在联系实际生活的背景下， 通过观察生活实物中的角来逐步认识角。 这节课通过一系列的活动让学生加深对角的认识，熟练地掌握这部分的内容。 课程标准对本册教材图形部分内容的总体要求是认识角、知道角的各部分名称，会比较角的大小。3、学情分析二年级学生比较活跃，好奇心大，模仿能力强

2、，但自觉性、自控力较差。学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形，并且能准确地判断出各种图形。 但这部分内容对于他们来说比较抽象，因而在教学过程中需设置一系列活动让学生从感性认知过渡到理性认识，加深对角的认识和掌握角的基本特征，认识数学意义上的角。4、教学目标（1）知识与技能：A）结合生活实际，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。B）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力。（ 2）过程与方法：通过“找一找” “认一认”“指一指”等活动，直观认识角，感受角的大小。（ 3）情感、态度与价值观：培养学生积极思考、乐于探索

3、的精神和有序思考问题的良好学习习惯。5、教学重难点教学重点：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，直观区分角的大小。教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边的张口有关。6、教学准备：多媒体课件、教具（三角尺）三、教法与学法在本节课的教学过程中， 我努力做到教法和学法的最佳融合，使学生能自主探究，学习新知。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿在教学各个环节中， 通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让学生乐于学。四、设计理念学生是学习的“主人” ，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽

4、象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。五、教学过程（一）游戏引入，激发学习兴趣。1、考眼力图片快速闪过，让学生回答闪过的是什么图形。（长方形、圆形、三角形、正方形）2、分一分把刚才考眼力环节中出现的图形分类。 （分两类，让学生说说分类的根据）生 1：长方形、正方形一类，圆形、三角形一类。生 2：长方形、正方形、三角形一类，圆形一类。师：生 2 的分类更合理，因为长方形、正方形、三角形中都有突出的地方归为一类， 而圆形没有。而这个突出的地方就是我们今天要学习的内容。（课件显示主题）（板书：认识角）【设计意图：】通过

5、游戏的引入，调动学生的学习兴趣，提高课堂气氛。分类环节意在让学生意识到长方形、正方形、三角形中都有突出的地方归为一类，而圆形没有，从而引出本课时的主题：角。（二）自主探索，学习新知。1、找一找，摸一摸。师：其实角就存在我们的生活当中，你能把他们找出来吗？比如在我们的教室里生：黑板、窗户、门、桌子、尺子师：大家都很厉害，那么老师这里的呢？（出示课件，剪刀、时钟、红领巾图片）生：（学生一边指出图片，课件一边将角单独显示）（板书：画一个角）师：同学们都能找出上面图形中的角，那么现在请大家观察一下这些角有什么特点？（有什么相同的地方？）生 1：都有突出的地方。生 2：方向不同。生 3：大小不一样。师：大家都有不同的看法。但我知道大家也准备了三角尺，那么请大家把三角尺中的角摸一摸，感觉一下三角尺中的角是怎么样的？生 1：尖尖的。生 2：扎手，有点疼。生 3：两边滑滑的。师：结合刚才同学们的发现，我们一起来认一认，角究