《小壁虎借尾巴》教学设计_第1页
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文档简介

1、小壁虎借尾巴教学设计教材分析：本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。 教学目标： 1.知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。 2.过程、方法目标：经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。3.情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。 教学重点: 分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。 教学难点：能读好对话的不同语气。 课前准备: 课件、

2、图片、头饰。 教学流程： 一、创设情境，质疑导入 （课件出示小壁虎。） 师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀？（板书课题） 师：看了课题后，你们想知道什么？（学生说说） 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音，自由读课文，读准字音，把语句读通顺，遇到难读的地方多读几遍。2.拿出笔，数数课文有几个自然段，标出自然段的序号。 3.同桌之间分自然段再读课文。相互评价。4. 检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）小壁虎为什么借尾巴？（看课件读1、2自然段） 教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的。二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。 小壁虎的尾巴断了

3、，他的心情如何？生：很难过，很伤心。 师：试一试读出小壁虎当时的心情。 （课件出示课文第二自然段：“没有尾巴呢？”，指导读好感叹和疑问句。） （3）小壁虎没有了尾巴，它到底向谁借尾巴了？（自由读3、4、5自然段） （指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）三、细读课文，读中感悟 1.小壁虎到底向谁借了尾巴呢？（读3自然段） （课件出示课文的前两句话，指导朗读） 2. 小鱼在河里是怎样的？（课件，让生用（ ）来（ ）去句式说说其它动物是怎样运动的。）3. 小壁虎向小鱼借到尾巴了吗? 分角色读小壁虎与小鱼的对话。4.为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？（播放课件，让生明白小鱼没有借给它尾巴的原因。相机板书）5.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴了？借到了吗？6.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎呢？（播放课件）板书7.练习朗读牛伯伯和小壁虎和小燕子的对话。8.课间休息（播放谁的尾巴最好看）9小壁虎借了一圈的尾巴也没借到，心里难过极了，怎么办呢？（读6、7自然段）10.指导读出妈妈慈祥的语气。11.分角色演一演。12.教师小结四、拓展延

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