北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学设计

1、儿童乐园教学设计教学内容： 北师大版二年级数学上册儿童乐园教学目标：1. 初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。2. 在具体情境中经历把相同加数的连加算式改为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。3. 知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。4. 尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。教学重点： 在具体情境中初步体会乘法的意义，能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点： 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。教学准备： 课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。教学过程：一、情境导入。师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今

2、天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）二、探索新知1. 发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园” ）师：请你仔细观察这幅图，你能从图中发现那些数学信息？师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？生：每架小飞机上有 2 人，有 4 架小飞机。师：你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？生：根据自己的观察说出相关的数学信息（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，你能根据这些信息，提出一些数学问题吗？2. 解决问题。师：同学们真棒！能提出这么多

3、数学问题，下面我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？用我们以前学过的方法怎样解决这个问题？生：1 . 数出来2. 算出来：用加法 2+2+2+2+2=8（人）（板书： 2+2+2+2+2=8（人）师：你能结合图说一说算式里的2 代表什么？为什么要写4 个2？加法2+2+2+2+2=8（人）这个加法算式就是求4 个2是多少？（板书：4个2）3.可以用乘法解决。2×4=8（人）（板书：2×4=8（人）师：是的，还可以用乘法解决。相同加数是2，先写2，有4 个2，再写乘 4。这个加法算式就可以用2×4 来表示。用乘法算式表示，得数依然是 8。这位同学列出的就是一个

4、乘法算式。 这节课老师就和同学们认识乘法（板书：认识乘法）师：这个乘法算式我们还可以写成 4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人）（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）3、读算式，认识名称。师：这两个乘法算式怎么读？ 2×4：这个算式读作 2 乘 4 等于 8，4×2：这个算式读作 4 乘 2 等于 8。（板书：读作： 2 乘 4 等于 8读作： 4 乘 2 等于 8）（学生一起读）师：乘法算式和加法算式一样，乘法算式里的符号和数也有自己的名称，我们一同来认识一下吧！师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，左

5、斜、右斜。乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）4、算式含义。师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？生： 2 是一个飞机上能坐2 个人， 4 是有 4 架飞机。师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？师：我们从图中能够知道4 和 2 表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？师： 4 个 2 相加可以用 2×4 或 4×2 表示。（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式

6、中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）5、8 架飞机。师：你们看，又发生了怎样的变化？（出示幻灯片， 8 架飞机）师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。师：那你们想不想写出加法算式？为什么？师：你们看，又发生了怎样的变化？（出示幻灯片， 16 架飞机）师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。师：那你们现在还想不想写出加法算式？为什么？师；让我们放慢脚步，回头看看我们刚刚得到的这些算式；对比加法和乘法算式，你有什么想法？2+2+2+2=82×4=82+2+2+2+2+2+2+

7、2=162×8=162+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=322×16=32师：观察左侧这些加法算式，你发现每个加法算式有什么特点？师；加数相同的连加算式，也可以用乘法表示。它们都表示几个几是多少。生：用乘法算是比较简单师：知识老爷爷也是这样告诉我们：几个相同的数相加，用乘法表示简便。（设计意图：通过解决8 架飞机上有多少人， 16 架飞机上有多少人，让学生感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。）6、解决其他问题。师：我们刚才集中解决了情境图中的有多少人做小飞机？，他上面还有许多的问题，你想解决哪一个？把你解决的办法用算式

8、的形式说出来。师：你们会解决吗？老师这里有一些淘气写来的答案，你来猜一猜他分别解决的是哪幅图的问题？你能很快的说出来吗？（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）课间休息：律动我坐小飞机呀飞飞飞、我坐小火车呀呜呜呜、我坐小船儿呀划划划、我坐小汽车呀嘀嘀滴三、巩固练习。1. 练一练第 1 题。师：现在请同学们打开课本，翻到19 页，完成练一练的第1 题。学生汇报结果。师：（出示第 1 题的第 2 小题， 7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？生： 2+2+2+2+2+2+2=14师：你是怎么看的？（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能

9、竖着观察，从而列出不同的加法算式。 ）2. 练一练第 2 题。师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。师：第 1 幅图表示几个几相加？怎么列式？第2 幅图呢？他是怎么看的？（设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）3、练一练。师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？3+3+3+3=3×44+4+4+4+4=4×52+2+2+2+2+2+2+2=2×81+1+1+1+1+1+1+1+1=1×96+6+6=6×35+5+5+5+55×5师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。（设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）四、总结。师：今天我们通过儿童乐园认识乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。师：1 排有 4 个人，要算 5 排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。 7 排呢？一只手有 5 根手指头，两只手有几根手指头？一只青蛙与四条腿， 3 只青蛙有多少条腿？（设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。 ）师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去了，但是我相信聪明的你们一定可以找到生活中